2022朱德的扁担语文教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编给大家带来的朱德的扁担语文教学设计，以供大家参考!

朱德的扁担语文教学设计

教学目标

1、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，体会革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质，感受战士们对朱德同志的敬爱之情。

2、抓住重点词句，让学生在读中理解，读出山路的艰险，挑粮的艰难，读出朱德和战士间的情。

教学难点：

1、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字，引导学生感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

2、创设情境图，帮助学生理解时代背景和形势，明白挑粮的原因。

(课前知识储备：以“朱德是个怎样的人”为主题读有关故事。)

教学过程：

一、齐读课题，认识扁担特点。

1、读课题：第13课朱德的扁担

2、观察扁担图，指导观察。

朱德的扁担是怎么样的?同学们，你们想亲眼去看看吗?

正巧啊，在2个月前，老师去了一趟井冈山，在军事博物馆里亲眼看到了这根朱德的扁担，我特意拍下了一张照片，现在带来给大家看一看，高兴吗?

好，仔细看!这就是朱德的扁担。瞧，扁担上写了三个字：生：(“朱德记”)，

看了这三个字，我们就知道了这根扁担是谁的?朱德的。(点红)。来，把课题再读一遍。

3、朱德用这样的扁担干什么呢?板书：挑粮

同学们，我们知道朱德同志可是十大元帅之首，是开国元勋，也是国家领导。他怎么会用这样的扁担去挑粮呢?

二、学习第一节，了解挑粮背景。

1、师描述背景，相机读词。

告诉大家，那还是70多年前的事。那是在1927年，毛泽东同志带着秋收起义的队伍来到了一个地方(井冈山)(读词)，井冈山就在江西，这地方周围500多里都是高山(板画山)，一座座高山连绵起伏，山连着山，山叠着山。山势非常险要，一般的人是很难走到山里去的。他们在这里竖立了一面红旗，板画“红旗”，建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。第二年，就是1928年，我们的朱德同志带领队伍也来到井冈山，(板画“红旗”)这两支队伍汇合在了一起，(把两面红旗合在一起，板画一面大红旗)，这就是历史上非常著名的井冈山

“会师”，会师，多开心啊!队伍壮大了，力量变大了，你们为他们高兴吗?来，让我们高兴地读一读。(“会师”)不久就成立了

“红军”，朱德就是红军的总司令。

课文第一节就告诉了我们这些情况，想来读一读吗?快打开书吧，让我们来感受一下胜利会师的高兴!齐读

三、学习第2节，明白挑粮原因。

1、理解“围攻”“坚守”“足够的粮食”。

同学们，我有个疑问，红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀?(想攻打我们)。书上有个词叫

“围攻”，读词，敌人想怎样攻打我们红军?理解“围攻”

敌人可狡猾了，他们仗着人多，分布在山下的好几个地方(板画……)封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，

敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。这就是(读词“围攻”。)

“围攻”一是围，二是攻，除了把我军围困在山里，还找机会攻打，他们先后调动了10万兵力三次攻打我们红军。敌人是那么气势汹汹，再读

围攻

敌人想围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫(读词)“坚守”，不管付出多少代价，一定要守住根据地。这就叫(读词)“坚守”。

要坚守井冈山根据地，首先要解决大家的吃饭问题，所以必须储备足够的粮食。

足够的粮食

(词卡)多少粮食?红军有四五千人，要供这么多人吃上一年、两年的。那要多少粮食啊!读词

足够的粮食为了对付敌人的长期围攻，红军必须储备(读词)足够的粮食

当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，(读词)(茅坪)那是在井冈山北面的一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，那是为了避开敌人。

2、读句明白挑粮原因

同学们，现在，你们明白了为什么朱德同志要跟战士们一道去挑粮?

出示：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。

自读，思考。反馈，讨论。读句。

四、图文结合，品读“挑粮”艰辛

1、过渡：每次挑粮，大家都争着去。

大家是怎样争着去挑粮的呢?师说：(年轻力壮的战士说：“我去，我有的是力气。”经验丰富的老战士说：“还是我去，我熟悉地形，遇上敌人我能应付”。)

朱德同志会说什么?指生说(我是军长，应该带领大家一起去。)

是呀，每次挑粮，大家都这样争先恐后抢着去，大家挑粮的热情是多么高涨!

2、品读“挑粮”艰辛

1、(出示挑粮图)看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德同志。

(1)谁来说说他的穿着打扮?他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……

看来，他和战士们穿戴得没什么两样!都是那么艰苦朴素。

(2)再看他箩筐里装的'粮食……(出示词组“满满的一担粮食”)从“满满”这个词，你想到了什么?(我想这么满的一担粮食肯定很重。我觉得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。

我想，这么重的一担粮食会把朱德同志的肩膀都压红了。

我想，朱德同志可能是硬坚持住的，他真了不起。)

(3)挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂?(想到战士们有粮食吃了……有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……)

(4)朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。

2、书上是这样写的(出示“朱德同志也跟战士们一道去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠……”)

谁来读?尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲!谁再来读。

点：朱德同志当时已经40多岁了，工作很忙，休息时间很少。可他也跟战士们一样挑着满满的一担粮食，多了不起!齐读。

3、朱德同志挑着满满的一担粮食跟大家一块儿爬山，他们走的是怎样的路啊?

出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。

指名读。

“五六十里”

五六十里相当于从璜土走到江阴城这么远的路程，汽车要开一小时呢，靠两只脚要走上一整天呢。你们说，他们走的是怎样的路啊?(路途遥远)

路途遥远，谁来读好这个词?五六十里

评：路好远呢?五六十里，谁也会读?路真远那!要步行一整天，再读慢些，就显得更远了。来，一起读。

五六十里的路是怎样的路啊?山高路陡，十分难走。

“山高路陡”追问：什么是“山高路陡”?引导学生看板图，想象挑粮的困难。

(山很高，有一千三百多米呢。山不仅高，而且陡，路高高低低，到处是大大小小的石头，石头一绊很容易跌倒。跟我们走的平整的水泥路是根本无法相比。

点：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思?(老师做了个手势：坡度大，直上直下。)

是呀，这就是“山高路陡”，谁来读出山的高，路的陡?指2名说，男生读。

“翻山越岭”

正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。(看板图手势演示)读词。同学们，如果我们空着手要翻过那么高的山，也是非常不容易的呀，谁读出这番艰难?现在肩上挑着粮食，要翻山越岭，多么艰难啊。谁再来读，读出这番艰辛。

4、想象“挑粮”艰辛，读好句子

同学们，朱德同志穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬这样的山，走这样的路。会遇到怎样的困难呀?

脚上的草鞋走了一段路就磨破了，脚趾头踩在坚硬的石头上，踩在尖尖的石子上，会怎样啊?磨出血泡，划出血口子。

如果碰上下雨，战士们挑粮上山就更困难，谁来说?(路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。这是多么艰难的挑粮啊!)

5、朗读背诵句子

一读刚才，同学们说得很好，让我们用朗读来表现出当时挑粮的种种艰难吧!

二读同学们，你们知道吗?每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀!请再来感受一下。

三背挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，朱德同志和战士们一样乐呵呵的，什么困难都不怕，笑着面对困难，让我们想着那挑粮的情景，一起记住这句话。(图，文字隐去)

五、研读战士们的“想、劝、藏”。

1、看到朱德同志这样挑粮，战士们是怎么想?怎么做的呢?自读课文第三节。

2、讨论：战士们看到朱德同志这样挑粮，是怎么想的呢?

他们想：(出示“朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”)。

(1)“那么忙”，有多忙?

当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他白天要挑粮，晚上要忙些什么呢?(看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……)

图片出示，稍作介绍。

说得真好，瞧：朱德同志正在灯下写作战计划，与大家开会讨论问题。

读词：工作那么忙

谁来读出朱德同志忙这忙那的情景。评：那么忙，“那么”这么一读，我们真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，读得多响亮，我们听出了朱德同志的忙碌。

(2)是啊，作为军长，朱德比普通的战士更辛苦，他要做的事情真是太多了!

但尽管那么忙，朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。)

从井冈山上到茅坪，(看板图手势演示)有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。)

我们被敌人围攻，(看板图手势演示)随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢!尽管如此，朱德还是(生接读“翻山越岭去挑粮”。)

(3)朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏艰险”。

(4)朱德工作这么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办?

同学们，如果朱德同志累坏了，会怎么样?(就没有人来指挥战斗，就难以取得革命的胜利。)所以，战士们十分担心，十分着急。谁来读一读?累坏了怎么办?

指名读，评：怎么办?读出了战士们的担心。请你再来读给大家听。

齐读词战士们多么担心，多么着急!我们一起读。

(5)齐读句子

战士们看到朱德同志晚上忙到深夜，白天还要跟大家一块儿挑粮，是多么担心啊!你能通过朗读把战士们这番担心告诉大家吗?先请你们自己试一试。

指名读，读得真棒，我分明感到你就是一位担心朱德同志的战士。

齐读：同学们，我从你们的表情、眼神中也感受到了那份对朱德同志的担心、着急。来，我们一起读，把这份担心、着急告诉大家。

3、战士们是这么想的，又是怎么做的呢?指名说，板书：劝藏

词卡：越发敬爱敬爱?尊敬、热爱越发?更加

为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志?再读第三节。

交流：为什么战士们会越发尊敬、热爱朱德同志?(点，原来看到朱德同志跟大家一道挑粮，战士们非常敬爱他，后来，大家劝他不要挑，他不肯。藏了他的扁担，原以为他不挑了，不料，他连夜赶做了扁担，还在上面写上名字，不让大家再藏他的扁担。所以大家越发敬爱他了。)板书：赶做

写名

4、三次回读重点句。

同学们，我们现在知道了，战士们为什么会越发敬爱朱德同志?

你瞧，战士们劝说朱德同志不要去挑粮了，可是，他还是出现在山路上，当一个同志把他那根扁担藏了起来，他却连夜赶做了一根，第二天，朱德同志又出现在挑粮的队伍了，尽管路途遥远，山高路陡，肩上是满满的一担粮食，但是，朱德同志依然笑容灿烂，挑粮的劲头多大啊。

就这样，在朱德同志的带领下，一批又一批的战士下山挑粮，一担又一担的粮食挑上了井冈山，红军储备了足够的粮食，最后胜利粉碎了敌人的围攻，守住了井冈山根据地。

六、总结全文，再明题目

读到这儿，相信同学们都明白了这根扁担的特别。过了这么多年，当我们看到这根珍藏在军事博物馆的扁担，你想到了什么?(朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面)看着这根扁担，我们不由会想到朱德这一伟大的领导。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

作业：完成练习册上的填空题。

学习生字。

这两个生字你还认识吗?“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗?

(进攻、攻打、攻击、反攻;防守、守住、看守)

书写时要注意什么呢?(“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。)

(3)请认真描红，找准生字在田字格中的位置。

(4)在作业本上认真临摹。

教学方法

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。

7、参观教学法

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。

8、现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

9、自主学习法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

教学计划

为了适应新学期教学工作的要求，适应新课程的教学要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

现对本学期教学工作计划如下：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

2、课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

4、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

6、积极推进素质教育。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础知识和基本技能的形成，鼓励学生自主探索，实践能力，促进学生全面发展。

为此在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取本学期教学工作有更大的进步。

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