教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试题八(6)及答案

教师资格证考试通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。下面小编给大家整理教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试题八(6)，希望大家喜欢！

教师资格《小学教育教学知识与能力》综合模拟试题八(6)

一、单项选择题

1.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(　　)。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

【答案】B。中公教育解析：身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。

2.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(　　)。

A.布鲁纳

B.苛勒

C.奥苏伯尔

D.加涅

【答案】B。中公教育解析：本题属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

3.当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于(　　)。

A.元认知计划

B.元认知监视

C.元认知调节

D.元认知体验

【答案】B。

4.首创全身松弛训练法的心理学家是(　　)。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

【答案】D。中公教育解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

5.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是(　　)。

A.示范法

B.系统脱敏法

C.代币奖励法

D.认知调适法

【答案】C。

6.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是(　　)。

A.陶行知

B.杨贤江

C.廖世承

D.潘菽

【答案】C。中公教育解析：我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

7.根据研究的功能，可将教育科学研究分为(　　)。

A.发展性研究、评价性研究、模拟题性研究

B.发展性研究、应用性研究、模拟题性研究

C.基础性研究、发展性研究、应用性研究

D.评价性研究、基础性研究、模拟题性研究

【答案】A。中公教育解析：考查教育科学研究的类型以及对分类方法的理解，根据教育科学研究的功能，可以将教育科学研究分为发展性研究、评价性研究、模拟题性研究。

8.班主任通过对集体的管理去影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式为(　　)。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主和理

D.目标管理

【答案】B。

9.对学生日常学习生活进行管理的目标属于(　　)。

A.常规管理目标

B.非常规范管理目标

C.日常管理目标

D.生活管理目标

【答案】A。

10.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于(　　)。

A.直接近景性动机

B.直接远景性动机

C.间接远景性动机

D.间接近景性动机

【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题干所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。

11.我国最早使用“教育”一词的是(　　)。

A.孔子

B.许慎

C.朱熹

D.孟子

【答案】D。

12.下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?(　　)

A.全民性

B.特色性

C.义务性

D.性

【答案】B。中公教育解析：小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，即全民性、义务性、性。

13.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自(　　)。

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

【答案】A。中公教育解析：《学记》提出了与教学相关的辩证关系和主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”即循序渐进。

14.(　　)可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A.选择题

B.是非题

C.论述题

D.填空题

【答案】D。中公教育解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

15.用分数、成绩、数据等定量信息进行激励的方法是(　　)。

A.物质交流法

B.评语激励法

C.精神激励法

D.信息激励法

【答案】D。

二、简答题

1.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【答案要点】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：

(1)开设心理健康教育有关课程。

(2)开设心理辅导活动课。

(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。

(5)个别心理辅导或咨询。

(6)小组辅导。

2.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法。

【答案要点】(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并以其指导教师共同分析。

(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。

(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题。然后共同讨论解决的方法，最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享。

(4)行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者用以进行调查和实验研究，它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

3.简述教育科学研究的基本环节。

【答案要点】(1)教育科学研究的构思与设计。教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节，是教育科学研究活动展开的前提。这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。

(2)教育科学研究的组织与实施。组织与实施是教育科学研究的展开环节。通过组织与实施使研究方案变为现实，这是教育科学研究的核心环节。一般说来，教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。

(3)教育科学研究成果的分析与表述。这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。

4.简述教师学习小学教育心理学的意义。

【答案要点】(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工作;

(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生心理健康;

(3)有助于教师的自我教育和自我完善;

(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。

5.简述我国小学管理的基本内容。

【答案要点】(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育中公教育队伍，强化和规范品德教育工作，保证实现小学思想品德教育的目标。

(2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理，应建立权责分明的规章制度，强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合，组织好课外活动。重视教学评价，建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。

(3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。

(4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

三、材料分析题

1.五年级小学生小华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。其父母虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。她也能听父母的话，决心好好学习，为父母争气。但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡;尤其是对学外语有偏见，认为“我是中国人，不学外文照样可以生活”。老师提问“明白了吗?”她总是说“不知道。”

请结合这一案例，谈谈如何激发学生的学习动机。

【答案要点】可参照激发学生学习动机的五个方面进行：①通过学习目的的教育，启发学习的自觉;②培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;③利用原有的动机的转移，使学生产生学习的需要;④组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣;⑤通过先进人物的榜样和教师的示范作用培养学生的学习动机。

2.请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征，设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好?

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大?

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

【答案要点】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学生学习的动力，善于为学生创设情境，引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，并在这一情景中鼓励学生自己找到“比”的方法。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地利用了学生的兴趣，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识。

教师资格笔试报名条件

(一)报考条件

1.中华人民共和国公民或在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民(有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证)。

2.遵守《中华人民共和国宪法》和法律，热爱教育事业，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针。

3.申请人的户籍、学籍、居住证申领地之一在贵州省或港澳台居民居住证居住地址在贵州省。

4.符合《教师法》规定的学历要求。

5.符合申请认定教师资格的体检标准。

特别提醒：持港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证在我省报考笔试的考生须在我省申请认定中小学教师资格。

(二)依照教育部《中小学教师资格考试暂行办法》要求，普通高等学校在校三年级以上学生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。其中高职院校在校学生须在毕业的学年度方可报考(三年制高职在三年级可报考，两年制高职在二年级可报考)。

(三)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。

(四)报考考区选择

1.考生须依照户籍(或居住证申领地)所在地就近选择考区;在校生就读院校设置为考区的须选择本校考区;考点由考区在所辖区域内随机安排，考生参加考试的地点以准考证规定为准。

2.贵州大学考区、贵州师范大学考区、贵州财经大学考区、贵州民族大学考区、贵州师范学院考区、贵阳学院考区只接受在校生报考。

3.贵阳市考区只接受社会考生(非在校生)报考。

4.遵义市考区按照考试类别划分考试区域：幼儿园类别考点设在汇川区;小学类别考点设在绥阳县;初中类别考点设在桐梓县;高中(含中职)类别考点设在新蒲新区。具体考点由所辖区域随机安排，考生参加考试的地点以准考证规定为准。

教师资格考试高频考点合集

感受性变化的规律

1.感觉适应

同一刺激物在刺激强度不变的条件下持续作用于某一特定感受器而使感受性变化的现象叫感觉适应。在各种感觉中，嗅觉、肤觉、视觉的适应现象特别明显，在生活中相当普遍。例如，“入芝兰之室，久不闻其香;入鲍鱼之肆，久不闻其臭。”就是嗅觉适应。若把糖果等食物含在口中持续一段时间，它的味觉就会减弱，最后甚至可能完全消失。轻微的东西与皮肤接触，开始会感到它的存在，但很快就不再感觉到。赤足行走，刚开始会觉得地上的石渣刺足，难以忍受，但走一会儿就不再有刺痛感。从炎热的户外进入有空调的室内时觉得有些凉，但时间长了，凉的感觉就不明显了。

视觉的适应现象分为对暗适应(或暗适应)和对光适应(或明适应)两种。从亮处进入暗处，如从阳光下进入地下室，开始眼前一片昏黑，随着视觉感受性的提高，逐渐能看清东西，这种现象是对暗适应。相反，在暗处呆久了，一下子进入明处，最初一瞬间感到很刺眼，看不清东西，稍过一会儿，视觉感受性降低，眼睛才逐渐看清东西，这种现象是明适应。

2.感觉对比

同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。它分为同时对比和继时对比两种。同时对比是由几个刺激物同时作用于同一感受器时所引起的。如，同样一块灰色的布，在白色的背景下显得暗一些，在黑色的背景下显得亮一些，而在红色的背景下，看起来则带有青绿色。继时对比是由不同刺激先后作用于同一感受器时使感受性发生异常变化的现象。如刚刷牙后吃苹果，会觉得苹果有种特殊的味道，而吃糖后吃柑桔、葡萄等水果，会觉得它们很酸。

生活中，感觉的对比现象十分普遍，研究对比现象，对于正确运用对比规律、提高感觉效果有着十分重要的实践意义。许多行业与对比现象有关，需要对比规律。如，建筑设计、广告设计、服装设计、电视电影画面等特别强调视觉效果，所以视觉的对比规律在这些领域“大有作为”;在交通机械设备等方面，出于安全的需要，也特别需要色彩视觉的强烈对比，以便于识别。

3.后像

对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。而这种暂时保留的现象也叫作感觉后效。我们看电影、电视就是依靠视觉后像的作用。后像是由于神经兴奋的后作用而发生的，它存在于各种感觉之中。

后像在视觉中表现的特别明显。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像;后像的品质与刺激物相反叫负后像。例如，在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这是正后像;以后可能看到一个黑色形象，出现在光亮背景之上，这就是负后像。颜色视觉也有后像，一般为负后像。如果用眼睛注视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花;如果先注视一朵黄花，那么后像将是蓝色的。

4.联觉

在一种感受器受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另一种不同的感觉的现象叫联觉，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。如，优美的音乐旋律在引起听觉的同时，还使人感到全身舒畅、放松，或使病人减轻疼痛，或引起味觉、增进食欲。色彩视觉引起联觉的现象十分普遍。红、橙、黄等色彩与火、阳光的颜色相似，在冬天使人感到温暖，在夏天使人感到炎热，故被称为暖色;相反，绿、紫、蓝等色彩使人产生寒冷或凉快的感觉，故被称为冷色。从事音乐的人常常发生视听联觉现象，听到音乐的同时能产生相应的视觉形象。生活中我们常使用的“甜蜜的声音”、“苦涩的笑容”等词语也体现了一种感觉会引起另一种感觉。

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