最新一年级语文下册全册教案模板

小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于最新一年级语文下册全册教案模板，希望可以帮助到大家。

最新一年级语文下册全册教案模板1

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j q x。

1、教学声母j。

(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

(2)听：教师示范，学生边听边看。

(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

(1)看图说话：图上画着什么?

(2)教师领读，学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜_x，像个叉叉_x。)

(四)教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同?(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。)

(五)教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同?

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

(六)巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

(一)复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

(二)学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā拼一拼，这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读，一是快，二是连。)

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)

(四)看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(六)小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

最新一年级语文下册全册教案模板2

教学重点：

1、学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的a o e i u ü 6个小朋友，还有声母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母z c s的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示z的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

(4)教师范读z。

(5)学生练读z，体会发音要领。

2、记忆z的形

(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜，谁说得，就让他带读：像个小2z z z。

(二)学习声母c的音形

1、出示c的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)教师范读c。

(4)学生练读，体会发音要领。

2、记忆c的形

(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母s的音形

1、出示s的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)教师范读s。

(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。

2、记忆s的形

(1)问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。

(3)学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与a e u组成的`音节和整体认读音节，好吗?

最新一年级语文下册全册教案模板3

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母z c s与单韵母a e u组成的音节。

1、出示书中z c s与a e u组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节zi

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi 。教师板书：zi

3、教师范读：声母z 和音节zi，让学生听听有什么区别?

4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么?

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。

8、学生练习读zi的四声。

9、用zi的四声调组词或说句子。

(二)学习音节ci si

1、师说：我们都知道c s是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办?

2、师板书：ci si 。

3、能用学习zi的读音方法试着读读ci si吗?

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习ci si的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)指名拼读学过的音节。

(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(5)教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了3个声母朋友z c s，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!

最新一年级语文下册全册教案模板4

教学目标：

1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学过程：

一、创设情境，温故知新

1.亲爱的小朋友，上节课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。

2.z、c、s有一个共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音，我们叫它——整体认读音节。

3.指名读，齐读。

4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园，认识更多的拼音朋友。我们出发吧!

二、图画情境，学习音形

过渡：(出示课本情境图)瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么?请用“我看到了”开头说一句完整的话。

1.学习zh、ch、sh、r的音形。

(1)生说发现。

(2)师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同(师用手掌展示舌头的动作)，认识“翘舌音”。

(3)强化练习：一边跟读，一边摆手形(把手放平或翘起)。

(4)出示图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固zh、ch、sh、r的音形。

2.指导书写。

(1)仔细观察，这4个字母有什么特点?书写时要注意什么?请用“我要提醒大家”开头说一说。

(2)师范写，生书空。重点讲解“r”的写法。

(3)打开课本35页，书写zh、ch、sh、r。师巡视。

3.学习整体认读音节。

(1)声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们一见面，也各自组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

(2)跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并与声母zh、ch、sh、r区分发音。

三、闯关情境，练习拼读

过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了!

1.第一关：摘果子。

逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。

2.第二关：连连看。

通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。

3.第三关：跳房子。

在“房子”的每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。

四、联系生活，运用音节

1.拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。(先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”，认读，组词。)

2.(出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目)zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。

3.(出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书)zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。

五、布置任务，留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度，它们组成了一首有趣的绕口令(出示课本35页儿歌)。

1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗?

2.师慢速领读，生小声跟读。

3.课后自由练习，下节课比一比，看谁能成为语速快、字音准的“绕口令大王”。

最新一年级语文下册全册教案模板5

教学目标：

1、学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)

2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们?

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究

(一)引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀?教师随机问：谁高?谁矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你还会读吗?板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

(二)学习ai1、读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai

(三)学习“ei”

1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件：一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮，跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、

3、师：你有什么好办法能记住它吗?

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢?生说师写、齐读。

(四)学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢?(出示课件，呈现倒水的动态过程)倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui

生读，想办法。师：谁会读?

生读(指名读，小组读、男女比读)

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!师：ui—，桂花开啦!(生答)师：ui—，回家啦!(生答)师：ui—，我会念ui了!(生答)

3、ui，应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操

四、学法迁移，形成能力

1、学习ai ei ui四声

师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点

五、形式多样，快乐拼读

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

2、出示图片，拼读五、书写指导

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。

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