一句经典语句的评语(班级评议语句是什么)

202*年10月11日上午第3节

张**执教初一（1）班英语《Unit3 integrated skills》

点评：

总体印象一句经典语句的评语，这一堂课的教学目标明确一句经典语句的评语，设计思路清晰，教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词、句型的听说能力和认读能力强，目标达成度较高。教学方法上做到了动静结合，多样方法结合，充分考虑了本班初一学生英语基础较差、成绩不够齐整的实际学情，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1．引入简洁明快，直奔主题。通过与学生实际生活相结合，采用多媒体与提问相结合的方式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度，学生的思维得到有效激活。

2．教学节奏分明，层层递进，步步为营，扎实推进。教学好不好，关键看学生的掌握程度如何一句经典语句的评语？张老师在这一节课上体现得比较到位，学一样，会一样，先独立思考，再个别回答，再纠正示范，再答案去掉后个别回答，齐答巩固等，体现了结合学情、面向全体的教学理念，学生掌握度高。比如课堂上安排的小组合作练习，先讨论，再动笔，动静结合，给学生一个缓冲、小结的时间，先动再静，学用结合，既有调节情绪、互相讨论的成份，又有深度思维、定向思考的优点，在用中学，学中用，参与性强，实效好。

3．体现了任务型教学方式的特点。采用了先布置任务、目标，再听音独立思考做练习，目标指向明确，让学生有目的地听，有目的地学，体现了任务型教学的特点。比如完形填空，先独立做，再个别答，教师纠正点评，再去答案后让其它学生单独答，最后齐读两遍的形式，训练学生的语感和对句式的掌握，体现了步步为营、稳扎稳打的教学思路，学一样会一样。停顿是一种很好的巩固，有助于学生整理所学，当堂掌握。一问一答与齐答齐读相结合的形式可以把促进学生思考和全体学生参与很好地兼顾到。听说领先，读写跟上，学生的英语能力在四个方面都得到了有效的训练。

4．教学方法的多样化。比如，训练形式多样化，有听，有读，有口答，有笔头书写，手脑口各感官联动起来，效果好。还重视了课本上本文和练习的利用，新授教学，课本是最好的教学载体，学生手中有，当以本为本，在此基础上再补充引伸。又如，词汇、句式的教学与文本、段落相结合，在句式中学习词汇，在段落中学习句式，效果较好。再如，句型练习，在启发式讲清基本原理的基础上，先示范，再训练，多次训练，变式训练，重复训练，教学重点突出，同时重视了句式的变式练习，让学生体验会做的成功的喜悦，一题多得，效果好。

5．在课堂组织方面：以教材为本，但又不拘泥于本。关键词、重点词组或短语用不同色彩标示，重点突出，有效地吸引了学生的注意力。采用多媒体手段整合教学内容，把相关内容整合在一起进行教学，使学生更容易理解掌握，举一反三。重视学情，灵活调整。根据学生课堂训练的具体情况，适时调节教学节奏，关键处、难点处放慢速度，强化训练，及时反馈小结。比如，关键词、易错词的板书、强调，重复齐读，体现了因学情而教的特点。

6．教学基本功扎实，基本是全英文教学，口语流利顺畅，而且注意语速的调整，让学生听得懂，跟得上，体现眼中有学生，实效放第一的思想。教态亲切自然，笑容满面，师生关系和谐、真诚、平等。语音、语速、语调都很好，教师在教学过程中的情绪饱满热情，对学生的学习是一种积极的情绪感染。比如提学生答问时去姓直接叫“雯雯”，让学生倍感亲切温暖，拉近了师生距离，是一种很好的感情投资。

建议：

1．导入环节结束后，建议把课题在黑板上板书一下，明确目标。

2．在听与做的活动之前，建方任务交代方面再具体明确一些。比如，下面我们听什么，听完后要做什么，等学生全部明白后再放听力。任务指向更明确一些，可以提高学生接下来一段时间学习的专注程度。（商讨，有可能是用英文口语布置的，我没听清楚啊）

3．每一个环节学习结束后，都让学生齐读一遍，或齐背一遍，重温一下，对优秀生是一种激励，对后进生是一种必要的补充，可以让更多的学生参与进来。

4．本课比较实惠，但如果是对外开课，有教研员来听，建议中间加一个视频或音乐类的小环节穿插一下。

以上点评，不一定对，供张老师参考。

202*年10月20日上午第3节

邹**执教初二（2）班数学《立方根》

点评：

1、教学目标明确，思路清晰。从引入、概念、例习题、小结到最后的引伸，步步为营，由浅入深，流程安排合理，注意当堂巩固。各环节的过渡简洁明快，比如上课伊始就开门见山，点明课题，学习目标明确，任务清晰具体，给学生一个总的目标，对于集中注意力，及时进入到课堂学习状态起到了很好的作用。又如，注重基本知识的当堂巩固，安排了1-9的立方数背诵时间，给学生时间当堂背诵，并且有后期检查的要求，为后面的例习题讲解、训练做好了铺垫。

2、教学方法的多样化运用。比如任务导向式教学，布置自学前注意讲明自学目标和相应练习，让学生带着任务学，指向明确，学生比较投入，自学效果好。先自学，再讲解，体现了“先学后教、先练后讲”的教学思路，讲解建立在学生有一定认知的基础上，学生容易接受、理解，效果好。又如，讲解新概念采用了类比的方法。通过与学生已有知识平方根概念相类比，用猜想、类比的方法，引导学生得出新概念的定义，以旧引新，符合学生的认知规律，巩固深化了原有知识，也让学生更好地理解了新概念。再如，设计了讲学稿，采用了讲练结合的方法，学生动笔练习的时间较多，参与面广，思维得到较好地调动，所学知识落实到笔头上，比较实惠。再如，抽象概念的讲解，采用了举具体例子的办法，化抽象为具体，化无形为有形，帮助学生理解概念很有好处，较好地解决了学生对抽象概念理解的问题，化解了教学难点。

3、注意对学习兴趣的激发。比如从生活中的例子（已知立方体体积，求棱长）引出立方根的概念，强化了数学来源于生活的认识，让学生感到学习的必要性，有利于学习兴趣的激发。又如从“一个数的立方等于25，这个数是多少一句经典语句的评语？怎么表示？”这个学生没有见过的新问题出发，引起学生的已知与求知的认知冲突，较好地激发学习新内容的好奇心。

4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练时间较多，并且重视了纠错点评，利用学生解题过程中生成的错误资源进行教学，及时纠正，点评讲解，强调注意点，针对性强。例题的讲解也能注重学生的参与，边讲边问，重视了学生的思维参与。

5、教学基本功方面，板书、教态、语言均佳。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生关系和谐，教态亲切自然。课堂用语富于启发式，边讲边问，填空式讲解，重点处停顿，较好地抓住了学生的思维，学生的参与性得到较好的调动。

建议：

1．讲解例题时，第一题的解题步骤不宜简化，建议根据概念来，刚开始步骤要全一些，让学生在解题中使用概念，巩固概念，更好地理解概念。熟练以后，后面的解题格式可以简化一些。

2．课堂小结似乎过于匆忙一些，建议采用提问式，让学生参与，把这一节课的基本概念、注意事项、解题格式等再强调一遍，以加深学生对所学知识的印象。

3．有前松后紧之感，学生动笔训练时间不足，各环节时间安排方面可作适当调整。

以上点评，不一定对，供邹老师参考。