三年级下册语文名师参阅教案五篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。

小学三年级语文教案1

《花儿也会放风筝》

一、导入新课：

1 五月的季节春光明媚，风和日丽，是一个郊游的好季节，在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)

2 指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。

3 你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]

4 你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。

二、讲授新课：

(一)初读课文，了解课文内容，认识新的生字。

1、学生自己读课文，要求：读准生字，将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。

2、学生朗读课文，老师巡视。

3、老师出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行

4、同位之间互相帮助检查生字的发音。

5、学生开火车读词语。老师提要求：认真听其他同学读，思考哪些词语的意思自己不懂。

(二)细读课文，理解课文内容，精读体会情感。

1朗读课文，一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。

2指学生分小结读课文，其他同学认真听生字和词语的发音。

3在小组内合作朗读课文，要求读通顺。

4 说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)

5 你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。

6 诗歌中你喜欢哪些内容画出来，说说为什么?(同位交流，老师巡视)

7 集体交流自己的感受和想法，互相补充，扩展思维。

8 花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。

9 指学生回答，鼓励学生续写一小节。

(三)学习生字，巩固基础知识。

1 出示生字卡片，交流记忆方法：

瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈 盘 旋 滑

2 同桌间交流记忆方法，老师了解记忆有难度的生字。

3 全班重点交流：盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)

4 简单交流记忆其他的生字。

5 学生独立学习生字的书写，有重点的练写：盈旋瞧滑

三、课堂小结：

今天我们学习了一首诗歌，大家也来尝试做个小作家，想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌，下节课我们一起来交流。

小学三年级语文教案2

《松鼠》

一、 激发兴趣，导入新课

1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、 知识性内容安排：

1. 初读课文，自学生字;自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。

2. 请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。

3. 介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。

明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。

②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。

三、 朗读课文，深入思考

问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。

难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。

四、 梳理文章顺序

漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相

驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物

乖巧——过水情景逃跑筑窝

文章结构：

总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)

小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。

板书设计：

如何写：(1)抓住特征(2)语言生动(3)合理排序

五、 作业设计

1. 以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。

2. 搜集并阅读布丰的资料及作品若干。

小学三年级语文教案3

《捞铁牛》

一.导入新课:

今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

二.看书听朗读录音.

三.布置自学.(字幕出示自学要求)

1.初读课文,看拼音读准字音.

2.画出不理解的词语,利用工具书学习

3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

四.检查自学情况。

1.出示字卡，认读生字。

2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

3.分段，讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)

4.朗读课文(四人，每人一段)

5.学生质疑。

五.作业

读熟课文.

小学三年级语文教案4

《天外来客——陨石》

一、课前准备。

查阅资料，了解有关陨石的知识。

二、质疑导入新课。

1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同?

2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石

3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧.)

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。

2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。

3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?

4、(课件出示所有生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆?

5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解?

6、你还有哪些问题没有弄明白?

四、细读课文，交流感悟。

1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。

2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。)

3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”

(1) 理解“沉睡，唤醒”

(2) 课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。)

4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么?它还能告诉我们一些什么事情?

5、齐读课文最后两小节。

(1)你觉得它会在回忆什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3) 一块石头又怎么能当信使呢?

(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧!

(5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探索和研究)

五、作业设置。

课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。

小学三年级语文教案5

《燕子专列》

一、教材分析:《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

二、设计理念；在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析：三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

(一)揭示课题，提出问题

1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?

【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写，教师巡视指导。

【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?

2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。

4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。

引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

(2))体会“长途跋涉”。

课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。

(3)体会“饥寒交迫”。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?

随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)

4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。

5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

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