教师资格考试教育知识与能力模拟题答案解析

教师资格考试已经拉开帷幕，各位考生正紧锣密鼓地进行备考，特此为各位考生整理了教师资格证考试的相关考情和备考指导。下面是小编为大家整理的教师资格考试教育知识与能力模拟题答案，希望能够帮助到大家!

教育知识与能力模拟题

一、单选题

1.提出“化民成俗，其必由学”的论著是( )。

A.《理想国》 B.《学记》 C.《政治学》 D.《大学》

1.【答案】B。解析：本题考查教育与政治的关系。

选项A，柏拉图的《理想国》，最早提倡“寓学习于游戏”。

选项B，《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。“化民为俗、其必由学”的意思是君子想要教化百姓，并形成好的风俗，就一定要重视设学施教啊，体现教育的重要性和教育与政治的关系，出自《学记》。

选项C，亚里士多德的教育思想在《政治学》中。亚里士多德认为提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的;主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育，首次提出了“教育遵循自然”的原则。

选项D，《大学》论述儒家修身治国平天下思想的散文。

综上所述，故本题选B。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育与教育学-教育学的产生与发展-教育学的发展历程

2.心理活动对一定对象的指向和集中称为( )。

A.知觉 B.记忆 C.注意 D.思维

2.【答案】C。解析：本题考查注意的含义。

选项A，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

选项B，记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。(也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。)

选项C，注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

选项D，思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

题干中，心理活动对一定对象的指向和集中叫作注意，故本题选C。

【难度系数】★

【知识点】心理学-认知过程-注意-注意的概述

3.班主任工作的中心环节是( )。

A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案 D.组织和培养班集体

3.【答案】D。解析：本题考查班主任的常规工作。

选项A，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，包括对学生个体的了解和对学生群体的了解。

选项B，班会活动是班主任的常规工作。班会是班主任向学生进行教育的一种有效形式和重要阵地，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它是班主任工作的重要内容。

选项C，建立学生成长档案是班主任的常规工作。建立学生成长档案一般分为收集—整理—鉴定—保管四个环节。

选项D，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

综上所述，本题选D选项。

【难度系数】★

【知识点】教育学-班主任与班级管理-班主任工作-班主任的的工作内容及方法

4.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。

A.多维思维 B.思维的可逆性 C.具体逻辑推理 D.形成守恒观念

4.【答案】D。解析：本题考查皮亚杰的认知阶段发展理论。

选项A，多维思维是指儿童能从多个维度进行思维。

选项B，思维的可逆性是指儿童认知结构已发生了重组或改善，思维具有一定的弹性，可以逆转。

选项C，具体逻辑推理是指在具体运算阶段，儿童虽然缺乏抽象逻辑推理能力，但他们能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。

选项D，守恒概念的形成是指儿童认识到课题尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，是具体运算阶段出现的标志。

题干中，儿童认知发展到具体运算阶段的标志是守恒观念的形成，故本题选D。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学生的心理发展与教育-学生的认知发展与教育-皮亚杰认知发展阶段理论与教育

5.根据迁移内容的不同抽象和概况水平，学习迁移可分为( )。

A.正迁移与负迁移 B.顺向迁移与逆向迁移

C.水平迁移与垂直迁移 D.一般迁移与具体迁移

5.【答案】C。解析：本题考查学习迁移的划分标准。

选项A，根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。

选项B，根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

选项C，根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

选项D，根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。

题干中，根据迁移内容的不同抽象和概况水平，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移，故本题选C。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学习心理-学习迁移-学习迁移的种类

6.雕塑师在雕塑之前脑海中就已经有了成型的雕塑形象。这是想象的( )。

A.预见功能 B.补充功能 C.代替功能 D.再造功能

6.【答案】A。解析：本题考查想象的功能。

选项A，预见功能是指想象能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。

选项B，补充功能是指在现实生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的，在这种情况下，我们可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野。

选项C，代替功能是指在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和慰藉。

选项D，干扰项。

题干中，在雕塑之前脑海中就已经有了成型的雕塑形象属于预见功能，故本题选A。

【难度系数】★

【知识点】心理学-认知过程-表象与想象-想象概述-想象的功能

7.在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用最多的一种教学方法是( )。

A.实验法 B.实习法 C.练习法 D.讨论法

7.【答案】C。解析：本题考查教学方法。

选项A，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。

选项B，实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。

选项C，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，按培养学生不同方面的能力分为：各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。

选项D，讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

题干中，在中学体育、音乐、美术中运用最多的一种教学方法是用来巩固知识、形成技能的练习法，故本题选C。

【难度系数】★★

【知识点】教育学-教学-教学方法-我国常见的教学方法

8.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )。

A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则

8.【答案】D。解析：本题考查的是夸美纽斯的教育思想。

选项A，直观性原则，是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

选项B，教育性教学原则是赫尔巴特的教育思想。教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”

选项C，循序渐进原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

选项D，教育要遵循人的自然发展的原则(根本性原则)，提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则”。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教育学的产生和发展-教育学的发展历程-教育学的创立阶段

9.教师与学生的关系是一种民主平等的关系，这是从( )角度而言的。

A.教学 B.法律 C.人格 D.道德

9.【答案】C。解析：本题考查师生关系的内容。师生关系的内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。

选项A，教学上的授受关系从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者;学生主体的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件;对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

选项B，此项为干扰项。

选项C，人格上的平等关系学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的;真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。

选项D，社会道德上的相互促进关系是指师生关系从本质上讲是一种“人——人”关系;教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。

题干中，教师与学生的关系是一种民主平等的关系，是从人格的角度而言的。故本题选C。

【难度系数】★

【知识点】教育学-教师与学生-师生关系-师生关系的内容

10.下列判断不正确的是( )。

A.掌握知识是发展智力的基础

B.智力发展是掌握知识的重要条件

C.学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低

D.知识掌握太多，创造力难于发展

10.【答案】D。解析：本题考查能力(智力)与知识的关系。

选项A，知识是智力形成的基础，推动智力的发展。

选项B，智力制约知识的掌握水平，影响知识的学习进度，所以智力发展是掌握知识的重要条件。

选项C，知识的掌握并不必然导致智力的发展，知识掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进智力的发展，所以学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。

选项D，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性;高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。知识是智力形成的基础，高智商又是高创造性的前提，所以想要有高创造性，就要多掌握知识以提高智力，故D选项说法错误。

综上所述，ABC说法正确，故本题选D。

【难度系数】★★

【知识点】心理学-个性心理-个性心理——能力-能力概述-能力与知识、技能的关系

二、简答题

1.简述影响自我效能感的因素有哪些。

1.【参考答案】

自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。影响自我效能感的主要因素：

(1)个人自身行为的成败经验

它是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但需要指出的是，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。如果个体把成功的

经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素(如努力)就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

(2)替代性经验。他人的替代经验也会影响自我效能。当个体看到与自己的能力水平相当的人在活动中取得成功时， 便相信当自己处于类似活动情境时，也能获得同样成功，从而提高自我效能。反之亦然。

(3)言语说服。通过说理让学生相信自己具有能力，相信自己能够胜任学习活动，完成学习任务，就会给学生增添学习活动的动力，增强克服困难的毅力。言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用。

(4)情绪的唤起。高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不被讨厌刺激所困扰时更能期望成功。比如，紧张焦虑、精力不佳，容易降低人们对自我效能的判断。

【难度系数】★★

教师在自身建设中的道德规范

1.依法执教。依法执教要求教师在进行教育教学活动时，要根据教育的法律法规进行教书育人，在法律允许的范围内进行教育，不做违背法律的事情。但是这样的道理似乎每位教师都懂，但是在实际的教育教学过程中能做依法从教的却少之又少。并且一些教师在从教时却变成了另一番模样。例如有的教师为了惩罚课堂上扰乱班级纪律的学生，往往会怒斥该生并将其轰出课堂之外，看似是让说话的同学受到应有的惩罚，实则老师侵犯了学生的受教育的权利。因为任何一位教师都没有权利剥夺学生的受教育权利，即使他们犯了一些小错误。

2.爱岗敬业。爱岗敬业要求教师在从事教书育人的过程中要做到乐于从教，诲人不倦并且能够淡泊名利。但是最近层出不穷的热点事件表明，此事说来容易，做来却是难上加难。一些教师为了谋求一个铁饭碗而加入到教育这个行业之中，面对淘气而又不太成熟的学生就变得不耐烦粗言粗语的对待自己的学生，以至于给他们身上留下不可磨灭的阴影。这不是乐于施教，更谈不上诲人不倦了。

3.廉洁从教。这要求教师在面对各种各样的利益和诱惑面前能够做到自觉抵制不良诱惑，不利用职务之便谋取私利。因为在现代这个物欲横流的社会中，每一位教师他随时都有可能面临着各种诱惑的挑战，比如有的学生家庭条件十分优越，学生的父母又为了让自己家的孩子在学校受到特殊的照顾，因此会宴请教师吃饭，送教师购物卡，更有甚者会送教师车甚至楼房。试想，一些教师若没有抵制住这些诱惑，大肆收受礼金或者其他的财务，在自己的班级里偏袒这类学生，那对其它学生又何谈公平呢，自己品行又何谈高尚呢?因此，作为一名教师做到廉洁从教在这个时代是必要的。

4.为人师表。为人师表要求教师在言行举止方面都要做好表率。例如教师在授课过程中应该讲普通话，并且注意文明用语。其次，教师的教态应该是高雅自如的，同时强调教师身教重于言教。

以上是关于教师在自身建设中的道德规范的知识点，接下里我们做道题练一练:

1.【单选题】以下属于教师在自身建设中的道德规范是( )。

A.为人师表 B.廉洁从教 C.爱岗敬业 D.依法从教

1.【答案】ABCD。解析：本题考查教师在自身建设中的道德规范。根据教师在自身建设中的道德规范中规定，教师在教育教学过程中需要做到依法执教、为人师表、廉洁从教和爱岗敬业。综上所述，选项ABCD与题干相符，故本题正确答案为ABCD。

让教师资格证备考不再那么难

一、考情篇

所谓知己知彼百战百胜，备考教师资格证也需要了解其考情，做到心中有数。

教师资格证考试主要分为幼儿、小学和中学，不同学段笔试考查的科目和数量不同。幼儿教师资格证考查两科：《综合素质》和《保教知识与能力》，小学教师资格证考查两科：《综合素质》和《教育教学知识与能力》，中学教师资格证考查三科：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》。2021年下半年具体考试时间安排如下：

10月30日

9:00-11:00 科目一《综合素质》

13:00-15:00 科目二《保教知识与能力》/《教育教学知识与能力》/《教育知识与能力》

16:00-18:00 科目三《学科知识与教学能力》

(一)科目一《综合素质》考情梳理

其中，表格中基本能力包括逻辑2道单选，信息处理2道单选，材料分析是一道阅读理解及写作一道。从其分值的分布可以看出，在备考《综合素质》时可以重点把握职业理念、职业道德、阅读和写作。其中职业理念和职业道德相对简单，阅读和写作需要考生重视，勤加练习，剩余部分可以通过利用零碎时间进行积累，尤其文化素养部分，涉及的知识范围过于广，无法短时高效学习，且容易发生遗忘，所以此部分更需要采用零散复习。

科目二考情梳理

二、备考指导篇

该篇重点分享备考教资时的计划参考和方法参考。

1.备考计划

阶段1：历年考题自测(1周左右)

阶段2：基础知识夯实(1月左右)

阶段3：重要考点强化(3周左右)

阶段4：考前冲刺预测(1周左右)

其中历年考题自测阶段主要目的：一是通过做题熟悉各科的出题形式，方便后期备考时结合考情进行知识的学习;二是可以自测了解自己的水平，便于同后期刷题模考进行对比。

基础知识夯实阶段需要做到将自己所报考学段的科目都进行系统复习，所有的知识点需要结合出题形式进行学习，并且可以结合章节练习题进行强化巩固。

重要考点强化阶段主要是针对重要知识点、易混淆知识点进行强化，可以通过平时刷题发现自身的薄弱点，从而针对性学习，以便攻克每一个知识盲区。此环节不在于快，而在于弄懂弄透，如知觉的基本特性是一个难点、易错点，我可以花费一个小时进行重点学习，直到学懂。

考前冲刺预测阶段主要是完全按照考试的时间段进行模拟考，目的是让考生提前适应考试的紧张感，提前可以发现自己在考场上容易出现的问题，如时间规划不合理、审题不严等，以便在真正考场上避免，争取一次通过考试。

2.备考方法

(1)思维导图

思维导图可以帮助考生将零散的知识点梳理为知识框架，减轻记忆负担，方便在考场上提高知识提取的正确率。如：

(2)识记口诀

记忆口诀可以帮助考生针对识记类知识点高效复习，如，素质教育内涵可记为“提素个性创两全”。

(3)图形理解

针对重点考查简答题的知识点，背诵起来相对难，此时可以在学习理论内容时进行深入加工，将文字与图形进行结合会达到事半功倍的效果。如维果斯基的“最近发展区理论”可以简单梳理成下图：

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