2021永威四年级上语文教案例文

教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。今天小编在这里给大家分享一些有关于2021永威四年级上语文教案例文，希望可以帮助到大家。

2021永威四年级上语文教案例文1

教材分析

《奇怪的大石头》是三年级上册的一篇精读课文，这一课讲的是我国的地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块石头产生的疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白了巨石的由来。选编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。

学情分析

本课学习的障碍是：课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也佷陌生，课前布置学生收集相关资料。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对于三年级学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从文中的哪个句子看得出李四光真会提问?让学生从文中找出句子来分析回答。教师适时点拨引导，从而进一步体会李四光的思考具有层层深入，很有逻辑性的特点。感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

教学目标

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2、正确有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质

教学重点和难点

重点：了解李四光探索巨石由来的过程。

难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

教学过程

一、教师出示教学挂图，激趣导入。

看了这幅挂图你会产生哪些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对图中这块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》。(板书课题)

介绍李四光的平生。(先让学生说在课前收集到的一些资料，教师再小结。)

二、初读课文，扫清障碍

1、学生用自己喜欢的方式读书，把不会读的字词划出来，然后在小组内交流把字音读准。

2、检查预习生字情况。

3、教师提问，你们对李四光的印象如何?学生畅所欲言，如爱提问题，勤思考，善于学习……

三、细读课文，感悟探究

1、品读第2——8自然段，探究大石头的“奇怪”之处。

学生自读自悟或同桌研读感悟，学会抓住关键词句品读探讨。

2、提示学生划出李四光提出问题的句子，发现李四光提出问题有什么特点，通过交流分析得出，李四光提的问题很有逻辑性，层层深入。

3、精读课文第9——10自然段，读中讨论交流。

李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的?

学生纷纷举手回答，教师提示用文中的句子来回答。

4、发散思维：想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么?想给大家说些什么?

学生再读课文，从课文中感知李四光的精神品质。

四、拓展升华

1、再读感悟，领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。

2、你想对李四光说些什么?

学生自由发言后，教师小结。

2021永威四年级上语文教案例文2

【教学目标】

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】

1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】

1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2、生字、新词卡片。

3、多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、你见过大石头吗?如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

2、过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

3、李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)

二、初读课文，整体感知

1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、检查预习情况。

(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

(3)教师点拨下面的词语。

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

3、教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

四、作业设计

1、教师点击课件，学生随堂完成。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

第二课时

一、巩固新词，朗读课文

1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。

2、分组朗读课文。

二、精读课文，感受体悟

1、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

请大家自学第二自然段，要求如下：

(1)这是一块怎样的石头?

(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?

(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?

2、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。

引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗?为什么?

3、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的?

教师主要引导：

(1)李四光思考这个问题想了许多年;

(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

带着问题朗读课文。

三、总结全文，适度拓展

1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识?

教师点击小阅读，补充两则小故事。

2021永威四年级上语文教案例文3

一、课题名称：《妈妈的账单》

二、教学目标：

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

教学难点：懂得母爱不能够用金钱来衡量。

四、教学准备：课件

五、教学过程设计：

(一)激情导入

同学们见过账单吗?都在哪见过?(逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等)嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢?我们一起来看看。(PPT上出示两份账单)

哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是?(彼得写给妈妈的)

(二)教学新课

1、初读账单、理解大意

谁来读读妈妈的这份账单?嗯，你发现了什么?账单一共有几项?分别是多少钱?共计?(师板书0芬尼)

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单?从这份账单你发现了?引导可以根据前面的提问。

2、对比读账单、领会母爱的无私

看到这两份账单你发现有什么不同?(预计学生回答：钱数目不一样)师引导：只有钱数不一样吗?让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是?(生齐读第一项)嗯，彼得过了多久幸福生活?十天么?十个月?而是?这十年中的吃喝谁来照顾?生病时谁护理?那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得?(微不足道)而母亲在账单上却只写了?(0芬尼)这说明母爱是?(无私的、不求回报的)

3、拓展延伸

老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少?(预计生回答：十万、百万等)

你认为母爱只值十万?几百万?嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么?

4、升华总结

在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通?师提示：这样的账单是随处可见的吗?所以说它是?(不普通的)

还有么?账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着(0芬尼)。零字体现了母亲什么样的爱?所以说这是一份充满什么的账单?(母爱)

2021永威四年级上语文教案例文4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

【教学流程与设计意图】

一、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“060”

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?

2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

3、自主学习。

4、交流阅读收获。

设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情

1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?

(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

2、品读妈妈的账单，体会情感：

⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?

⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

⑵指导朗读。

4、领会“060”的含义：

引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

五、表达感受，抒发情感

作业超市：

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

六、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

2021永威四年级上语文教案例文5

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的`快乐氛围。

第1课时

一、揭题导入

1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。

2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……

第2课时

一、再读课文

1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、同学交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

同学用自身喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字。

同学自身观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

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