2021四年级语文上册语文园地五教案模板

教案是一个老师教学的总体设计，是实施教学任务的主要依据。教师可以根据自己的教案更加顺利的完成教学。所以，教案对于教师是非常重要的!今天小编在这里给大家分享一些有关于2021四年级语文上册语文园地五教案模板，希望可以帮助到大家。

2021四年级语文上册语文园地五教案模板1

一、 教材解读：

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、教学重难点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：8三顾茅庐

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、教学过程：

(一)启发谈话、揭示课题

1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。

3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

(二)初读课文

1、范读。(或听录音)

提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?

2、自渎课文。

①借助拼音读准生字新词;

②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。

③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

3、检查自渎情况。

①检查字音掌握情况

A.生字卡片;

诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论

B.重点字音：

疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

C.理解有关词语的意思;

②指名分自然段试读课文。

要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。

③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。

④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

(三)作业：

1、描红

2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

吩(feng fen) 辅(fu fu) 晌(xiang shang )

辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )

板书：

刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略

第二课时

一、 教学内容：8三顾茅庐

二、 教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理的复述课文。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、教学过程：

(一)复习检查

1、出示生字选择正确的读音

2、抽读生字卡片

(二)细读课文

1、细读第一自然段。

(1)自由轻声读课文。

思考：这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?

(2)填空：

刘备( )前往隆中( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

(3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

(4)指导朗读，体会。

2、学习第2——4自然段，

过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。

(1)小组学习。读课文，思考：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句，读一读，想一想。

(2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

要点：

①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;

②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

(3)重点句理解。

3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?

①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。

② 理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学，什么比做什么?体会比喻句的精妙。

(三)总结、写作特点

刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

(四)指导复述课文。

1、理清课文脉络。

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过 见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

2、看板书学生自由练说。

3、指名复述。

(五)指导用“来到……只见……”说话。

1、指名读：“他们来到隆中……秀丽宜人”。

2、分析：写了那些景物，按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?

3、指导用“来到……只见

4、自由练说，同桌说，指名说。

(六)布置作业

完成补充习题部分作业

板书设计：

8三顾茅庐

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过　　　见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

2021四年级语文上册语文园地五教案模板2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。

2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：

体会刘备访求贤才的虔诚。

教学难点：

学习写“隆中美景”的写法写一处景色。

教具准备：

小黑板;字词卡片

教学时间：

二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗?

看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢?今天，我们就来学习一篇相关的新课文。

2、板书课题，齐读课题

3、解题 顾：拜访 ;茅庐：草房子

过渡：谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了!

二、初读课文

1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意

2、再读课文 “三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。

(1)出示自读要求，指名读

(2)检查自读情况 a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读)

茅庐 诸葛亮 茅塞顿开 捆来 尊重 卧龙 恭恭敬敬 秀丽宜人 吩咐 讨论 群雄纷争 分析 半晌 时辰 辅助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻

b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词!

半晌：半天 尊重：尊敬看重

茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。

c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议)

3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!

三、细读第一自然段

1、 自由轻声读课文 思考：这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?

2、 重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”

从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)

3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗?

四、过渡

刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。

五、作业

1、 抄词

(1)、齐读生词

(2)、指导书写：茅、诸、葛、捆、尊

(3)、完成描红

第二课时

一、复习检查

1、上节课你知道了什么?

2、齐读1节。

过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗?

二、细读第二到四自然段

1、 指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么?(具体经过)

其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)

2、学习第二自然段

刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才，求才心切)

谁能用生气的语气读刘备说的话?

齐读 指导读好张飞与刘备的对话

3、学习第三自然段

一路走来一路看，转眼，隆中到了!

(1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划，找一找。

(2)交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面

出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)

b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!

C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才，求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行 轻轻敲门 轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走)

指导读好这些句子。

(3)小结过渡：经过长长的等待，终于见面了!俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。

4、学习第四自然段

(1)、 小组读，说说诸葛亮才干如何。(分析形势，提出策略)

(2)、 出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。

联系上下文说说理解。

(3)、指导读出诸葛亮的雄才大略。

(4)、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢?

三、学习第五自然段

1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?

2、交流上述问题：(同桌 同榻 一起)(关系亲密)

3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

说说理解!

四、总结

到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗?

板书设计：

两次拜见 没见着

上路前

第三次拜见 见面前

见面后

亲密友情

2021四年级语文上册语文园地五教案模板3

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、学习生字，认识1个多音字，理解词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、通过自我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学过程：

一、揭题，初读课文，基础性诊断。

1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容?

2、通过预习，你发现本课有什么特点?

3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。

4、检查初读，正音，指导朗读。

5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼?

二、群体诊断与矫治。

1、设问;根据题目，你能提出哪些问题?

2、交流，归纳筛选。问题大致如下：(1)公仪休爱吃鱼吗?从哪儿看出?(2)他为什么拒收鲤鱼?(3)公仪休是怎样拒收鲤鱼的?

三、精读感悟，发展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。

1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、交流：相机出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

A、可设计以下句式帮助理解。

(1)( )我喜欢吃鱼，( )不能收人家的鱼。

(2)( )我收了人家的鱼，( )要照人家的意思办事。

(3)( )照人家的意思办事，( )难免要违犯国家的法纪。

(4)( )我犯了法，( )吃不上鱼。

B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

出示：(5)我之所以不收人家的鱼，是因为( )。

1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。

2、通读全文，说说自己的阅读感受。

四、指导分角色朗读，优化矫治。

1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。

2、学生自主性练习(自由组合合作练习)。

3、指名上台表演，群体诊断、矫治。

五、迁移练习，优化训练。

1、思考：子明在公仪休拒收礼物这件事上明白了什么?又会怎么做?可以用表演的形式或叙述故事的形式表达。

2、自主性练习。

3、交流，优化评讲。提示：表演或朗读时人物的语言、态度要符合人物性格特点和当时环境。

2021四年级语文上册语文园地五教案模板4

教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、初步了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本;理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学难点：

理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

教学准备：

课件

学生预习内容：

1、自读课文，初步扫清阅读障碍。

2、能初步感知课文的内容，了解独幕剧的特点。

3、收集有关戏剧的资料。

教学流程：

第一课时

学习目标：

1、能读准字音，理解生字组成的词语，读通顺课文。

2、初步感受独幕剧的文体特点，感受戏剧的内容。

一、揭示课题

1、板书课题，学生质疑板书：齐读 公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

2、简单介绍独幕剧常识

独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始，幕落结束。 本文的剧本，就是演出这个独幕的底稿。剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读，然后来说一说。

二、初读课文，感知内容。

1、自由轻读全文。

出示要求

a、读准字音，读通句子，对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

b、在不理解的地方做记号。

c、想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

2、了解剧本知识，小结

(1)剧本一般在开头交代时间、地点、人物

(2)剧本主要讲公仪休拒收礼物的故事。采用的形式是对话。

(3)剧本中的方括号主要交待舞台布景和人物活动等;剧本中的圆括号主要交待说话时的表情、动作等。

(4)剧本的朗读只需读人物对话。

3、检查生字词自学情况。

(1)读生字新词。

(2)开火车读课文。

4、整体感知：本课主要讲了一件什么事情?

(1)故事发生在什么时间?地点?有哪些人?

(2)故事分为几部分?

(3)这篇课文与我们以往的课文有什么不一样之处?你还有什么不明白的地方?

三、师小结。

四、作业

根据对课文内容的理解填空。

1、这个独幕剧中共有____个人物，分别是______。

2、故事发生在______(时间)____(地点)，主要讲_______。

最能表现公仪休聪明机智的语句是：_______

最能表现他清正廉洁语句是：______

第二课时

学习目标：

1、能分角色朗读课文。

2、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。

一、今天我们继续学习课文 板书：公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，独幕剧有哪些特点呢?

过渡：我们今天要继续学习这篇课文。

二、默读全文，理解脉络。

1、默读全文，要求

(1)了解故事发生的时间、地点、人物。

(2)联系方括号的内容，初步把握剧情的发展，并分成几部分，说出理由。

2、讨论剧情发展。

(开头～“心满意足了”)：写公仪休特别爱吃鲤鱼。

(“幕后”～“提着鲤鱼下场”)：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。

(“老师”～结束)：写公仪休拒收鲤鱼的原因。

三、理解课文内容。

第一部分

1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话，思考：从对话中你知道了什么?

2、讨论

分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。

相机板书：爱吃鲤鱼。

3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢?能读出来吗?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位)，齐读

B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位)，齐读

4、自由读指名读。

5、评读得怎样?好在哪儿?为什么这样读?

相机做记号

实在　鲜鱼　一顿 吃光　天天　心满意足

6、分角色再读

第二部分

1、过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

2、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

⑤指名读，齐读

⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢?

⑨指名读这段话。

3、说话练句

因为_______，所以让管家送来两条活鲤鱼，给公仪休补了身子。

因为_______，所以公仪休不收鲤鱼。

4、公仪休爱吃鲤鱼，却不收别人送的鲤鱼。 子明听了公仪休的话，会怎么想?

小结

公仪休故意说了一番假话，来拒绝接受别人送的鲤鱼，表现了他的聪明与机智。

5、指名分角色读这段话，注意神态、语气。

第三部分

1、为什么公仪休爱吃鲤鱼，却又拒收鲤鱼呢?

①画出有关句子。

②齐读

③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。

2、出示：正因为我喜欢吃鱼，所以万不能收人家的鱼。……

现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?

引导思考：你是怎样理解这段话的?

相机板书：清正廉洁。

3、细读这段话中的两个问句，比一比，有何不同? 给最后一个问句换个说法，应怎么说?(指导朗读。)

4、听了公仪休的话，子明这时会怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色谈对话。

四、总结全文。

这个独幕剧里讲两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作则，清正的崇高品格，给我们人生的成长、做人以很深的启发。

第三课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

一、谈话导入

1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2、师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。

剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你：(板书)认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

学生自由读书。

二、交流感受，表演评议。

1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互说)

2、四人小组演剧本。

3、小组上台演。

4、评议(让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。)

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。

三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。

指名四位同学再次上台表演。激励性评价。

四、完成《补充》练习。

板 书 设 计：

10、公仪休拒收礼物(独幕剧)

爱吃— 拒收 认真品读人物对话

清正廉洁 仔细揣摩人物内心

2021四年级语文上册语文园地五教案模板5

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格

教学重点：

了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

教学难点：

理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学方法：

1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词。

2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点。

3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外现出来。

教学过程：

一、课前预习

1、戏剧是一种综合的舞台艺术。课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事?

2、联系上下文，理解下列词语的意思。

违犯 务必 心满意足 日夜操劳

3、读课文，完成下列题目。

⑴这个独幕剧中共有 个人物，分别是

⑵故事发生在 (时间)(地点)，主要讲。

4、初读课文后你有哪些疑问想与同学交流

二、学习探究

1、一起来看看课文的题目，从题目上找出一些问题。

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼?

我要和同学解决这些问题。

2、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。

我的体会是

3、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文，再和同学演一演。

4、学了这篇课文从写法上我的收获是

三、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有兴趣，也可以试着改编。

公鸡的脸红了

很久很久以前，在一片大森林里，住着公鸡、小兔、小鸭和小松鼠，他们四个人是邻居。

一天早上，小兔来到公鸡家，对公鸡说："公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。"公鸡摇摇头，说："不借，不借，我还要用呢!"

中午，小鸭来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开，你能用你的尖嘴给我解一下吗?"公鸡说："不行，不行，没看见我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!"

晚上，小松鼠来到公鸡家，对公鸡说："公鸡哥哥，明天早上我有事，请你把我叫醒，好吗?"公鸡说："不行，不行，那样我的嗓子会哑的!"

深夜，刮起了大风，下起了大雨，公鸡的屋顶被风刮走了，公鸡急得又叫又跳。小兔、小鸭、小松鼠赶紧过来，他们一起帮公鸡修好了屋顶。

看着修好的屋顶，再看看小兔、小鸭、小松鼠，公鸡的脸红了。

提示

公鸡的脸红了

(独幕剧)

时间：很久以前的一天

地点：一片大森林里

人物：公鸡、小兔、小鸭、小松鼠

[幕起，公鸡正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公鸡大哥，请借一把铲子给我吧!我想去挖萝卜。

公鸡(摇摇头)不借，不借，我这铲子是新买的，再说啦，我还要去沙滩挖土呢!

[小兔下，小鸭上。]

小鸭公鸡哥哥，我的蝴蝶结解不开了，帮我解一下吧!

公鸡(吃饭)你没看到我正在吃饭吗?没空!找别人去解吧!

[小鸭下，小松鼠上]

小松鼠公鸡哥哥，我妈妈明天一早就要回来了。我要去接妈妈，麻烦您把我叫醒。

公鸡(摆摆手)不行，不行，这样的话，我的嗓子会哑的

[小松鼠下。晚上到了，公鸡正在睡觉。刮大风，下大雨，动物们被惊醒了。小兔、小鸭、小松鼠上。]

小兔这风怎么这么大呀?

小鸭(走到窗前)好大的雨呀!

小松鼠这么可怕的夜晚，我的邻居们不知怎么样啦?

[公鸡的屋顶被风刮跑了。]

公鸡(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋顶被刮跑了，快来帮忙呀!快来帮忙呀!

小兔这是谁在叫呀?我得出去看看。

小鸭咦，这是谁的声音?是不是谁家出事啦?得去看看。

小松鼠这不是公鸡的声音吗?他怎么啦?我还是去看看吧。

[小兔、小鸭、小松鼠走出家门。]

小鸭原来是公鸡在叫，咦，他的屋顶呢?

小兔他的屋顶被风刮跑了。不知公鸡怎样啦?

小松鼠我们还是帮忙修屋顶吧!快点，回家拿材料吧!

[小鸭、小兔、小松鼠忙开了。]

小兔我来钉屋顶。

[搬张凳子，站上去，手里拿着头准备钉。]

小鸭(一摇一摆)我来扛木头。

小松鼠我来递给你，小兔姐姐。

[小兔、小鸭、小松鼠一起修屋顶。一会儿，风停了，雨住了，屋顶修好了。]

公鸡(感动地)谢谢你们，我的邻居们。

(惭愧地)以前，我真对不起你们。以后，我一定成为你们的好邻居。

四、相关链接

认识课本剧

课本剧其实就是出现在课本上的戏剧，戏剧是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

戏剧语言包括人物语言(也就是演员说的台词)、舞台说明。

舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和人物对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景，这些内容在剧本中用方括号" []"表示;此外还包括人物的表情、动作、上下场等，在剧本中用圆括号"()"表示。舞台说明具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。

根据戏剧情节的繁简和结构的长短，它可以分多幕剧和独幕剧两种形式。

多幕剧通常分成第一幕、第二幕等好几幕，独幕剧不分幕，剧情不长。《公仪休拒收礼物》就是独幕剧。"幕起"，就是幕布拉开的意思;"幕合"，就是幕布闭合。

明白了剧本的形式了吗?你可以自己做个小编剧，学着编一编剧本。

四年级语文上册语文园地五教案模板相关文章：

★ 四年级下册语文园地五教学设计范文

★ 四年级语文人教版上册授课教案指导模板五篇

★ 四年级语文上册语教案免费样板五篇

★ 2021年人教版四年级语文上册电子教案整理五篇

★ 上册小学四年级语文教案带板书2021年五篇

★ 小学语文四年级上册2021年教案五篇

★ 小学四年级语文部编版优质教案五篇

★ 四年级语文教案人教版上学期备课案例五篇

★ 人教版四年级语文公开课优质教案五篇

★ 苏教版四年级语文精编教案模板解析五篇