冀教版一年级语文名师备课教案五篇

教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。备课是起始环节，是教学全过程的基础。对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案。

小学一年级语文教案1

《雨点》

教学目的:能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

教学过程:

一.导入新课

1. 同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……)

2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么?(很多雨点聚成了一场雨)

(雨点出示、齐读)

4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二.讲授新课

看图学词

1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁)范写描红

2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。(指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)

3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

初读课文

1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢?下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2. 检查自读：

1> 落进雨点散步

池塘江河海洋

2> 池塘里小溪里江河里海洋里

(自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文)

3> 池塘里睡觉(散步)

(自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文)要求：不读破句，不复读，不唱读

3. 范读课文

4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)

(池塘里：睡觉;小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳跃)

根据学生回答出示字贴字齐读

5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉?

6. 看图试背(男女生比赛)

三.教学生字

1.出示“海洋”齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点?(左右结构、三点水)

3. 学生说笔顺书空，教师范写。

4. 描红

四.作业

1. 习字册

2. 读课文

小学一年级语文教案2

《四季》

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4.预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时

教学过程

一、画面渲染，激情导入、揭题

同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。]

二、自主读书、合作探究

1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

3.组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

5.教师范读，学生评价。

多媒体出示评价标准：

一听：字音准不准。

二听：语速快不快。

三听：读得美不美。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，美读课文。

过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)出示课件，启发、指导把课文读美。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

8.欣赏、背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)

9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]

三、思维拓展，强化训练

1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

__________会对小鸟说：“我是春天。”

__________会对青蛙说：“我是夏天。”

__________会对____说：“我是秋天。”

__________会对____说：“我是冬天。”

过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

2.介绍收集的图片，练习说话。

3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。]

四、写字指导

过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?

1.认识笔画“乚”，指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。]

五、总结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

小学一年级语文教案3

《四季》

一、激情导入

1.师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄，瓜果飘香;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师：我们一起喊喊他们的名字好吗?对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生：汇报。

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗?

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?。

交流识字方法。

加一加：秋肚

编谜语：大怪物，十张嘴。(叶)

猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下!老规矩，猜字，谁想玩?

三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图，请看，老师最喜欢(春天)，图上画了哪些景物?

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了，什么是草芽呢?

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀!春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示)，我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢，想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好?

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

六、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗?

我们来认识一个新朋友“”，你看它像什么?

1.认识笔画“”，指导书空练习。

2.指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。

作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

小学一年级语文教案4

《好事情》

教学目标:

1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字，写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖!

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

(一)范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗?

(二)想自己读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)

(三)查生字

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

(一)读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候帮助他们?(见义勇为、保护神、大力士)读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?

恰好马莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在发生

正好奶奶需要帮他刷碗

3、小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会，评价。

(课件：点击一件事，就出现一段课文。)

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀!三个人物里，你找到自己了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣摩心理。)

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不

知道孝顺奶奶。

(二)交流讨论，明白道理。

1、你瞧!(图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。)

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(辩论，判断，用动画图标表示)

2、你觉得小尤拉是好孩子吗?

(他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。)

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?

(原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。)

四、联系实际，拓展延伸。

1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢?(录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)

这篇教案本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教案给孩子们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。孩子揣摩文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对孩子来说都一样深课!

小学一年级语文教案5

《小小的船》

教学目标：

1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评俺的字

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点：用听读法识字。

教学方法手段：讲授、谈话、演示、发明性作业等。

教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自身练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

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