记承天寺夜游鲁教版七年级上册语文教案设计

《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。以下是小编整理的记承天寺夜游鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《记承天寺夜游》教案

教学目标

1、 引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味;在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。

2、 体会作者的特殊心境。

课时安排

一课时

课型选用

说读课型

分两个步骤：

第一步 读课文，说内容

第二步 读课文，说特点

教学步骤

第一步：读课文，说内容

1、 通读课文(要求读准字音，把握好语气语调，注意重音)。

2、 按课文内容说话：

(1)第一段主要运用的表达方式是(叙述)。

(2)作者夜游的原因是(一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月)。

(3)作者寻张怀民的原因是(有相同的遭遇，好友间心有灵犀)。

(4)第二段主要运用说的表达方式是(描写)，表现出的是(空灵)、(清丽)、(淡雅)、(皎洁) 的月色。

(5)第三段主要运用的表达方式是(抒情)。

第二步：读课文，说特点

1、 诵读课文，读出文章的韵味，体会文章在篇幅、内容、结构、语言、表达、感情等方面的特点。

2、 请学生谈谈自己在课文中欣赏到的一点之美。如：一字之美、一词之美、一句之美、结构之美、描写手法之美、表达方式之美、情感之美等。(要求学生在发现的地方写下旁批，同桌之间交流，再请学生说话。)

3、 按欣赏体会说话：

(1) 课文仅( 83 )个字，美在篇幅的( 精短 )。

(2) 课文虽然篇幅( 精短 )，可包含了( 夜、游、景、感 )等内容，所以文章还美在内容的( 丰满 )。

(3) 文章第二段没有用一个( “月” )字，但写出了( 月 )色之美，所以文章还美在( 月色 )的描写。

(4) 课文第一段叙述，交代了起因和发展，第二段描写月色，第三段抒发感慨，结构安排非常得当，所以文章还美在思路的( 清晰 )。

(5) 课文表现了作者的心境有( 高兴 )、( 寂寞 )、( 欣喜 )、以及淡淡的忧伤，由此可见文章的美还表现在情感的( 波澜 )。

(6) “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。由此可见文章的美还表现在( “闲人” )的意味。

(7) ……

(8) 小结

这篇短文，对( 澄澈透明的美妙 )的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中( 感慨深微而又随缘自适、自我排遣 )的特殊心境。

板书设计

记承天寺夜游

苏 轼

一、读课文，说内容，整体感知，知道写了什么

第一段 叙述 起因和发展

第二段 描写 月色之美

第三段 抒情 发感慨

二、读课文，说特点，理解赏析

说话

1、第( )段主要运用的表达方式是( )。

2、第二段描写了( )的月色。

3、……文章美在( )的( )。

4、第三段透露出他在贬谪中( )的特殊心境。

《记承天寺夜游》文言文复习

一、内容梳理

1、著作背景：苏轼由于和实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。出狱后，责授黄州团练副使，是个有职无权的闲差。

2、本文描写了苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。描绘了在承天寺夜游对看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。

3、文章表达的感情微妙而复杂，具体体现在“何夜无日?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”之中。贬滴的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。“闲人”即清闲的人，并非指闲极无聊，无所事事之人，首先指具有闲情雅致的人。表面上自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际却为自己赏月的高雅情趣自豪。其次，“闲人”也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者抱负远大，但一贬再贬，心中委屈不快，赏月的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

二、重点词语

欣然：高兴地(样子)　念：想，考虑　遂：于是，就　寝：睡觉　相与：共同一起

空明：清澈透明　交横：交错，纵横　益：表示推测，可译为“原来”

但：只，只是　耳：罢了

三、重点句子

1、月色入户，欣然起行。(月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地动身出门)

2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民)

3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(月光照在庭院中，如积水一般空明澄澈，水中的藻荇交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子)

4、但少闲人如吾两人耳。(只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了)

四、中考链接

1、作者是如何巧喻月色的?写出了景物怎样的特点?

(将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点)

2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

①“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐

②“怀民亦来寝”。　　　　理由：心境相同，欣赏趣味相同

③“相与步于中庭”。　　　理由：关系亲密

④“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同

3、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境?

贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。人生的感情尽在其中。反映了作者胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。

4、此文是作者被贬黄州所写，反映了他当时怎样的心态?你如何看待作者的这种心态。

当时苏轼被贬黄州已有五年，虽耕种田地，可以自慰;虽有壮丽山河可以游乐，但仍感壮志来酬，心忧政事。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。

5、划分朗读节奏：遂至承天寺/寻张怀民　　相与/步于中庭　　念/无与为乐者

6、课文中哪些语句表现了“闲”。

入夜即“解衣欲睡”，“闪”;见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”;与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两人都很“闲”;结尾的“闲人”是点晴之笔，以别人的不“闲”反衬作者的“闲”。

7、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每竹都有竹柏。你是如何理解这句话的?

月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。

《记承天寺夜游》复习指南

一、字句解释

1.月色入户，欣然起行。

关键字：欣然：高兴的样子。然：……的样子。起：起身。行：走。

句译：月光照进屋子，我便高兴地起身走出去。

2.念无与乐者。

关键字：念：想到。乐：游乐，享受快乐。者：……的人。

句译：想到没有可以和我共同游乐(享受快乐)的人。

3.相与步于中庭。

关键字：相与：共同，一起。步：行走，这里可以译为“散步”。

句译：我和怀民一起在庭院中散步。

4.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

关键字：如：像。空明：清澈透明。明：明亮，引申为透明。交横：交错纵横。盖：连词，承上文解释原因，表示肯定，这里可译为“原来是”。

句译：庭院中的月光就像一潭积水那样清澈透明，“水中”有“水草”交错纵横，原来是月色下竹子和松柏的影子啊。

4.何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

关键字：但：只。少：缺少。闲人：无事要做的人。这里是指不汲汲于功名，而能从容流连于光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的官，因此他自称闲人。

句译：哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有竹子松柏，只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。

二、内容理解

1.作者：宋朝苏轼，字子瞻，号东坡。

2.全文可分三层。

第一层叙事，点明夜游的实践、地点、起因。

第二层写景，描写承天寺庭院中美好的月色。月色：清澈空明——用比喻的修辞手法表现

第三层议论(抒情)，诉说闲人洒脱中的无奈，无奈中的洒脱。

3.中心归纳：本文记叙了一次承天寺夜游，描写了月色美景，表现了赏月的闲情雅致，更抒发了被贬谪的苦闷无奈，和无奈中的洒脱旷达。

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