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2021年二年级语文电子版借鉴教案

语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样,可以丰富教师的教学方式,让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性,丰富语文教学内容,深化语文教学的内涵。下面小编给大家带来关于小学二年级语文教案,方便大家学习。

小学二年级语文教案1

《欢庆》

教学目标:

★认识7个生字,会写8个字。熟背课文。

★了解课文内容,体会喜庆、欢乐的气氛。

★使学生加深对祖国热爱之情。

教学重难点:

★了解课文的内容,体会喜庆、欢乐的气氛。

★通过想象读出韵律感。

教学准备:生字卡片、图片。

教学课时:两课时

教学目标:认识7个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

教学过程:【第一课时】

一、审题。

学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文:画出生字。

3、小组读课文:互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习:记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

(1)注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

(2)“读读写写”:给下面生字组词。

洁:_________、_________

庆:_________、_________

曲:_________、_________

三、指导写字。

1、观察字形,找一找容易写错的字。

洁 祖 旗

2、教师范写:亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句,说出为什么喜欢?

五、学生质疑。

六、布置作业。

教学目标:

★能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

★读出喜庆、欢乐的气氛,加深学生对祖国的热爱之情。

教学过程:

【第二课时】

一、复习导入。

1、复习本课字词:“开火车”游戏,读出语气。

2、复习本课生字:全班读。

3、复习句子:指明读句子,要读出语气。

(1)田野献上金黄的果实。

(2)枫林举起火红的旗帜。

(3)蓝天飞着洁白的鸽子。

(4)大海奏起欢乐的乐章。

4、指名读课文:要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示投影:图中都画了哪些地方的景物?

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子?

4、小组合作学习:这首诗为我们描绘了怎样的情景?发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报:小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文:自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

2、做一张庆国庆的书签。

四、布置作业。

小学二年级语文教案2

《寒号鸟》

教学要求]

一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事}。深入领会课文内客,发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述(续编、新编故事)补充课文。

[教学过程]

一、导语,引起学习兴趣。

这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)“号”

是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图)

二、自学课文,初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。

(从自学的内容、方法和顺序上加以引导。)

四、利用反馈,引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

1.分段。

出示句子。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

概括成:开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?(温暖、熟睡)

你们说喜鹊傻不傻?

3.指导朗读。

真正傻的是谁?现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”

如果用“今天___________,___________。”

如果用“从小___________,___________。”

指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。

只看___________,不看___________。

只顾___________,不顾___________。

这就可以用一个什么词来概括?

“得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。)

“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样,读起来语气语调是不是一样?

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”,表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。(集体读叙述的话,)

六、创造性复述。

1.故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。

(叫唤、看望、叹息)

在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新编。

寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

开头

冬天快到不听劝告

冬天到了听劝告

寒冬腊月快活地活着

同座准备。

指名复述(带饰头表演)。

这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)

七、补充教学《明日》。

明日复明日,

明日何其多!

我生待明日,

万事成蹉跎。

凡事适时做,(及时)

明日不待我。

万事待明日,

明日能几何?(能有多少个)

八、小结.

学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。

小学二年级语文教案3

《寒号鸟》

教学目标:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配:二课时

第一课时

教学目标:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点:

学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程:

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读,猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。

(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。

(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

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三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

教学目标:

1、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

重点难点:

熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

教学过程:

一、直入课题,了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习,读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读,齐读。

3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景,体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。

四、我爱阅读:骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结,布置作业。

小学二年级语文教案4

《父亲和鸟》

教学目标:

★认识7个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

★了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点:理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点:了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时:两课时。

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。

三、朗读课文:初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文:学生质疑。

3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识,介绍给大家。

小学二年级语文教案5

《早发白帝城》

教学目标:

1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学重难点:

1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学准备:多媒体课件,古诗文专题学习网站

教学过程:

一、激情导入,创设情境。

唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?

(学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》 《静夜思》 《赠汪伦》)

二、揭题释题,指导方法。

1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的诗篇。

(板书课题、齐读课题)

2.“早发白帝城”是什么意思?

3.你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)

4.一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他看见了什么听见了什么,有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

指导自学

自学要求:

1.自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅___网站,尝试自己解决问题。

2.正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;

四、小组合作学习

1.汇报各组自学情况;

2.将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自登陆古诗文专题学习网站,查阅资料一同解决问题;

3.用自己喜欢方式诵读古诗,体会诗人当时的心情。

五、汇报自学情况

1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2.这首诗写的是什么内容?

3.从一二两行诗中,你读懂了什么?

4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指导朗读一二行诗。

6.出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

7.诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

(是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)

8.为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

9.这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

10.指导朗读,学生试读。

弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

11.同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?

(从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

(猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。)

12.重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。

这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

13.指名读,评议。

14.让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。


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