三年级下册实用语文教学课件5篇

件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是小编为大家整理的关于三年级下册实用语文教学课件，希望对您有所帮助!

三年级下册语文教学课件1

《果园机器人》

学习目标

1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备

上网查询并下 载智能机器人的图文资料及课文插图。

教学过程：

一、导入新课，阅读猜想

1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗?

2、(板书：机器人)同学们，喜欢机器人吗?谁来说一说自己对机器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。)

3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人(板书：果园机器人)齐读课题两遍。

二、检查预习：

下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确?其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。

三、学习课文

1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：

(1)果园机器人是怎样的?用“—”画出来。(板书：样子)

(2)相互交流自学情况。

2、反馈：

指名回答果园机器人是怎样的?(指名读、机动)(还有谁要补充?)

3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流学习的收获。(板书：有趣)

4、反馈：

(1)(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人_新奇有趣的地方。(课文的第2～5自然)(指名读、男生读、女生读、齐读)如：

a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

(2)通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领?

五、小结：

同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。

六、作业：

摘抄你感到_有趣的句子，并把它记在脑中。

板书设计：

样子

24、果园机器人

有趣

三年级下册语文教学课件2

《诚实和信任比金钱更重要》

教学目标：

1.领悟诚实和信任比金钱更重要

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险侧”等13个生字。

教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

课前准备(课件或网络中包含哪些教学内容)

1.课件出示句子，体会句子的含义

2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时

教学时间：两课时

第一课时

教学流程：

课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事

一、课前预习(课件出示)

1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)

2、字：(形近字、多音字)

3、词：(反义词、近义词)

4、课文主要讲述了什么事?

5、课文是按什么顺序写的?

6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

二、师生交流：(交流内容课件出示)

1、生字：故障检查侧面反光镜厘米责任环顾联系隔开抱歉收据

寄来地址职业咔嚓购物

多音字：系xi联系关系ji系鞋带系扣

2、近义词：

3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。反义词：

4、课文是按照事情发展的顺序写的。

三、说说写写，积累运用。

四、课堂小结，布置作业。

1、摘录文中优美语句。

2、完成课后自选词语

第二课时

教学流程

一、揭题、读题

1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题(师板书：诚实和信任，写完后引导读题)

2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)

二、精读课文

过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。

2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)

课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)

生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的?

生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)

生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!

师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分(生同桌分角色读)

师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

师：读了这一次对话，有什么问题吗?

生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)

生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)

师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)

生：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

(师板：比金钱更珍贵。)

生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

(男女生再一次完整的分角色读对话)

师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

(师生接读第三段)

师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)

生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!

生：诚信+毅力=成功

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

布置课外作业：

1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)

三年级下册语文教学课件3

《水上飞机》

【教学目标】

1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。

2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。

3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。

4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。

【教学重难点】

1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。

2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。

【教学过程】

第一教时

一、预习交流。

1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。

2、大组检测生字、新词。

二、学习课文1-6节。

1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。

2、同桌校对一下，划全了吗。

3、大组交流，读通句子。

4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。

5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。

6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。

7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。

8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。

三、学习课文第七节。

1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。

可以的，叫;可以的，叫;可以的，叫。

2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。

3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。

4、选择其中的一个在小组里交流。

5、大组交流。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当)

第二教时

一、复习导入。

1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。

，可以。

或：

可以，叫。

2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。

二、学习课文第八节。

1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。发生了什么事呢?

2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件?

3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢?

4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。

5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。

三、课堂巩固。

1、仿照课文中的句子，用“不是……是……”写写课文中的内容。

2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。)

三年级下册语文教学课件4

《笋芽儿》

学习目标：

1.认识14个生字,会写3个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备：

多媒体课件、卡片、头饰

教学方法：

情境式教学法

学习方式：

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫ZUI爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法，全班交流。

5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?

(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

三、朗读感悟，角色表演

1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

(根据学生的回答，教师相机板书)

2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

作业：

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?

三年级下册语文教学课件5

《舍不得这棵树》

教学目标：

1、理解课文内容，感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。

2、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。

教学难点：

体会2——6自然段，每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

突破方法：

抓住重点句细读，品读。

教学过程：

一、导入。

1、教师画出一棵树，这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树。

2、板书课题，指导读课题。(谁来试试读出作者舍不得的这种感情?)当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍。

3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)

师小结过渡：这到底是棵什么样的树，会让作者舍不得呢?就请同学们带着这个问题默读课文，边读边想，并用波浪线画出相关的句子。

[教学理念：教师在导入时利用语言，联系学生实际，营造一种舍不得的情感氛围，引起兴趣;然后再让学生通过质疑，激发思维，明确学习目的。]

二、新授课文。

1、学生默读课文，边读边找。

2、汇报交流，“读了课文，谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”

[教学理念：在这一部分的教学时，教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生的新课程理念。教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里，就学到哪里。]

这是一棵普通的树①你从哪里看出它很普通?师板书：普通②学生根据课内容回答。③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通。④齐读这一自然段。

这是一棵鸟树①“为什么说它是一棵鸟树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐，心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自己听到音乐的美好感受，体会这棵树带给作者的快乐生活。)③这棵树给作者的生活带来了快乐，所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候，他对梧桐树说：(出示句子)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”④抓住重点词“常常、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得。

这是一棵花树①“为什么说它是一棵花树?”学生汇报。②教师范读。(请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象。)③(指名学生回答)“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了许许多多的花;我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么?”我还闻到了花香。“花香吗?你从课文哪些词语中感受到花很香?请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”(指名学生谈体会)我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了;我仿佛看到这香味到处都有，充满了整个小院，让家里的每个人心旷神怡，令人陶醉，感觉很舒服。指导有感情朗读。(把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧!)④老师也被这清香陶醉了，每天都能闻到这香味，我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的?(梧桐树)这么美，这么香的梧桐树，我们真是——“舍不得”!你想对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自己的舍不得。

这是一棵果树①“为什么说它是一棵果树?”指名回答。②果子好吃吗?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)这么香甜的果子，大家吃得乐乐呵呵。这让我们带着笑容，甜甜地读一读课文吧!③分组比赛读。④这么香甜的果子，是谁奉献给我们的?(梧桐树)就要与它分开了，难道你会舍得它吗?让我们一起对它说“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

这是一棵有灵性的树①理解“灵性”(指名学生回答，并说说你是从哪知道的，鼓励学生不明白的字词学生查找字典。)②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树?(夏天……;冬天……)这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心，知道我们需要什么，它就奉献什么。炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色的大伞;寒冷的冬天我们需要温暖，它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光。面对这样的树，你最想说的一句话是什么?(谢谢)带着我们的感谢齐读一遍。③师：从春到夏，从秋到冬，梧桐树就像亲人一样默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗?(男女分读)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

[教学理念：⑴在阅读教学中多处采用情境还原法，注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际，引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。⑵在教学中抓住课文中的一个重点句，进行情感教学，让学生反复诵读这句话，通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中，同时语言、情感也深深印在了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫。]

3、这些年来，我从没给梧桐浇过水，从没给梧桐施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多，我想对他说。(指名回答)引导学生感悟梧桐树“不求回报，默默奉献”的精神。

三、拓展延伸。

1、老师也想对它说：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树!”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗?我是想成为一棵什么样的树?(一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树。)为什么是一棵会走路的树呢?(走到哪里就把自己奉献到哪里。)

2、同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?(父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……)

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。让我们真诚地对他们说声“谢谢你们!”

[教学理念：在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机，对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华。]

四、体会总分结构。

1、这么美的文章，作者是怎样写出来的呢?请同学们默读课文第二至第六自然段，画出每段的第一句话，想想它们在文中的作用。(指名回答)师小结：每段的第一句都有总写这个自然段的意思，然后用几句话来具体描写，这就是部分结构。(结合一个自然段让学生理解什么是总起句，什么是分述句;体会什么是总分结构。)

2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。

出示小黑板：春天的景色真美啊!小草___________,桃花__________，柳树________________，小燕子_______________。

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