卜算子咏梅七年级上册语文教案设计

《卜算子·咏梅》是南宋词人陆游创作的一首词。这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。以下是小编整理的卜算子咏梅七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《卜算子·咏梅》教案

一、导入：

梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”的芬芳四溢;还是“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。”的铮铮傲骨。古人都写出来了梅的深刻意蕴。那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢?今天咱们就来品味他的《卜算子　咏梅》。

二、走近作者：课件展示

毛泽东：(1893-1976)字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东思想的主要创立者，伟大的诗人。本次选自《毛泽东诗词选》，他的许多作品被选入中学教材。如《采桑子　重阳》、《沁园春　雪》等。

三、时代背景：

此词写于1961年。建国初期我国经济发展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧，导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约，撤销设备。这是又正值国内三年自然灾害，在这种内忧外患的情况下，毛泽东写下这首词，来彰显伟人胸襟。

四、初读：

1、欣赏示范朗读带。(注意词的准学发音、语速及情感。)2、学生自由朗读。读准字音，语速放慢，尽量读出感情。3、个别挑读，注意合理评价，引导学生读出对梅的赞美之情。4、齐读。

五、品读：

1、大声朗读词，找出你喜欢的句子，并且有感情的把它朗读出来。出示固定句式：(我喜欢“_______________”一句。)小组合作，准备好后展示朗读，注意评价。

2、说说你喜欢这些句子的原因。(我喜欢“_______________，”因为它写出了梅的_______________。)小组讨论，小组代表展示在黑板上。　　(引导学生用概括的词，找全梅的品格，书写工整。)　教师总结：词写出了梅的谦逊、不畏严寒、顽强不屈，乐观向上等品格。

六、悟读：

毛泽东这哪里是在写梅呀，分明就是在写人啊!这不正是无数共产党人在日本帝国主义的铁蹄下，在国民党反动派出尔反尔的情况下，所表现出来的不怕困难、顽强不屈、乐观向上的人格吗?

毛泽东在内忧外患的局势下写这首词，他想借此来抒发什么志向?(点出托物言志的写作手法。)　小组讨论后回答。(点拨：乐观主义革命情怀，面对困难毫不畏惧，对胜利充满信心，鼓舞全国人民奋起抗争等。)

试想如不是一位心胸宽广、豁达的人，能有那么大的胸襟与气魄吗?这么豪迈激昂的一首词值得我们再读一遍。师生齐读，(注意读出豪迈激昂之情。)

想一想，历史上拥有梅这种品质的革命先烈，你能举出一个事例来吗?(如江姐、刘胡兰、邱少云等)教师演唱《红岩》主题曲《红梅颂》，让学生在歌曲中体会梅的品格。

让我们带着对革命先烈的敬仰与怀念再来一起朗诵这首词。(注意语速放慢)

七、比较阅读：

毛泽东“读陆游咏梅词，反其意用之.”那么毛泽东的词反了陆游的什么意?大声朗读中，读准字音，读出陆游咏梅词中写出了梅的那些品格?(反复朗读，抓住关键语句，小组合作找出梅的品格。)

(点拨：高洁、孤寂、清高、顽强不屈等)(注意说不出来再读，引导陆游为南宋爱国诗人)

同样是写梅，两首词的差别为什么那么大呢?(引导：人物所处的时代，身份地位不同。)

八、小结：

正是因为不同的时代，不同的人物身份，两人才对梅有着不同的人生感悟。但无一例外，两人都流露出对梅的喜爱与赞美，都是对真善美的追求，那么就让我们敞开心扉，让梅花在我们每个人心中绽放!(师生齐诵两首词)

《卜算子·咏梅》赏析

原文：

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

赏析：

《卜算子·咏梅》是毛泽东读陆游同题词，反其意而作。写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。

结合毛泽东这首词的写字背景看，词人如此地刻画梅花的形象，是有深刻的政治寓意的。当时正值我国遭受三年自然灾害，原苏联领导人有挑起中苏论战，对中国施加政治上的、经济上的、军事上的压力，内忧外困，共和国受到了严峻的考验。“已是悬崖百丈冰”正是当时政治环境的象征。作为中国共产党的领袖毛泽东，写这首词本是托梅寄志，表明中国共产党人的决心，在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利。虽然“已是悬崖百丈冰”，但“犹有花枝俏”--中国共产党就是傲霜斗雪的梅花。就是那俏丽的“花枝”。

下片，作者把梅花喻为报春的使者，进一步热情礼赞。英国诗人雪莱在《西风颂》中唱到：“严冬已经来临，春天还会遥远吗?”严冬中怒放的梅花，正是报春的最早使者，“俏也不争春，只把春来报”，这种无私五欲的品性，使梅花的形象更为丰满。[6]

最后，词人以“待到山花烂漫时，她在丛中笑”作结，将词的境界推向更高一层。春天来临了，人间充满了柔和温暖的气息，悬崖上终于山花烂漫，一片绚丽。梅花以自己的赤诚迎来了灿烂的春天。此时，原来一枝独秀，傲然挺拔的梅花，没有丝毫的妒意，却很欣慰安祥地隐于烂漫的春色之中。“丛中笑”三字，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦，特别是“笑”字，写出了梅花的神韵--既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，极大升华了词的艺术境界。在陆游的原词中，梅花是遭“群芳妒”的，与众花是对立的，且以“香如故”自命清高，表现了他孤芳自赏、离群索居的情绪。毛泽东此词的结尾，突出梅花“丛中笑”的风度，从自喻的角度看，内含是他的人格志趣的外化物;再进一步引申，则表现了共产党人斗争在前，享受在后的崇高美德和奉献精神。[6]

这首咏梅词，结构精致和谐，在塑造梅花形象时，上片重点写背景，以背景反衬对象，使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神;下片则浓墨重彩写对象，突出梅花甘愿隐于百花之中的情操，使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词的境界浑然天成。自有咏梅诗词以来，毛泽东的这首词是前无古人的。

《卜算子·咏梅》基础练习

一、基础知识题

1.给画线的字词注音。

惟余莽莽(　)　　成吉思汗(　)　　分(　)外妖娆(　)

数(　)风流人物　寂寞(　)(　)　驿(　)站　花枝俏(　)

更著风和雨(　)　一任群芳妒(　)　　零落成泥碾作尘(　)

2.解释下列画线的字。

(l)惟余莽莽_____________________________

(2)须晴日_____________________________

(3)略输文采_____________________________

(4)俱往矣_____________________________

(5)数风流人物_____________________________

(6)犹有花枝俏_____________________________

(7)寂寞开无主_____________________________

(8)更著风和雨_____________________________

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