一年级语文上册入学教育教案2021文案

教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。今天小编在这里给大家分享一些有关于一年级语文上册入学教育教案2021文案，希望可以帮助到大家。

一年级语文上册入学教育教案2021文案1

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。

3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、教学难点：

引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。

四、学前准备：

1、生字卡片;

2、课件

五、教学过程(第一课时)

(一)谜语导入，揭示课题。

小朋友们，今天老师看看哪个小朋友最聪明?

出示谜语：

1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶。(星星)

2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像把镰刀，有时像个圆盘。(明月)

3、放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。(大海)

师：[指板书：“大海”(“海”标拼音)]小朋友，黑板上这个词会读吗?一起读。生[齐读]：大海

师：你们见过大海吗?说说你见过有星星和明月的大海是什么样的?〔学生回答〕

[课件出示夜晚大海图]

到了夜晚，月亮升上了天空，星星们也露出了笑脸，大海睡了。[师板书“睡了”，并提醒“睡”是翘舌音]

谁来读课题?[指名学生读，教师相应作出评价。]齐读。

(二)初读课文，学习生字词。

师配乐范读。

师：小朋友，想不想细细地欣赏一下大海睡觉时的景象?

师：有个好办法，读读书吧!请大家先借助拼音来读准字音，读通句子。[学生自读课文，师走入学生中自读课文。]

师：跟大家一起读书感觉真好!我们先来检测一下生字字音都读准了没有!开火车来读!

[及时提醒或正音：“里”、“着”都是轻声;还有几个三拼音节和翘舌音]

师：去掉拼音你们还会读吗?

[出示：深夜里大海睡觉]

第一个词谁来读?

生：深夜里。

师：(师作出评价)很晚很晚就是深夜。谁再来读?

生：深夜里。

师：一起读!

师：接下去两个词谁来读?

生：大海睡觉

师：课文中谁睡觉了?

生：大海

师：多安静呀!谁能读好这两个词?

生：大海，睡觉。(齐读)

再看这几个词![出示：她那明月]指名读!

生：她那明月。

师：“她”在课文中指谁?

生：她在课文中指“大海”。

师：对!她在课文中指的是“大海”，请注意这儿的她是什么偏旁?

生：女字旁。

师：为什么称大海时用女字旁的“她”呢?待会儿我们细读课文后就会明白。接下来我们再来看两个都是描写睡觉的词。[出示：睡觉睡熟]

谁会读?(生读)

师：你们觉得哪个词写睡得香?(睡熟)(再指名学生读)

师：同样是描写睡觉，加上一个“熟”字就写出了睡得香，这一点我们小朋友以后要好好学。一起来读这两个词!

师：[出示：抱着背着]这是描写大海两个动作的词语，一起读一读。(生齐读)

师：想想，平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?(学生自由说)

师小结：是呀!被妈妈、爸爸等亲人抱着多温馨、多幸福呀!小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来一边读词语，一边回忆那快乐的时光。

[生齐读，边读边做动作。]

师：最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示：潮声鼾声]请你读!(生读)

师：听，哗-哗，哗-哗，这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻，人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。

明白了吗?一起记住这两种声音!(生齐读)

师：把这些词语我们一起来读读好!(生齐读词语)

师：词语读准了，我们来读读课文。这是一首诗歌，很短，两句话，但要读好不容易!谁先来?[指名读]

教师作出评价。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。]我们一起读一读(生齐读)

师：第二句谁来读?[指名读]

[出示停顿再指名读：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。][齐读]

师：[出示全文]连起来，我们把课文完整地读一读![齐读全文]

师：读了课文，你觉得大海睡了时是怎样一番景象?(生答)

师小结：是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文，边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!

(三)细读课文，感悟中欣赏美景。

1、先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读，说说你都知道了什么。[生自读第一句]

师：谁来说说通过读，你知道了什么?(生回答)

师：此时海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，用一个词来说，就是“风平浪静”，一起读!

师：白天，风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子，到了深夜，他们累了，不闹了，不笑了，大海妈妈看到自己的儿女睡了，她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!

[指名生读，并相应评价。][齐读]

师：[出图]你们看，大海妈妈睡得多香啊!说一说，你都看到了什么?想到了什么?

师：抱着明月，背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的她[出示：她抱着明月，她背着星星，]谁来读好这两行?生读。

师：小朋友想象得真妙，作者也和大家一样有着同样的想象，明月倒映在海面上，像一个孩子躺在妈妈的怀里，被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上，像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。

我们再读读这两行体会一下!(生读)

师：孩子们都睡着了，大海妈妈自己也睡香了，听![放潮声]她都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——

(生回答)：潮声!

师：是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀!谁来读一读?

[指名读]

师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。

生有感情地读全文[师给配上音乐，并一起加动作演读]。

(四)写字指导

1、师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们教朋友了。看，它是谁?(课件出示“月”)

师：谁能给它教教朋友。(学生给“月”组词。)

师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)

师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

出示学生的作业，并相应评价。

2、“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变化?

师：谁能给它教教朋友。(学生给“背”组词。)

师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗?(学生自由说)

师范写，学生边看边书空。

生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。

3、打开硬笔习字册，描红临写。

一年级语文上册入学教育教案2021文案2

【教学目标】

双基目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

思维发展目标：

教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。

【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。

【教学准备】生字卡片、投影仪。

【教学时间】二课时

【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。

【教学过程】

第一课时

课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、教师谈话。

2、板书：大海睡了。齐读。

3、学习海、睡两个生字。

二、初读指导

1、听课文录音。

你觉得大海怎样?

2、试读课文。

(1)读准字音。

(2)画出生字组成的词语。

(3)会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。

3、检查自学效果。

(1)出示词语。

(2)指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语(略)

(4)齐读生字词。

4、各自轻声读课文。

5、指名分句读课文，相机正音。

想想每一句写了什么，交流。

三、指导书写

1、自学第二题，练习书空。

2、指导。

分析字的结构，再口头组词。

第二课时

课时目标：

学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。

教学过程：

一、复习

1、认读生字词。

2、点名朗读课文。

二、精读训练

1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

(1)点名读。

(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?从哪儿看出大海睡觉了?那白天的大海是怎样的呢?

(3)指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

(1)点名读。

(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。

三、指导背诵

1、看图试背。

2、指名背。

一年级语文上册入学教育教案2021文案3

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课部分生字。

教学重点、难点：

能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。

教学时间：

第一教时

教学用具：

投影仪、生字卡片

一、导入新课。

1、小朋友，你们见过花吗?你都见过什么花?

2、在生活中还有一种花，叫……(板书：冰花)指导读题。

3、冰花你见过吗?今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢?

二、听范读。

1、听课文录音，看看你能听到些什么?

2、学生交流。

三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

四、检查自读情况。

出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

玻璃窗上哪儿来的

采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。

五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

六、一共有几个自然段?

1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)

师范读。说说停顿处，(师标“/”)指名读。齐读。

2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?

(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹)指名读。齐读。

读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难?(指导读好问句和最后一句话)

七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。

八、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)

3、生述，师板书。

4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

5、学生在本子上描红，临写。

一年级语文上册入学教育教案2021文案4

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，你们看这是什么?(出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上)你们喜欢它吗?

2、导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗?

【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。】

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求：

(1)读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

(2)注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

2、检查交流：

(1)生字会读吗?组词。

(2)检查读文情况，指导读正确。

【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。】

三、细读课文，用心领会：

1、学习第1自然段

(1)谁愿意读第一自然段?你为什么喜欢这一自然段?

(2)交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。

2、学习第2自然段

(1)最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。

(2)冰花有哪些形状呢?找一找，指导读好。

看着这些冰花，你们想说什么?指导读好“啊，真漂亮!”

【新课程标准特别重视体现学生的主体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】

(3)发挥想象，做做说说，发展语言。

①你觉得冰花还会像什么?想做一做吗?拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教师小结。

③练习说话，及时评价：“啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。”

【新课程标准指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。】

3、学习第3自然段

(1)美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢?引读第3自然段。

(2)结合插图交流，指导朗读。

四、回归整体，拓展延伸。

1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。

2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

【语文课堂体现开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】

五、学习生字，认真书写。

1、练读生字并组词。

2、看笔顺图，描红课本上的生字。

3、指导学生写规范：“这”的第四笔是点，“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要写规范。

4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。

【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】

一年级语文上册入学教育教案2021文案5

教学目标：

1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。

2、通过理解课文，正确、流利、培养学生有感情朗读的能力。

3、借助画面初步感知课文内容。

4、培养想象能力，初步用完整的话表达自己的想法。

5、使学生感受美，欣赏美，了解大自然中大海的美丽，初步渗透对大自然的爱。

教学准备：生字卡片课文插图大海音乐

教学时间：一课时

一、导课。

1、听声音，猜猜这是什么的声音。

2、你知道大海有什么?(学生自由发言)同学们你们知道的真不少，今天我们就来学习一篇有关大海的课文《我家住在大海边》，跟老师一起板书课文题目。

二、看图学文熟读感知。

1、出示课文插图，让我一起欣赏这幅图画，大家注意观察，谁能说说天上有什么，地上有什么?远处有什么，近处有什么?

2、让我们一起走进课文，看看课文中怎样写?学生自读课文。

4、再读课文，说说课文一共有几句话?(三句话)

5、请同学们读读这首诗歌的第一句话，指导学生朗读。看图说一说，如果用一个字来概括海边的景色，你会用哪个字?(生“美”，老师板书)

三、识字学词。

1、抽读字卡

出示字卡“亮、湾、条、爷、故、事、说、不、完”

玩瞎子摸人，抽读一类字“住”给字组词，“月”说说第二笔的名称，“打”说说第三笔的名称，“上”组词，“位”说说这个字的结构。

读词组“月亮湾、打渔船、老爷爷、说不完”

四、拓展训练。

1、让我们再美美的读读这句话。(齐读)，这么美的地方我们想不想住在那里呢?给自己搬搬家吧：

天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在。

2、真好，同学们都把家搬到了美丽的海边，那海边还有些什么呢?请同学们朗读第二句话，找找看。(天上有弯弯的月儿、海边有个月亮湾，月亮湾里有条弯弯的小船)这里的景色这么美妙。

3、再读体会。

4、那我们仔细来看这条弯弯的小船，船上有谁?他们在干什么?(学生回答)

5、哦，讲故事，老师和你们一样，最爱听故事了，可是老爷爷他讲了什么故事呢?(出示练习。)

天蓝蓝，海蓝蓝，

我家住在大海边。

海边有个月亮湾，

湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，

他的故事说不完。

也许，他在讲的故事。

6、自己先想想，讲给同桌听。老师巡视指导。

7、汇报交流，现在让我们在美妙的海浪声中，一起来欣赏老爷爷的故事吧(选四名同学)，大家读

天蓝蓝，海蓝蓝，

我家住在大海边。

海边有个月亮湾，

湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，

他的故事说不完。

这四名同学接读“也许，他在讲的故事。也许……”指生继续再讲。

8、我估计这样说下去，咱们都下不了课啦，看看书，找找那个词说老爷爷的故事多?

引出“说不完”进行句式训练。老师说明“说”是个动词，还有哪些词表示一种动作?

学生说，老师写出这些表示动作的词“做、跳、跑、飞……”照样子说一说。

说不完

不

学生练习说。

五、展示检测课外作业

1、这首诗学完了，让我们在美妙的乐曲声中再次朗读课文，感受大海边美丽的景色。(配乐朗读)

2、布置家庭作业。回家请将自己的故事讲给爸爸/妈妈听，好吗?

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