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2021地下森林断想人教版语文九年级下册教案

森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙。那就是森林,地球尚未造就人类,却已经造就了它,植物世界骄傲的代表。 可是你,却为什么长在这里……以下是小编整理的地下森林断想人教版语文九年级下册教案 ,欢迎大家借鉴与参考!

《地下森林断想》教案

《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想象,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法,叙事和抒情水乳交触,以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹,它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。

教学本文,应引导学生感知地下森林的形象,感受作者强烈的思想感情;体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法,探明课文的主旨;探究文章震撼人心的奥秘,品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然,对生命抱一种敬畏的态度。

课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法,注重体验教学.多层思考,全面发掘课文的各种资源,力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。

教学目标:

1、积累词语,掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。

2、了解张抗抗其人及作品。

能力目标:

1、品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。

2、学习咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养学生的散文鉴赏能力。

德育目标:体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。

教学重点:

1、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。

2、体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。

教学难点:注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。

教学方法:1、朗读法。2、美点追踪法3、讨论点拨法

教学过程:

一、导语设计

(多媒体显示地下森林的图片,让学生从感性上认识地下森林)

同学们,刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀,云烟缭绕,阵阵冷气夹着清香扑面袭来,使人神志飘忽,不知是在天上,还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰:“两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章,就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。

二、资料助读

张抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》,反映新的历史时期,青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》,在更广阔的社会背景下,展示一代知青辗转矛盾的心路历程。

三、朗读课文,整体感知

1、教师播放示范朗读录音带,学生听读,积累词语。

多媒体显示:瘠薄(jībó):土地缺少植物生长所需的养分水分。

沉湎(miǎn):深深地迷恋着,不能自拔。孱(chán)弱:软弱无能。

浩瀚无垠:形容广大;繁多。隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓名。

愤懑(mèn):气愤,抑郁不平。

2、学生自由朗读,注意体会作者的感情及其变化。

多媒体显示阅读要求:①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。②摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它。

③针对这篇文章,谈谈你领悟到的深刻哲理。

3、学生初步交流阅读感受。

生1:我被作者深挚的感情感动了,甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱,那么敬仰峡谷深沉的品格,那么钦佩峡谷坚韧的毅力。

生2:我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体,几乎难以分辨哪些句子是叙述,哪些句子是抒情。

生3:她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。

生4:我觉得地下森林是一个神秘的世界,闪烁着智慧和信念的世界。

生5:我钦佩地下森林的品格,这是我应该学习的。

教师总结:大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话,那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。

四、具体分析,讨论鉴赏

1、品味语言的精美。

(1)教师提问:同学们,你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。

生1:我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,浩瀚无垠。风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林,虽然简练,但很形象,葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。

生2:文章还有许多对称句,如:“阳光不喜欢峡谷,峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏,很有韵律感,感情也加强了。

生3:不光有对称句,还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”,“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅,显示了作者遣词造句的功力,

生4:“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横流,霎时天昏地暗,山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象,犹如亲眼所见一般。

教师小结:本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性,在回环往复间又逐步深化思想意蕴,强化感情表达的力度。

(2)学生涵咏品味这些句子,选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。

2、体会本文叙事与抒情的水乳交融。

(1)教师提示:请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。

学生讨论交流。明确:全文分为三部分。

第一部分(1~2段):点明地下森林的特点——奇特,表达作者的感受——惊讶。第二部分(3~20段):描写地下森林形成的历史,突出其艰辛的特点。第一层(3~8段):写火山爆发。地貌面日全非,所有生命毁于—旦。第二层(9~20段):这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。第三部分(21~27段):描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教师小结:从理清思路入手,我们可以看出本文采用了倒叙的手法,先写作者去寻觅地下森林,其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长,最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。

《地下森林断想》教学杂谈

〖课标本人教版语文九年级下册第三单元教学手记〗

学《地下森林断想》,当读到“我是森林”时,我先引导学生体会地下森林经历了怎样的艰辛,终于蔚然成林后的那份喜悦与自豪;再引入作者张抗抗的个人经历,引导学生认识到其中包含着的作者个人的那份人生自豪;最后让学生说说自己人生中的自豪之事,让他们也发出“我是森林”的呐喊。

〖初中语文新课程论文──新课标理念下学生语感培养之我见·联系生活经验,体察言语况味〗

敏捷的语感总是和生活敏锐的感受联系在一起的,如果语文教学的内容与学生的生活严重脱离,学生便难以体察其中况味并引起共鸣。即使是十分优秀的作品学生也难以感受到其意义和况味。叶圣陶说:“要求语感敏锐,不能单从语言文字上去揣摩,而应当把生活经验联系到语言,文字上去……如果翻字典,就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验,把生活中得到的一点一滴积聚起来,积累得越多,了解得就越见真切。”这一点在文学鉴赏方面表现得尤为突出。如当代作家张抗抗的《地下森林断想》,文章写得很美,其中就用了不少的叠词,如“黑黝黝,光秃秃,阴森森,静悄悄”,“整整齐齐,密密麻麻地耸立着一大片蔚为壮观的森林”,“纯洁的白桦,挺拔的青杨,秀美的黄菠萝,”“墨绿的松,金色的唐棋,橘黄的杨,火红的枫”,“莽莽群峰,高高天庭”等叠字,都用得非常精心而细致,流畅而工稳,呈现出一种艺术美。试问这些叠词学生读过有何体会?不少学生可能不知所云。而若让学生联系他们的生活实际中运用叠词的情形,学生们定会有豁然开朗的感觉。因为我们生活中常不自觉地用叠词来表达喜爱之情,如称呼可爱的婴儿为小“宝宝”,称听话惹人爱的孩子为小“乖乖”,甚而称孩子的屁股为小“屁屁”等等,亲昵,喜爱之情不言而喻。文学本来就源于生活,所以生活经验丰富并善于将知识迁移的人,必能轻松地理解文学作品,容易被文学情节所打动。从这个意义上说,阅历的深浅是直接影响学生语感能力强弱的重要因素。

〖点燃语文阅读教学的智慧火花·点燃“想像”的智慧火花〗

有位教师在引导学生阅读《地下森林断想》后,启发学生进行拓展想像:竹子──正直虚心、柏树──永葆青春、红枫──革命热情、杨柳──依依不舍、万年青──友谊长存、银杏──古老文明、百合花──团结友好、梅花──坚贞不屈、荷花──出污泥而不染、紫荆花──兄弟和睦。由于点燃了学生想像的智慧火花,想像之舟在轻扬,心灵之花在开放;学生感受到“树、花”的灵性、奉献的快乐、品德的高尚、生命的可贵、世界的美好。这样的合理想像蕴涵着对事物本质的理解,使学生的心灵得到一次洗礼。

因此,想像力比单纯的知识教学更重要,因为知识是有限的,而想像力能推动阅读教学不断深化。

〖不“教”语文〗

点,指画龙“点”睛,“点”到为止,在形象最关键处巧施笔墨,以求四两拨千斤,牵一发而动全身,像花之蕊,不求多,两三丝,花则鲜活。张抗抗的《地下森林断想》材料新颖,想象丰富,具有震憾人心的艺术魅力,我担心自己的讲解会折损作品之深刻与大气,就与学生一块大声朗读,自由读,分组读,齐读,读得或如醉如痴。然后我拿出一张准备好的8开纸(底板为一片朦胧的森林,“读《地下森林断想》—言录”几个字隐约其间),让学生写上一句最想说的话。我首先写下:“微而不卑,大而不显,是为生命之至理。”学生们写到:“厚积薄发。”(任雅婧)“感谢地下森林,给我们坚持的奇迹。”(刘玲玲)“只有充满挫折的活,才有独特的意义。”(陈婷)“正如蝴蝶飞不过沧海,没有谁忍心责怪;但若蝴蝶飞过了沧海,那生命的奇迹不能不令人赞叹!”(张婵)“上帝用他的一根肋骨创造了女人,用他的一根肋骨创造了男人,那么他用全部智慧创造了自然界。”(蒲彬)或直行,或竖行,或斜行;或行书,或楷书,或隶书。满满一版。后来,我把这一页纸缩成明信片大小,加上塑封,学生人手一份,留作纪念。

《地下森林断想》教学反思

这堂结束了,我教得舒心,学生学得轻松,甚至有学生情不自禁地说:“这么快就下课了,我还没觉得时间这样快过呢!”这说明了学生也比较讨厌逐字逐句的讲授,他们喜欢活跃的课堂,喜欢自由的课堂,喜欢充满辩论味的课堂。这就启示我在今后的教学中对每一篇文章都要深入研究、精心设计,这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生热情,让每一个学生都参与其中,从而提高课堂的教学效率。

联系学生已有的生活经验。新知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成学生自己的知识。恰当使用合作与交往的过程。在新课程倡导的课堂教学中,合作与交往是不可缺少的。教师遇到疑难问题时,要组织学生合作学习。

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