初一上册语文《山市》原文及教案2021年

每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。下面小编给大家带来关于初一上册语文《山市》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

初一上册语文《山市》原文

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。

层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

初一上册语文《山市》教案

【学习目标】

1、学习积累文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

【知识链接】

1、题目解说

这篇文章选自《聊斋志异》，描写了作家家乡淄川县奂山山市的景象。山市即是海市。海市蜃楼变幻莫测，是世间奇景，人鲜领略。作者以变幻之笔写变幻之景。穷形尽相，状难写之景如在眼前。

2、作者简介

蒲松龄(1640-1715)清代文学家。本文《山市》选自《聊斋志异》，世称“聊斋先生 ”，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。蒲家号称“累代书香”，蒲松龄的创作，还有通俗俚曲14种，计有《墙头记》、《姑妇曲》、《慈悲曲》、《翻魇殃》、《寒森曲》、《蓬莱宴》、《俊夜叉》、《穷汉词》、《快曲》、《丑俊巴》、《禳妒咒》、《增补幸云曲》等从不同角度揭露了社会的黑暗和人间的不平，在人生态度和创作思想上与《聊斋志异》是相通的。蒲松龄的著作，小说和俚曲之外，还有《聊斋文集》、《聊斋诗集》和关于农业、医药的通俗读物《农桑经》、《药书》等。中华书局上海编辑所1962年曾出版路大荒编的《蒲松龄集》。

3、背景资料

《淄川县志》记载：奂山“有山市，邑人多见之者，城郭、楼、官室、树木、人物之状，类海市云”。海市是海市蜃楼的简称。作者34岁游崂山时，曾有幸亲眼见过海市蜃楼的奇幻景色，在《崂山观海市作歌》一诗里，十分惊异所看见的奇景：在海天之间，忽然出现了楼阁、山水、人物一霎时又“飙然风动尘埃起，境界全空幻亦止”，这种变幻莫测的景象，与《山市》中描写的山市幻景的变化很相似。作者在他那个时代，还不能理解海市蜃楼是一种光线折射形成的现象，故在文中有称此现象为“鬼市”。鬼市在前人著作中也有记载。唐人郑熊《番禺杂记?鬼市》写道：“海边时有鬼市，半夜而合，鸡鸣而散。”宋人孟元老《东京梦华录?潘楼东街巷》写道：“又东十字大街，日从行裹角，茶坊每五更点灯，博易买卖衣服、图画、花环、领抹之类，至晓即散，谓之鬼市子。”作者与前人一样不了解这种幻象产生的原因，便认为是鬼怪作崇。

【积累运用】

1、给加点的字注音。

(1)青冥( ) (2)碧瓦飞甍( ) (3)睥睨( )

(4)窗扉( ) (5)逾时 ( ) (6)倏忽( )

2、解释加点的词语。

(1)然数年恒不一见( ) (2)相顾惊疑 ( )(3)念近中无此禅院( ) (4)始悟为山市( ) (5)连亘六七里 ( ) (6)历历在目 ( )

(7)黯然缥缈 ( ) (8)或凭或立 ( )

3、本文很真实地再现了“山市”这一奇特的自然现象，其中用了不少表时间的词语，请摘录出来，并说说相当于现代汉语的什么意思。

4、翻译下面句子。

(1)相顾惊疑，念近中无此禅院。

(2)高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

(3)又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。

(4)而楼上人往来屑屑，或凭或立。

(5)又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。

【问题探究】

5、本文主体部分是描绘山市出现的全过程，这一过程可以分为四个阶段，即初起、发展、高潮、结局，请简要概括每个阶段的意思。

6、请按顺序写出在山市中出现的八种景物。

7、“山市”为何又叫“鬼市”?请你用科学的方法解释出现这种现象的原因。

【主题阅读】

(一)、阅读下列文段答题：

杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣①而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是②也。向者使③汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?” (《列子》)

【注】：①缁衣：黑衣;②犹是：像这样;③使：假使

8、下面句子中的“之”用法与其他不同的是( )

A 杨朱之弟曰布 B于厅事之东北角 G 中间力拉崩倒之声 D 无不为之伸颈

9、解释下列加点词

衣素衣而出 、 衣缁衣而反

10、将下列句子译成现代汉语

向者使汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?

11、写出三个含“狗”的成语或俗语

12、“狗只认衣冠不认人，这不足为怪”，读后，你觉得这则故事揭示了一个什么道理?

(二)、阅读文段，回答问题。

【原文】磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：欲作针。太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

注：[媪](ǎo)年老的妇人。[杵](chǔ)棒槌。[卒业]完成学业

13、解释文中加点词的意思

去：( ) 方：( ) 欲 ( ) 还： ( )

14、解释下列句子中“之”字各指代什么?

1)问之，曰：“欲作针。”( ) 2)学而时习之( )

15、翻译文中画横线的句子

16、用一个成语来概括这段文字的中心并且说说本文给你的启示。

【综合提升】

下面划线句子都有毛病，请改正过来。

在今天，①拥有一部电脑就如同好比拥有整个世界。于是，有的人开始厌倦纸质图书，更愿意在网上快速阅读。但是网上阅读好像乘火车出差，直来直去毫无悬念;而阅读纸质图书则好像坐牛车去姥姥家，慢悠悠地观景赏花心含喜悦。②对纸质图书的命运，即使怎样担忧，我都始终抱有希望，因为只要你想借助阅读享受快乐，这种方式就永远不会消亡。而且，③随着整个社会浮躁心态的改变，使传统阅读方式将会收到大众的钟爱。目前，④古典著作图书收到读者追逐，就是最好的印证。

17、句①语意重复，应删去的词是 。

18、句②关联词语使用错误，应把 改为 。

19、句③成分残缺，应删去的词是 。

20、句④词语搭配不当，应将 改为 。

参考答案

1、(1)míng(2)méng(3)pìnì(4)fēi(5)yú(6)shū

2、(1)经常(2)你看看我，我看看你(3)思考，想(4)才明白

(5)连绵不断(6)清清楚楚(7)隐隐约约，若有若无(8)靠着

3、忽，忽然;无何，不久，不一会;未几，不久;既而，不久，接着;逾时，过了一会儿;倏忽，突然。

4、(1)大家面面相觑，惊疑不定，暗想这附近并没有这种佛寺。

(2)只见一座高高的城墙，上面有入齿状的矮墙，连绵不断有六七里长，竟是一座城郭模样。

(3)再往它的上面数，就更加昏黑，若有若无，以致不能数出它有多少层了。

(4)再看那楼上人来人往，身影晃动，有的倚着栏杆，有的站着。

(5)又渐渐地像高高的屋舍，忽地像拳头大，又忽地似豆子般小，接着就看不见了。

5、初起阶段：从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段：城郭的出现;高潮阶段：危楼的出现;结局阶段：危楼消失，一切化为乌有。

6、(1)孤塔、(2)宫殿、(3)城郭、(4)楼、(5)堂、(6)坊、(7)危楼、(8)楼上人

7、因为这种山市蜃景发生的时间较早“山上人烟市肆，与世无别”，所以又名“鬼市”;实际上是大气中光线的折射作用而形成的一种自然现象，当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就会发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面有远处物体的影象。

8、D

9、穿;衣服、同“返”，回来

10、先前假如你的狗是一身白色出去，又一身黑色回来，难道你能不感到奇怪吗?

11、如：鸡鸣狗盗、鸡零狗碎 狼心狗肺

12、示例：只看现象不看本质，不懂得变通。(其他角度只要成理即可)

[附译文]杨朱的弟弟叫杨布， 穿这白衣服出门去了。 遇到天下雨， 就把白衣服解下来收了起来， 穿着黑衣服回家。 但是他的狗不知道， 迎着他狂吠不止。 杨布发怒了， 就要扑上去打它， 杨朱说：“ 你还是不要扑上去打它了， 你也还就是那个样子。 假如当初让你的狗白着出去， 却黑着回来， 难道你就不会奇怪吗。”

13、去：(离开 ) 方：(正 ) 欲：( 想要) 还：( 回去)

初一上册语文《山市》教学反思

我讲的是《山市》，讲完之后，自己反思了一下教学过程。觉得每走一步，思考一下，并善于总结归纳，是取得成绩的一条捷径。

第一课时

理解文意时，我本打算以学生为主体，教师引导为辅助，让他们自主学习，但学生的基础太差，于是我就不敢放手，学生也就成为被动的接受知识的人。导致我的课堂就死气沉沉的，变成比较传统的一节课。因此，在以后的课堂教学中，我将相信自己，相信学生，逐步培养他们学习的方法与技巧(主要是让学生自己动起来)，让他们真正喜欢语文。

第二课时

吸取前一节课的教训，提前布置预习任务，并设置了大量自主学习的环节。

1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。

通过我反复的强调，学生养成课前预习的习惯，上课前学生已经对课文了如指掌。所以当我将“合作与探究”融入课堂时，学生显得特别兴奋，都争着说出自己的想法，有的学生还争得面红耳赤……使课堂气氛变得热烈。

2、大胆放手，挖掘潜能。

本节课教学中，围绕教学重点，我放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到了学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我们文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能试着做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中

虽然只是短短的一节课，但是我注重多种能力训练渗透课堂中。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故;如归纳总结通假字、一字多义、古今异义;如想象能力等。

这课的学习，尽管完成了教学目标，还存在着不少问题：如海市蜃楼形成原因没有细致分析、讨论;学生提出一些自己常见现象没有解决;对于记叙的方法学生也是模棱两可……

经后的教学中，我将善于思考、总结，努力寻找适合我班学生的教学方法。

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