教师资格证考试中学教育学模拟试题及答案六

有教师资格证可以增加就业机会，可以考教师编制考试，通过后就可以在公立学校当老师;可以参加特岗教师、三支一扶、大学生西部计划等考试。下面小编给大家整理教师资格证考试中学教育学模拟试题，希望大家喜欢！

教师资格证考试中学教育学模拟试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)

1.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。

A.物质文化

B.制度文化

C.教师文化

D.学生文化

2.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )。

A.身心健康权 人身自由权

C.人格尊严权

D.隐私权

3.具有强制性、普遍性、基础性特征的是( )。

A.课程目标

B.课程标准

C.教学计划

D.培养目标

4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”是( )。

A.苏格拉底

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.杜威

5.为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是( )。

A.《爱弥尔》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《学记》

6.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是( )的表现。

A.课程是知识

B.课程是经验

C.课程是活动

D.课程是项目

7.试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是( )。

A.斯宾塞

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.洛克

8.最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是( )。

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.个别教学

9.下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是( )。

A.突出道德争端

B.询问“为什么”的问题

C.澄清与总结

D.使情境复杂化

10.在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是( )。

A.集体形成初始阶段

B.集体形成正规化阶段

C.集体发展趋于成熟发展阶段

D.健全班集体形成时期

11.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪( )的代表。

A.人文主义教育学

B.存在主义教育学

C.实用主义教育学

D.要素主义教育学

12.科学知识再生产的最主要途径是( )。

A.社会科研机构的科研活动

B.生产领域的应用

C.学校教育

D.市场推广

13.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。

A.外铄论

B.内发论

C.遗传决定论

D.多因素相互作用论

14.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的( )。

A.洋务运动的推行

B.废科举，兴学校

C.京师大学堂的成立

D.北洋大学的创建

15.现代教育与传统教育的根本区别在于( )。

A.思维能力的培养

B.创新能力的培养

C.想象能力的培养

D.实践能力的培养

16.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。

A.自然

B.社会

C.实践

D.现实

17.为人的身心发展提供前提的因素是( )。

A.成熟

B.环境

C.遗传素质

D.教育

18.在发展的教育中起导向和动力作用的是( )。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

19.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境，能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的( )有极大的关系。

A.设计

B.安排

C.认识

D.设想

20.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是( )。

A.读、写、算

B.读、写、画

C.读、画、算

D.写、画、算

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.教育民主化的内含包括( )。

A.取消教育的等级制、特权制

B.实行机会均等的教育

C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义

D.均衡教育资源

E.追求教育自由化

2.教育对政治经济制度的促进作用表现在( )。

A.为政治经济制度培养所需的人才

B.是影响政治经济的舆论力量

C.推动国家的制度建设

D.可以促进民主

E.促进社会的变革

3.“外铄论”的主要代表人物有( )。

A.弗洛伊德

B.华生

C.孟子

D.荀子

E.洛克

4.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与( )有关。

A.文艺复兴与宗教改革

B.十八世纪的启蒙运动及其思想

C.近代工业革命及资本主义的发展

D.近现代西方人本主义哲学思想

E.国家主义思潮

教师资格证报名条件

2.报名条件

1.报考人员基本条件：

①具有中华人民共和国国籍;

②遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

③符合申请认定教师资格的体检标准;

④符合《教师法》规定的学历要求，普通高等学校在校三年级以上学生方可报考。

2.属地管理要求：申请人应在户籍关系或学籍关系(在校生)或居住证所在地报名参加教师资格考试。

根据《教育部关于取消一批证明事项的通知》(教政法函〔2019〕12号)文件精神，申请中小学、幼儿园教师资格考试和认定时提交的工作单位或者人事关系证明，改为居住证。

3.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民。

凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可参加中小学教师资格考试。

4.学历要求：

①报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范或者其它中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

②报考小学教师资格的，应当具备中等师范或者其它中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

③报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历;

④报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历;

⑤报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

5.其它否决条件：

①被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;

②受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;

③曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行;

④不符合报考条件投机报考的，后果自负(后期申请认定教师资格时，其考试成绩无效)。

教资教育教学知识考点精髓:班主任的常规工作内容

(一)了解和研究学生

全面了解和研究学生伴随在整个班主任工作过程之中。没有对学生的了解，就谈不上对学生的教育。因此，全面了解和研究学生，是有效地进行班主任工作的前提和基础。

①了解和研究班集体，包括集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等;班级的基本情况。

②了解和研究学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等;学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等;学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等;学生的个性情况。

③了解和研究学生，要注意全面性、经常性和发展性。

(二)组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任的重要职责和中心工作。班集体是班级建设的阶段，优良的班集体对学生是一股巨大的教育力量。班集体建设不是一个孤立的过程，它必须贯穿在整个班级组织建设过程中。建立良好的班集体需要班主任进行长期细致的工作。

(三)建立学生档案

班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，即建立学生的档案。

建立学生档案一般分四个环节：收集整理一鉴定一保管。学生档案有两种：集体档案和个体档案。集体档案是指班主任将全班学生在各个时期各方面的表现，班级的历史、现状、趋势分析等记录下来作为今后教育集体的依据或参照的档案。个体档案是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展报考收集起来作为个体教育依据的档案。学生档案中最常见的是学生个人档案。学生档案的内容最常见的形式有文字表述式和表格调查两种。

(四)班会活动

班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。下文将详细探讨班会的特点、形式、班会活动的开展等问题。

(五)协调各种教育影响

个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。具体而言，一要统一科任教师的影响;二要统一学校领导的影响;三要统一班委会的教育影响;四要统一少先队的影响;五要统一家庭的教育影响;六要统一社会的教育影响。

(六)操行评定

1.操行评定的概念和目的

操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。主要由班主任负责。小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。写评语的工作不能交给学生。

操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进;帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童;帮助班主任总结工作经验，找出问题改进工作。

2.操行评定的一般步骤

(1)学生自评

根据《小学生规范》设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳报考度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。这一阶段，小学生可以发现自己的优劣得失，找到今后努力的方向。

(2)小组评议

自我评价难免有对自己的评价过低或过高之处，因此需要加以纠正，班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。评议小组必须有一些严肃认真、责任心强的学生及班组长构成。通过复议找出偏差，并计算总分，写出评语。

(3)班主任评价

小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录(平时对学生的了解和观察记录及同任课教师与家长的调查情况)，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。等级一般分优、良、中、差四个级别，但“差”等应慎用。

(4)信息反馈

班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时做出解释。

(七)班主任工作计划与总结

班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整，一般包括三大部分：①基本情况。这部分言简意明，统率全局。包括学生基本情况，如人数、年龄、身体状况等;班主任对班级基本情况的分析和估价;班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。②班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干，包括明确班级的各项内容;明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。③本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动，按月、周加以落实，有序地完成工作计划。

班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。做好总结应注意两点：平时注意对班主任工作资料的积累;注意做阶段小结。

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