小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件5篇
现代教育学提出了计算机辅助教学,这既向广大教师提出了挑战,也给广大教育工作者提供了现代教学手段。下面一起来看看小编为大家整理的小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件,欢迎阅读,仅供参考。
小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件1
一、说教材
㈠、教材分析:
《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课,这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文,课文重点回忆了抗日讲演比赛,老师对“我”的两次批评,对日语的抵制三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
㈡、教学目标
1、学习字词,能流利有感地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师的崇敬,感谢和怀念的思想感情。
㈢、教学重难点:
重点:理解启蒙老师的优秀品质,唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点:课文写了哪几件事。
二、说教法、学法
自由读课文,提出问题并带着问题读书,在读中思考、领会,划词划句、动脑、动口、动手,弄懂课文内容,通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内不能解决的全班讨论解决。
三、说教学程序
㈠、激趣导入
1、谈话引入:你的启蒙老师是谁,他给你留下了什么印象?
2、播放歌曲《长大后,我就成了你》
㈡、板书课题,理解“启蒙”的意思
㈢、初读课文,感知内容
1、自由读课文,理解文中的生字词
2、思考:看看课文主要写了哪几件事?
3、同学合作交流
㈣、理解课文内容
1、学习第2~5自然段
⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲?想想写了老师启蒙我什么?
⑵、那时我还小,不大懂这件事可能带来的后果,老师知道吗?这样做的后果是什么?
指导学生结合课文内容谈自己的看法。
2、学习第6~7自然段
⑴、批评是老师常用的教育方式,即使好同学也不例外,作者在小学时有两个强项——作文和写字,为什么在这两个强项会受到批评?
⑵、小组交流
⑶、指名汇报
⑷、小结
3、学习第8自然段
⑴、老师对对学生的要求一向很严格,唯独对一门课程的学习态度特别宽容?为什么?
⑵、让学生联系课文讨论,使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。
4、学习第9~10自然段
⑴、出示最后一句话。
既然我的老师们播下的种子,在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢?
⑵、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。
5、学习第一自然段
⑴、作者为什么思念他的启蒙老师呢?
⑵、美好的种子指的是什么?
四、总结全文
五、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容,线索清楚,简单明了,概括性强。
感知、思念
抗日讲演 爱国 勤勉
难忘的启蒙 受到申斥
抵制日语课 正直 诚实
开花结果
小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件2
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重难点
1、了解文章写了那几件事。
2、体会人物的品质。
教学时间
一课时
教学过程
一课前谈话:
童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使人难忘,他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门;在我们童稚的心灵播下美好的种子;教给我们做人的道理,使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。(板书课题)师提问学生对“启蒙”的理解。
二认真学课文,理解内容,展开联想。
1、师述:启蒙老师为什么使我难忘呢?他有什么优秀的品质激励着我们呢?请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。(教师根据学生回答板书)
2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢?默读课文后和同学小组讨论。
(学生汇报讨论的情况)
三教师小结:
1、刚才同学们都说得很对,正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质,才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生,你们同意老师的看法吗?(同意)那好请大家在学课文,找出文中有关的句子读一读。(指名两位学生朗读九、十自然段)
2、大家想想:这些段落在文中起什么作用呢?它们之间有什么联系呢?
四延伸:
师述:刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解,现在你们还不懂事,老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大;老师的一点关怀可能使你感到特别温暖;老师的一次批评可能对你的触动特别大;当然有时老师也可能让你受了委屈,联系实际你有这样的经历吗?谁愿意向大家说一说呢?(指名交流)
五总结全文:
这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目,用了“总—分—总”的写法,分别用了三个具体的例子,表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨,前后呼应,我们要学习这种写法。
六布置作业:
标出文中的好词好句,有感情地朗读。
板书设计
17难忘的启蒙
组织演讲——爱国
启蒙老师老师的批评(两次)——正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容——爱国
小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件3
教材简析:
这篇课文是阅读课文,是一篇回忆启蒙老师的文章。表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
学习目标:
1 根据阅读提示学习课文。
2 正确流利有感情地朗读课文。
3 理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的情感。
教学方法的选择:
自读自悟
教学过程
一、课前谈话:(3-5分钟)
1激趣
今天来到天门小学,走进校门不禁想起李白的一首诗,谁知道?(鼓励学生背诵古诗。)《望天门山》
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
(这首诗展现了天门山的巍峨险峻,长江的浩荡汹涌。现在,在天门山脚下,有一座上规模的、崭新的学校——天门小学。真为你们感到高兴和自豪。)
2导课
听说天门小学是由以前的大桥中心、保顺、红星和红光四所小学合并而成。学生也是来自四所学校。你们有幸能在小学的最后一个学期就读与此,应该是你们一生中一个难忘的回忆吧!(请个别学生谈一谈体会)
过渡:是啊!每个人一生中有许多难忘的事。北京大学教授、博士生导师沙健孙先生就十分难忘他的启蒙老师。
板书:启蒙1934年(引导学生了解时代背景)
教师:1 谁了解“启蒙”的意思?
2 沙健孙教授1934年出生,上小学可能是哪一年?(1941-1942年)
3 1942年正是日本侵略我国,我国很多地区沦陷,被日本侵略者占领。
二、充分自读,理清内容(7-10分钟)
1 教师补充课题难忘的启蒙(画上阅读课文符号_)
提问:
a 看了课题你知道了什么?
(知道了这是一篇阅读课文。知道了课文作者写他的启蒙老师。课文写了作者小时侯难忘的事。这些难忘的事作者受到人生的启蒙。知道了阅读课文要仔细阅读文前的阅读提示。)
b 你还想知道什么?(让学生充分表达自己的想法。)
2 根据阅读提示自学课文。
过渡:同学们很爱动脑筋。下面请你们根据阅读提示自己读课文,看你们提出的问题是否能得到解决。读课文的时候采用自己喜爱的读书方式,可以默读,可以大声朗读,可以自己一人读,也可以几个人一起读。(学生自学教师巡视)
①自读课文,把课文读正确,读通顺流利。
②小组之间指名读课文。(采取同学之间推荐读课文的形式进行。例:我想推荐___同学读这一段。)
③简要讲述:这篇文章回忆了启蒙老师哪几件事?(老师们组织演讲、批评“我”学习不认真、对日语课很宽容)
三、围绕重点,读书讨论(10-15分钟)
1 分学习小组讨论
①老师们的什么令作者难忘?
②作者的.老师们是一群什么样的人?
(为帮助同学们很好地讨论,我给你们提供两个词语。板书:)
表里不一的做法
截然不同的态度
2 读书交流
a 表里不一的做法表现在哪里?从中体会到什么?
(沦陷时期,就在敌人的眼皮底下---“学校离敌人炮楼只有二百来米,老师们曾组织全校学生在这里举行过多次抗日讲演比赛”,并且“讲演比赛时,专门有人在校门口放哨,见到日本兵或翻译官经过,就跑进来报告,讲演随即暂时停止,大家一起唱歌。”面对凶残的日本侵略者,这样做,是何等的勇敢!老师们的表里不一的做法,恰恰反映了他们对敌人的无声反抗和对祖国的无比热爱。)
b 老师对学生的学习,表现了两种截然不同的态度---严与宽。严到什么程度呢?
(对学生作文中不真实的描写——批了“嗅觉特长”并“板着面孔对我说‘棠下离这儿有三里路,那里的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有这么长吗?’”)
(对写大字得丙的学生---偶尔得丙,也“严肃地对我说:‘你这次的成绩是丙,丙就是及格了,可对你来说,这是不及格,因为你本该得甲的。’以后再这样,就要打手心了”)
教师总结:从这儿来看“真可谓严之甚矣!”
c 那么,宽到什么程度呢?
(翻译官上的日语课,“即使逃课,老师们也是不管的。”更别提学得怎样之事了。)
教师总结:从这儿来看“真可谓宽之甚矣!”
d 理解重点句:
“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”
(教师们就是用这种表里不一的做法,截然不同的态度,鲜明地表达着自己所崇奉的信念,对学生进行着爱国主义的洗礼。学生领悟到得就是关于爱祖国的道理。这种道理,即使身教,对学生来说,是难忘的、刻骨铭心的,对学生的影响也是终身的。)
总结;正如课文中讲的:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。(板书)
注:在进行交流的时候重视学生的朗读指导。
四、质疑解疑(5分钟)
师:学了课文你们还有什么不懂的地方?
学生可能产生疑问的是:既然我的老师们播下的种子在他们的学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?
(这是一句反问句,意思是我们播下的种子一定会在自己的身上开花结果。)
五、课外拓展,随文练笔(5分钟)
布置作业:
学生在两个题中任选其一,进行随文练笔。
1 写一位对你影响较大的老师。
2 调查父母或叔叔、阿姨,请他们讲一讲对他们影响较大的老师的故事,记录下来。
小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件4
教学目标:
正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容,体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点:
理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点:
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想:
以学生自学为主,对于一些难懂得字、词,教师要适当讲解,讲解有关的历史背景,帮助学生理解本文。在读、悟的过程中,可以通过圈圈、画画、做旁注等形式,记下自己的学习心得。
教具准备:
投影仪
教学时间:
1课时
学生学习过程:
一、导入新课:
1、回忆你的启蒙老师,谈谈他们给你留下的印象。
2、本文作者写下了怎样的回忆,是为了表达什么?
二、自学本文:
1、思考:
(1)“我”为什么难忘启蒙老师?
(2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?
(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?
(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严,但对日语课特别宽松)
B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服,要记住自己是中国人)
2、讲解:
(1)1942年,沦陷时期
(2)学校所处的位置。
3、读文章的最后一段句子,再把它改成不用问号的句子,句子的意思不变。
4、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子也一定会在自己的学生身上开花结果的。
三、联系自己,谈谈启蒙老师的几件事情。
1、请同学们谈谈。要求:有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。
2、把这些写下来,并认真修改
3、教师巡视指导
4、同学之间可互相交流欣赏。
作业设计:
把你的感想写出来,好吗?
板书设计:
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲 爱国之心
沦陷时期 启蒙老师 严格要求学生
抵制日语课 严谨治学
小学六年级下册语文《难忘的启蒙》课件5
教学目标:
1、学会本课生字,理解、积累词语,背诵自己喜欢的部分。
2、有感情地朗读,学习本文选材典型,主题深刻的写作特点。
3、学习本文倒叙的叙事方法,采用总分总结构,前后照应。
4、教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点:学习本文倒叙的方法和选取典型材料。
教学用具:投影
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会生字,理解、积累词语。
2、有感情地朗读课文,理解内容
教学过程:
一、板书课题:理解“启蒙”的意思。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读文,思考:这是一篇回忆启蒙老师的文章,看看课文主要写了哪几件事?
2、同学交流
3、指名汇报
课文记叙三件事:
〈1〉老师组织学生举行抗日讲演比赛
〈2〉作文写字课受到老师申斥
〈3〉翻译官上的日语课特别宽容。
4、全文共分成三段。
三、再读课文,划出生字词,不理解的查工具书
1、生字lún féng rěn nüè jǔ
沦陷冯老师残忍虐杀规矩
jiè chì kuì mǒu _iá gǎng
惩戒申斥羞愧某些遐想岗位
2、理解:沦陷:(领土)被敌人占领。
虐杀:_人而致死
惩戒:通过处罚来警戒。
申斥:斥责
遐想:悠远地思考或想象。
3、分段读文,体会文中流露出的对老师的感情。
四、作业:⑴熟练朗读课文
⑵思考书后问题
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解关键语句
2、改写文章最后一句
3、背诵自己喜欢的部分
教学重点:
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、理解关键语句
教学过程:
一、板书课题
二、学习课文
第一段:1、齐读
2、圈出课文表达“我”对老师感情的词语。
(板书:感激、思念)
3、倒叙开头
第二段是课文的重点内容。
1、作者共回忆了几件事?试用小标题概括
板书:讲演比赛(3-5)
受到申斥(6-7)
翻译官宽容(8)
2、指三人分读(3-8)
〈1〉其他同学边听边画出每件事中写“我”心理活动的句子。
〈2〉谈谈自己的理解
①“那时我还小”——————“从心里感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“编造出来的”
③“我心里还是服气的”———“很不用心”
④“从这种宽严之问”————“某些道理”。
重点理解句中:A“宽严”之问指什么?
(从学习祖国语言文字和学习日语两个角度谈)
B小学声会领悟到哪些道理?
(热爱祖国,仇恨敌人)
〈3〉学生质疑
3、指名读第三段,谈谈讲了什么?
(学堂的名字,位置,环境)
4、总结:这部分是课文重点,作者围绕对老师感激思念之情,选取三件典型的事例,有说服力。
第三段:
1、指名读
2、出示最后一句
既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?
⑴理解句子意思
⑵改写为不用问号的句子,句子意思不能变。
三、总结全文,学生质疑
全文采用总分总的结构,并选取典型事例表达主题值得我们学习。
四、背诵自己喜欢的部分
五、课外练习
读了课文,你可能会想到自己一些经历,试写下来。〈〈我的老师〉〉
板书设计
难忘的启蒙
感思讲演比赛
激念热爱祖国
受到申斥(严)
仇恨敌人
翻译官宽容(宽)
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