闻一多先生的说和做鲁教版七年级上册语文教案设计

《闻一多先生的说和做》这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。以下是小编整理的闻一多先生的说和做鲁教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《闻一多先生的说和做》教案

一、学习目标

1.知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文意;学习本文结构严谨.选材精当的技法;体会叙述中的抒情.描写和议论。

2.方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主.合作.探究的学习方法。

3.情感.态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度.无私无畏的斗争精神.澎湃执著的爱国热情.言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

二、学习重点

1.对闻一多先生言行一致.崇高品格和革命精神的把握。

2.本文选材技巧和结构技巧。

3.体会叙述中的抒情.描写和议论。

三、学习难点

难理解的文言词语。

学习过程

第一课时

一、预习

1.注音

衰微( ) 赫然 ( ) 迭起( ) 典籍( )

弥高( ) 卓越 ( ) 校补( ) 函寄( )

2.释词

锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝

迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园

3.了解闻一多和臧克家

二、课堂展示

(一)预习检测

(二)小组探究

1.文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?

2.他的“说”和“做”各有什么特点?这两方面矛盾吗?

3.把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人?

三、当堂检测

“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。

第二课时

一、预习

搜集一篇闻一多先生的演讲稿，并背诵其中一个段落。

二、课堂展示

(一)预习展示，学生演讲比赛。

(二)小组探究

1.复习拓展 细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化?(读文—复述—谈变化)

明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。

2.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的?这样写好在哪里?通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。 它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。

3.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写?说说这些描写的作用。

明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

三、当堂检测

用铿锵有力的短句为闻一多先生写一段短评。

《闻一多先生的说和做》课堂教学实录

导入

同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请部分同学讲一讲自己的感受!

放录音《最后一次讲演》

同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢?对录音中主人的慷慨激昂的讲演，有什么感想呢?自强，如果你在现场，你又会有什么感受呢?你的心，你的血会发生什么变化呢?

热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志……

那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗?

闻一多!

对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士!今天我们就来探究关于他的一篇文章：

《闻一多先生的说和做》

也许我们课前都预习过了吧，谁来告诉老师作者是谁?好，婉萍，你来!

臧克家，臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教;闻一多也很赏识臧克家，

非常好，刚才我们所听的是闻一多先生生命的最后一次讲演的节选内容，也是他最后的呐喊，人生的绝唱。谁知道当时演讲的历史背景?晓栋，相信你回去一定找过资料，你来告诉我们。

1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被国民党反动派的特务暗杀，特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会。他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这义正辞严的讲演。三个小时后，他却被暗杀了。

讲得非常好，掌声鼓励!

我们知道，闻一多先生他为了祖国，为了民主而斗争下去，横眉怒对着国民党的手枪，宁可倒下，也不愿屈服，因此他是一名伟大的

民主战士。(板书)

但是，他不仅仅是一位伟大的民主战士，而且还是卓越的

学者(板书)

和热情澎湃的

诗人(板书)

第一部分

好，我们现在翻开书本89页，我们来找一找，哪一些文段是写他在学者和诗人方面，哪一些文段是写他在民主战士方面的?看谁找得又快又准。找到的同学请举手!

第1段～第7段是写他在学者和诗人方面，第8到20段是写他在民主战士方面。

我们先看看作为卓越的学者方面的，闻一多先生卓越在哪里呢?也就是说，围绕课文题目，作为学者，闻一多是怎样说和怎样做呢?

学生1：“人家说了再做，我是做了也不一定说。”

学生2：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

围绕一下自己的实际情况，虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢?课文中哪些赐予我们可以应用到自己平时的学习生活中来?

我们要象闻先生那样“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝等等。

非常好，我们能不能做到呢?正所谓“勤能补拙”，如果做到以上的几点，我们相信学习成绩一定会逐步提高的。

第二部分

当然我们是不能够单靠讲的，因为我们有时候“说就天下无敌，做就无能为力”。其实，面对生活学习，我们不但“说到”，而且还要“做到”。闻一多先生作为卓越的学者的言行是这样，那么身为大勇的革命烈士时又是怎样的呢?现在我们看看课文的第二部分。

作为一位大勇的革命烈士，他的言与行跟他之前的相同吗?

不同

不但“情况迥乎不同，而且一反既往”，怎样“一反既往”呢?

刚才一上课所听的就是大会演讲的部分内容。闻先生为了这个演讲，为了他的言行付出了什么代价呢?现在让我们一起感受他这颗滚烫而跳动不居的心灵吧，我提议我们一起朗读16、17、18的排比段，既然是排比段，那么我们读起来的语气应该越来越怎样?强烈!怎样才能言有尽而意未尽呢?我们先一起来试一试。

作为大勇的革命烈士，闻先生不但说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，这才是大丈夫，好女子的行为。我们平时的生活中又有没有做到这一点呢?让我来问问一些同学，柏利，你平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢?

对于那些说到却做不到，敢做不敢当的行为我们会有什么想法?这些人会不会受欢迎?我们要不要做这些人?

好，现在我们引用课文最后一段，把第三人称“他”改动后变成第一人称“我”，用来鞭策自己，好，一起高声朗读。

小结

闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。

1探究了闻一多先生这位英雄之后，我们还会想到哪些伟人的言行呢?他们的说和做带给我们怎么样的启示呢?我们应该怎样向他们学习，怎样对待自己的言行，自己的学习生活与人生呢?我们现在就拿出堂上练习本，把我们现在的感受、感想、感触，整理成一篇小短文。

2远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英雄。下面让我们为这位勇士唱一首英雄的赞歌——《七子之歌》。

结束语

感谢同学们积极认真的投入与参与，让我们再一次以热烈的掌声感谢各位领导的光临。好，下课!

《闻一多先生的说和做》说课稿

《闻一多先生的说和做》是七年级语文下册第三单元第二篇课文，是一篇教读课文。

本单元是以名人为主题的教学单元，这些名人，有邓稼先、闻一多、贝多芬、孙权等等，这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

教材分析

《闻一多先生的说和做》以闻一多先生的“说和做”总领前文，前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”，言行完全一致，作者选取参加游行示威、起草政治传单、群众大会的演说三件事作为例证，表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。而闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表现出来，足见其选材的精当，结构的严谨。

学生分析

青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初一的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈;同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话;虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。

教学目标

根据时代的需要,大纲的要求,教材的

情况,学生的认知水平和情感倾向,我确立了本课的学习目标：

一、知识与能力：

1、积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

二、过程与方法：

启发式，讨论研讨法

三、情感态度与价值观：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教法分析

“自主、“合作”、“探究”是这一节课的指导思想。我采用“用教材教而不是教教材”，“学生是学习的主人”为教学新理念，在教与学的双边活动中，充分发挥主导作用，通过点拨，启发学生思维，让他们主动积极地钻研课文，故我打算采用启发讨论式的教学方法，鼓励学生敢于发表自己独特的见解，使学生的主体作用得到充分发挥。

故我将采用多种方式调动学生：

1、采用《最后一次讲演》录音片断创设教学情境，使学生迅速进入学习所需的特定氛围。从理性到感性让学生身同感受中碰撞出思想火发和想象空间。

2、 紧扣主题，走入文本，触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。通过设疑、讨论、朗读、理解，让学生加深理解、体会、感悟。

3、引导学生从课内走向课外，从书本走向生活，从知识走向实践运用，渗透了对学生的人文思想的教育，这也是教学的最终目的。

4、课堂练笔上，一方面间接总结整理主题思想，起升华主题作用，另一方面让学生写即是自主，后互相交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究。

教学过程

见《闻一多先生的说和做》教案。

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