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语文公开课教学反思5篇

身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编收集整理的语文公开课教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文公开课教学反思1

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

1.教学重点:

了解九寨沟美丽的自然风光,激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.教学难点:

体会本文的写作方法。

教学准备:

1.多媒体课件;

2.写有“读书时做记号的方法”的4张卡片;

3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

教学过程:

一、激情导入:

1、通过上节课的学习,我们知道了九寨沟的地理位置,九寨沟名字的由来。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天就请同学们当一回小小摄影师,老师带领你们到九寨沟去取景拍照,一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光!

2、(板书课题:9、九寨沟(ɡōu))齐读课题。

二、品词析句,学习课文:

1、学习第3自然段(读中感悟):

(1)导入:同学们带好你的照相机,让我们一起进入这童话世界看一看。(多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。)

这一段主要写了九寨沟的什么呢?

(2)学习第3自然段:

①回忆学过的阅读时做记号的方法。

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

(3)学生交流,跟随着学生的“镜头”,教师相机指导:

①“雪峰”:(板书)

A、(出示雪峰图片及相关语句:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。)你为什么喜欢雪峰,作者用的哪些词吸引了你?在这句话中你是怎样做记号的?

B、指导读。

②“湖泊”:(板书)

A.(出示湖泊图片)说说你为什么想把湖泊拍下来?(多媒体出示湖泊的相关句子。)

B.同位互读,说说作者是怎样描写出湖泊的美的?你在这段中又是怎样做记号的?

C.学生交流,体会湖泊的美:

③“森林”、“瀑布”方法同上

小结:九寨沟真是水的世界,到处都是湖泊和瀑布,怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

(4)小结

(5)有感情朗读第3自然段

2、学习第4自然段(合作学习为主):

(1)(出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片)同学们继续向森林深处行进,你发现了什么?

(2)理解:4个“也许”,练习排比句。

(3)合作学习第4自然段,完成小组长手中的表格,看看你对这四种动物有哪些了解,想想你最想和哪个动物合影?

动物名称:

主要特点: 动作:

(4)汇报填写好的表格:用幻灯展示。

(5)交流:你最想和谁合影,为什么?

(6)那里除了有文中介绍的那些动物外,也许还会有什么样的动物在做什么呢?

(7)小结:由此可见,九寨沟不但是一个风光奇丽的地方,而且是一个动物王国。在这儿,动物们都可以无忧无虑地散步呢,真是“异兽珍禽林中走”啊!让我们再次轻轻地走进密林,去欣赏动物们那可爱的身影吧。

(7)师生共读第4自然段

三、小结,布置课堂作业

九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。课文我们今天就先学到这儿。接下去,请大家完成《一课一练》第三题。

语文公开课教学反思2

教学设计学科名称

1、 教学设计学科名称

管道小学语文五年级上册

2.所在班级情况,学生特点分析

本班有29 名学生,其中男生17 人,女生 12人。学生学习兴趣浓厚,部分学生基础不扎实,阅读理解能力偏差。

3.教学内容分析

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后,布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱,也要实现铺管道的梦想。管道铺成后,给人们带来了方便,也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们:一个人如果安于现状,不思进取,就将被历史淘汰。同时也告诉人们:明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神,而且要有牺牲今天利益的勇气。

4、教学目标

1、教导学生不能安于现状,要善于思考,积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

5、教学重难点

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

教具准备

小黑板。(出示学习要求)

6、教学课时

一课时

7、教学过程

(一)初读课文,整体感知课文内容

1、初读课文,把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文,深入理解

1、学生自由速读,教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流,理解文意。

(1)对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果,你得到什么启示?

(2)给文章每个部分加上小标题。

8.课堂练习

说说你是怎样理解“短期的痛苦等于长期的回报”的?

9.作业安排

写一篇作文:主题为“为明天而努力”

语文公开课教学反思3

[说教材]

这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。 第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

【教学目标】

1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节,正确书写音节。

【教学重难点】

复韵母 ai ei ui 读准音,认清形,正确书写。

【教学方法】

以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程:

一、创设情境,复习引入

1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)

咦,这儿有好多气球耶!喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!

师:这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字,你知道叫什么吗?(单韵母)

2、揭示课题:

你看这6个单韵母宝宝呀,特淘气,听到咱们在唱歌跳舞,它们呢,也高兴地舞动起来,特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边,一会跳到i和u的身旁,竟然变成了要好的朋友,这就是我们学习的ai ei ui。

师:小朋友,我们今天去拼音乐园游玩,好吗?

二、合作探究。学习新知

(一)学习ai。

1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。

3.谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢?教发音方法。(先发a的音。收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师播放口型示范发音,学生模仿体会发音。

4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。5.指名读。纠正。齐读。

现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作? (握握手)我现在是坐在右边的小朋友,你是我的同桌。请你读 ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读 ai。

指名读。齐读。

(二)学习ei

1. ai宝宝在玩耍时,碰到了他的好朋友,看看他们干什么去了?(砍柴)你听到刚才发出什么声音吗?

(播放动画,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,同时也为这一环节的导入做了铺垫。)

2.师指导发音,播放口形发音,生跟读。

3指名读,纠正。

4同桌合作读。

5齐读。

(三)学习ui

1小朋友,你们会打电话吗?听,电话铃响了,小朋友,快接电话啊!

师:喂,你好!

生……

师:你们今天学了哪几个复韵母?

生……,还有一个Ui

(创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。“打电话”将学习生活化,让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。)

2.师播放口形发音,生跟读。

3.指名读,开火车读。(读对了,其余同学跟读)

4、学了一会,好累啊,让我们伸个懒腰做个游戏:师摆口型,生猜。

(这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固,同时也让学生轻松一刻。)

5.大家学得真棒,ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了,他们在哪了?大家快打开书,和他们打打招呼吧!

6.自由读,指名读,齐读,打乱顺序读。

(四)拼读与书写

1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好,他们三个为了让大家读得更好,请来了好多声母宝宝,看看都有些谁呢?

这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节,大家打开书来快速拼一拼。

2.课件出示音节,检查学生的拼读情况。

3.同桌合作读,一拿声母卡片,一拿复韵母卡片,合作读。(碰碰车,碰起来)

出示带音调的音节。

(相信学生的学习能力,放手让他们自己去去实践,体验学习的乐趣,享受成功的快乐。初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助。)

4.ai ei ui游玩了一节课,好累啊,你能送他们回家吗?

四、总结:

师:快打电话告诉你们的妈妈,我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友,你们又学了好多知识,祝贺你们。

五.布置作业:

在课外书上找找带有ai ei ui 的音节,读一读,比比看谁认识的多!

语文公开课教学反思4

完成了第一次公开课。课后,几位老师耐心的对我,对这节课做出了点评。其中,他们都提到了我对课堂细节的关注不够,学生的积极性没有完全调动起来,致使整个课堂的气氛不够活跃。

对此,课后我进行了深刻的反思。一年级的孩子处于好动,易走神的学习阶段。他们给予课堂的关注只有十分钟。而教师如何把握这宝贵的十分钟,接着再把孩子们的注意力拉回这剩余的三十分钟里,我想最重要的就是关注细节。

关注细节,首先作为一个老师,尤其是低年级的老师,应该放下老师‘架子’,站在学生的角度去思考问题。当老师讲的投入时,发现学生或者说话,或者手放在抽屉里翻东西,或者东张西望,这个时候老师应该通过小小的暗示,比如走到学生旁边咳嗽,或者轻轻敲一下他的课桌,这时孩子自然‘心领神会’,把注意力重新放回课堂里。所以,作为一个教师要 “ 多用情,少用气 ” ,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,这样既能避免了与学生的正面冲突,又不会破坏课堂气氛。

关注细节,再者就是要及时抓住教育的契机。譬如,在学生回答问题出现错漏的时候,老师不要着急评价这个学生的答案,或者重新抽另一个学生回答,这样会打击这个学生上课发言的积极性。这个时候,老师应该想到这里也许就是学生汲取知识的难点,应该对这个知识点再次进行讲解,巩固,引导学生去思考问题,以获取正确的答案。

关注细节,就应该注重教学形式的多样性。朗读是语文教学中必不可少的环节。对于一年级的孩子,如果只是单一的让他们自己读,跟老师读或者一起读,这样几次过后,他们便会对课堂产生乏味,孩子们的声音也不再洪亮,节奏也不够整齐。这个时候老师就应该采取其他朗读的方式,比如男女生对比读,老师来评一评谁读得好,让孩子们产生成就感。比如抢读,看谁读得快又好。比如加上动作读、开火车读,既提高孩子们的积极性,又加深了对知识的巩固。

关注细节,就应该把教学与生活实际联系起来。学习‘d’和‘eng’相拼时,孩子们很容易就想到‘电灯’这个词。这个时候,老师就可以引导学生找一找,咱们教室里的电灯在哪里。孩子们肯定马上就会七嘴八舌说起来,可能还会用手指着“在那里!在那里!”课堂的气氛一下子就活跃起来了。让孩子们从生活中学习某个知识,从生活中去获取某个知识,也许比老师重复讲三,四次这个知识来的更轻松,更容易。

在课堂教学中我们会遇到许多状况,但是教无定法,贵在得法。只要我们从课堂细节去关注学生、爱护学生、尊重学生、理解学生、体贴学生,那我们的课堂一定会充满活力与朝气。

语文公开课教学反思5

教材分析:

这是一首优美的儿童诗,全诗共分两部分,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地,繁星满天的情景,而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫,充满了情趣。

学情分析:这首诗语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文,让学生走进诗歌,与小诗人产生内心的共鸣,从而感受自然美和语言美,借助课文插图,创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境,在有趣的语文实践活动中学语文、用语文,使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

设计理念:语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程,因为只有这样,三者之间才能相互融合、相互碰撞,才能发展学生健康的个性,培养学生的创新精神。学生应该是学习的主人,教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。同时,努力营造一种愉悦、轻松的氛围,把绘画、唱歌引入课堂,让学生在乐中学,在乐中悟。

教学要求:

1、学会6个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个旁。

2、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点:

1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。

课时安排: 2课时。第一课时:初读课文,进行朗读指导,试背课文,教学部分生字词。

第二课时:学习剩余生字词,复习巩固。

教学准备:多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

一、猜谜导入,激发兴趣

1、猜谜语:

(1)一朵朵,一簇簇,形状多,色儿艳,绿叶中,它最美。

(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。

(根据学生回答板书:鲜花、星星,读好词语。)

2、小朋友喜欢鲜花和星星吗?今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。(齐读课题)

二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧!(播放动画)

2、这么美的小诗,你们想自己读一读吗?选择自己喜欢的方式认真读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。

3、检查自读效果。

(1)出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗(读准字音)

喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着(读准轻声)

(自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读)

(2)指名分段读课文。

三、学习第一节。

1、看大家读得这么认真,老师请大家欣赏几幅美丽的图片。(课件出示)美吗?美在哪里?

颜色这么多,这么美,用一个成语怎么说?(出示卡片,读词:五颜六色、五彩缤纷)

2、如果你就站在这样美丽的花丛中,你最想干什么?(出示句式:看着这些美丽的花朵,我真想)

3、小朋友想象力真丰富,也很喜欢这夏天满地的鲜花。看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。(出示图片)看,她说了什么?(出示第一节)

4、自由读,边读边想想你知道了什么?(结合板书:多、美)

5、指导朗读,抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。(配乐练读、指名表演、想表演的一起来。)

四、学习第二节。

1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)

2、小朋友,你们知道哪些星星的名字呀?看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?(出示句式:看着天上的星星,我觉得。看着天上的星星,我真想。)

3、那这个小姑娘在干什么呀?(出示图片和第二节课文。)

4、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点,抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。(练读,同桌读得好的,你就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)

6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸超越文本。

1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片,老师很喜欢这幅画,所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半,你们能帮我写完吗?

模仿课文中的句式,口头填空:

我喜欢,

秋天满地的菊花:

这里 ,

那里 ,

真比 。

2、再请大家欣赏几幅图片(出示:满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。)

你最喜欢哪一幅呢?也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗?(出示:我最喜欢,这里,那里,真比还多。)

六、指导写字:

“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写,教师巡视指导。

七、布置作业。

把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

板书设计:

(星星贴图)

鲜花和星星

(草地、鲜花贴图)


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