教师资格初级中学模拟题(语文)及答案

教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中“有教育教学能力”应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。下面小编给大家整理教师资格初级中学模拟题(语文)，希望大家喜欢！

教师资格初级中学模拟题(语文)

1.教师指导学生归纳虚词“于”的用法，下列说法不正确的是( )。

A.乃设九宾礼于庭 于：引进动作行为的处所、时间等，可译为“在”。

B.孔子曰：“苛政猛于虎也。” 于：引进比较对象，译为“比”。

C.遂墨以葬文公。晋于是始墨。 于是：因此

D.事急矣，请求救于孙将军。 于：引进动作行为有关的对象，可译为“向”。

1.【答案】C。解析：于是：放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。

2.修辞手法是义务教育阶段的学生必须掌握的知识点，某教师讲授该知识板块时列举了下列句子，其中运用的修辞方法与其他三句不同的一项是( )。

A.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。

B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。

C.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.【答案】D。解析：D是拟人修辞，而其他三项都是比喻修辞。

3.命制初中学生语文课后作业，需要遵循一定的原则，下列表述正确的一项是( )。

A.其目的在于落实“教、学、做合一”的思想，改变单一的语文作业设计模式。

B.在布置作业的时候由易到难，分为三个层次：基本题——能力题——提高题。

C.为了巩固学生的知识，查漏补缺，因此作业应该主要以书面作业为主。

D.教师在布置作业时一定要把问题全部列出，可留部分问题让学生自己去发现。

3.【答案】C。解析：教师设计的作业题就应该灵活新颖、富有情趣。

4.某教师阅读《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，做了相关的记录，下列对语文课程目标的认识，不正确的是( )。

A.总目标要求背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在200万字以上。

B.第四学段阅读目标课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。

C.第四学段综合学习目标要重视探索和研究的过程，能讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

D.第四学段口语交际目标要能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

4.【答案】A。解析：九年课外阅读总量应在400万字以上。

5.阅读《狼》教学实录(节选)。

生：(齐)少时，一狼径去，其一犬坐于前。

师：“犬”的意思是?

生：狗。

师：不对，怎么会是狗呢?“犬” 的含义是，像狗一样。再来一遍，要强化这个问题。

师：“犬”的含义是?

生：像狗一样。

师：“洞”的意思是?

生：打洞。

师：“隧”的意思是?

生：钻洞。

师：这两个词都是名词，在这里作动词用。打洞，钻洞。“止”呢，在这里是什么意思?通“只是” 的“只”，对不对?这四个词的用法，叫做特殊用法。把它记在旁边。用一个符号，打上框框，注明是特殊用法。还有四个字，在下面作记号。主要在第四段里面。“一狼径去的“去”，什么意思?

生：离开，走开。

师：“屠自后断其股” 的“股”，什么意思?

生：大腿。

师：“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”的“盖”。

生：原来。

师：对，相当于“原来”的意思。最后一个字：“止增笑耳。”“耳朵”的“耳”，在这儿是什么意思呢?

生：笑料。

师：不。“止增笑耳”，那个“笑” 是“笑料”，那个“耳” 呢?相当于“罢了”，它是一个语气词。那么你们读的时候就不能说“止增辕笑耳”，不是笑的耳朵啊。“止增笑耳”，感叹一下，“只不过是增加笑料罢了”，要读得很轻。这四个字，是古今意义区别很大的四个字。古今异义的差别。还有一组，三个词。“少时”，什么意思?

生：一会儿。

师：那么“顷刻”呢?

生：一会儿。

师：一会儿，我建议大家把它解释为“很短的时间”。两个“一会儿” 摆在一起，“顷刻”时间还要短一些。“几何哉”，“几何”，什么意思啊?

生：多少。

师：词义的问题，基本上就学到这里。

问：依据《课程标准2011版》，结合课程文本特点，分析该名教师的优点。

5.【参考答案】1.新课标指出学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者。该名教师在授课中善于引导学生，提出的问题循序渐进，利于学生掌握知识。2.通过设置课堂提问，实现教学的知识与技能的教学目标，有利于突破教学重难点，能够充分发挥语文课程的育人功能，提升学生的语文素养。3.语文课程标准指出，促进学生探究能力的发展应该成为高中语文课程的重要任务，应在继续提高学生分析判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度 ，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法。本篇教案设计采用互动法引导学生讨论，增加了学生的探究能力。

教师资格证报名条件

报名须知

(一)根据新冠疫情防控常态化要求，为防止突发情况，建议异地考生慎重选择考区，尽量提前返回考区属地，以免受疫情变化影响，不能正常参加考试。考前14天考生须在所报考区属地每日进行身体健康状况监测，测量体温，如实记录个人健康信息，做好个人防护，尽量减少外出，避免参加聚集性活动或去人口密集场所。考前及时关注疫情防控态势和考试要求，按照规定参加考试。

(二)陕西省中小学教师资格考试考区设高校考区和市(区)考区。

高校考区有：陕西师范大学考区、西北大学考区、陕西学前师范学院考区、西安文理学院考区、西安翻译学院考区、西安思源学院考区，高校考区仅限本校全日制三年级及以上在校生报考。

各市(区)考区设在市(区)政府所在地。考生应在户籍所在地或居住证申领地报考。驻陕全日制普通高校(陕西师范大学、西北大学、陕西学前师范学院、西安文理学院、西安翻译学院、西安思源学院除外)三年级及以上在校生和在读研究生，在就读学校所在地报考。

港澳台居民持有效的港澳台居民居住证可以在居住地申请参加中小学教师资格考试;港澳居民持有效的港澳居民来往内地通行证、台湾居民持有效的五年有效期台湾居民来往大陆通行证可在工作关系所在地申请参加中小学教师资格考试。

(三)中小学教师资格考试笔试报名由考区考试机构通过网上对考生姓名、照片等信息进行规范性审核。中小学教师资格认定政策应向各市(区)教师资格认定机构咨询。

(四)考生应如实准确填写个人基本信息，并对个人信息及提供材料的真实性承担全部责任。由于考生信息填写错误、提供材料不真实而影响后续考试或教师资格认定的，责任自负。

(五)被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加教师资格考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加教师资格考试。

报考条件

按照《教育部办公厅中共中央台湾工作办公室秘书局国务院港澳事务办公室秘书行政司关于港澳台居民在内地(大陆)申请中小学教师资格有关问题的通知》(教师厅〔2019〕1号)和《陕西省〈中小学教师资格考试暂行办法〉实施细则》规定，符合下列条件的人员，可报名参加陕西省中小学教师资格考试：

(一)身份条件：

1.具有中华人民共和国国籍，户籍或居住证申领地在陕西省的申请人以及驻陕全日制普通高校在校生(在校三年级及以上学生和在读研究生)。

2.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。

(二)品德条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

(三)身体条件：身心健康，符合陕西省申请中小学教师资格人员体检标准，考试当年未达到国家法定退休年龄;

(四)学历条件：

1.报考幼儿园和小学教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历;

2.报考中等学校(含初级中学、高级中学和中等职业学校，下同)教师资格的，应当具备国民教育大学本科毕业及以上学历;

3.报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备国民教育大学专科毕业及以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。

中学教师《教育知识》高频考点

一、教育制度概述

(一)教育制度的含义

广义的教育制度指国民教育制度。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。

(二)学校教育制度在形式上的发展

1.前制度化教育

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，也是一种实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。

2.制度化教育

近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

3.非制度化教育

非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

(三)教育制度的影响因素(建立学制的依据)

1.生产力发展水平和科学技术发展状况

2.社会政治经济制度

3.青少年儿童身心发展规律

4.本国学制的历史发展和外国学制的影响

二、西方发达国家现代学制发展历程

(一)西方现代学制的类型

1.双轨制

2.单轨制

3.分支制

(二)发达国家学制改革发展的主要趋势

1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

(2)延长义务教育年限。

2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

3.高等教育大众化、普及化。

4.终身教育体系的建构。

三、我国现代学制的沿革

学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。清政府采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。

(一)旧中国的学制

1.1902年，我国正式颁布第一个现代学制——“壬寅学制”，只颁布而没有实行。

2.1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，是中国实行的第一个现代学制。

3.1912—1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校。

4.1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制，一直沿用到全国解放初期。

(二)新中国的学制改革

1.1951年颁布的新学制

1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到一个新阶段。

2.1995年颁布《教育法》

1995年《教育法》对我国基本教育制度做出了规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度;实行九年义务教育制度。

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