教资考试教育教学知识与能力之模拟题参考答案

教师工资不高,为什么还有那么多人想当老师? 教师这个职业,给人的第一印象就是体面,毕竟是教书育人,培养祖国的栋梁之才。下面是小编为大家整理的教资考试教育教学知识与能力之模拟题答案，希望能够帮助到大家!

小学教育教学知识与能力之模拟题

一、考情介绍

在教师资格考试中，小学教育教学知识与能力这一科目主要考查的题型为单选、简答、材料分析、教学设计。针对于单选题侧重对于知识的理解，简答侧重对知识的识记，材料分析以及教学设计注重对于知识的灵活应用。接下来，让我们一起感受一下模拟题吧。

二、考题讲解

(一)单项选择题

1.下列陈述中不属于广义教育现象的是( )。

A.幼儿在母亲的反复指导下学会数数

B.小张经常在电视上看英语节目，过一段时间后英语水平明显提高

C.小明通过司法培训掌握司法常识

D.触摸新生儿的脚底，脚趾会张开

1.【答案】D。解析：本题考查的是广义教育的概念。广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

A选项，幼儿在母亲的反复指导下学会数数属于广义的教育中的家庭教育学习。

B选项，小张因在电视上看英语节目，英语水平明显提高属于广义的教育中的社会教育现象。

C选项，小明通过司法培训掌握司法常识属于广义的教育现象。

D选项，触摸新生儿的脚底，脚趾会张开，属于本能，不是教育现象。

综上所述，A、B、C不符合题干，本题选择D选项。

2.主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是( )。

A.孟禄 B.沛西·能 C.利托尔诺 D.华生

2.【答案】A。解析：本题考查教育的起源学说。心理起源说代表人物是孟禄，其主要观点是认为教育起源于儿童对成人无意识模仿。

选项B，沛西·能是生物起源说的代表人物。沛西·能认为“教育是与种族需要相应的种族生活的天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。”与题干不符，故可排除选项B。

选项C，利托尔诺是生物起源说的代表人物。利托尔诺认为“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样。生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。”与题干不符，故可排除选项C。

选项D，华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”其是外铄论的代表人物，与题干不符，故可排除选项D。

根据题干教育来源于儿童对成人的无意识模仿可知代表人物是孟禄，故此题选择选项A。

3.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天。并得出结论：天赋平等，人类之所以千差万别，便是由于教育之故的哲学家是( )。

A.柏拉图 B.洛克 C.苏格拉底 D.亚里士多德

3.【答案】B。解析：本题考查教育学创立阶段代表人物与著作。

选项A，柏拉图的代表作是《理想国》，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

选项B，洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”以及绅士教育。

选项C，苏格拉底认为教育的首要任务是培养道德。

选项D，亚里士多德的观点有：①代表作：《论灵魂》。②古希腊百科全书式的哲学家。③提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。④首次提出“教育遵循自然”的原则。⑤提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

选A、C、D都不符合题意，选项B正确。

4.张老师认为当前教育目的是将学生培养成为社会所需人才，成为符合社会准则的公民，张老师的教育目的观属于( )的教育目的观。

A.社会本位论 B.个人本位论 C.内在目的论 D.全面发展学说

4.【答案】A。解析：本题考查的是教育目的相关理论。教育目的的主要的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论以及社会需要与人的自身发展的辩证统一论等。其中，社会本位论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。因此，要倡导民族主义，培养爱国主义精神。题干中张老师认为教育目的是将学生培养为社会的公民，符合社会本位论的主张。因此，A选项正确。

B选项，个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

C选项，内在目的论，所谓内在的教育目的，是作为个体主体的教育过程中当事人的目的，是一种实实在在对参与教育活动者的教育行为起作用的目的。它是有限制的，其特征是具体的、特殊的，适合于特殊的个人。它通常跟个人的物质生活环境及其利益、需要紧密联系在一起。由于其表现形式是内隐的、不明晰的，故也称为“内隐的教育目的”或“非正规的教育目的”。

D选项，马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说。

综上所述，B、C、D三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

5.我国教育史上第一次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校的学制是( )。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

5.【答案】C。解析：本题考查的是我国的学制发展过程。

选项A，壬寅学制在1902年由清政府颁布，是中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。

选项B，癸卯学制在1904年由清政府颁布，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。它是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

选项C，壬子癸丑学制在1912-1913年由南京临时政府颁布，它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D，壬戌学制在1922年由北洋政府颁布，以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

题干的关键词是“第一次规定男女同校”，与之契合的是壬子癸丑学制，因此本题答案选C。

6.学生能够一边听课一边做笔记，这种现象属于( )。

A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的转移 D.注意的分配

6.【答案】D。解析：本题考查的是注意的品质。注意的品质包括：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

选项A，注意稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间，这是注意的时间特征。注意的稳定性有广义和狭义之分，狭义的注意稳定性指注意保持在同一对象上的时间。广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。

选项B，注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

选项C，注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

选项D，注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。

(二)简答题

1.简述教育的文化职能。

【参考答案】

(1)教育具有筛选、整理，传递和保存文化的作用;

(2)教育具有传播和交流文化的作用;

(3)教育具有选择、提升文化的作用;

(4)教育具有更新和创造文化的作用。

2.简述教师成长与发展的基本途径。

【参考答案】

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;

(2)开展微格教学;

(3)进行专门训练;

(4)进行教学反思。

教师资格考试小学综合素质考点

1.二十八宿：又叫二十八舍或二十八星，是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。

2.参商：常用来喻人分离不得相见。

3.流火：流火是说大火星的位置已由中天逐渐西降，表明暑气已退。

4.北斗：又称“北斗七星”，指在北方天空排列成斗形的七颗亮星。

5.银河：又名银汉、天河、天汉、星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带，由一千亿颗以上的恒星组成。

6.农历：我国长期采用的一种传统历法，它以朔望的周期来定月，用置闰的办法使年平均长度接近太阳回归年，因这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动，故称农历，俗称阴历。

7.二十四节气：正月(立春、雨水)、二月(惊蛰、春分)、三月(清明、谷雨)、四月(立夏、小满)、五月(芒种、夏至)、六月(小暑、大暑)、七月(立秋、处暑)、八月(白露、秋分)、九月(寒露、霜降)、十月(立冬、小雪)、十一月(大雪、冬至)、十二月(小寒、大寒)。

8.四时：指春夏秋冬四季。农历以正月、二月、三月为春季，分别称作孟春、仲春、季春;以四月、五月、六月为夏季，分别称作孟夏、仲夏、季夏;秋季、冬季依此类推。

9.干支：天干地支的合称。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

10.纪年法：我国古代纪年法主要有四种：

(1)王公即位年次纪年法。以王公在位年数来纪年。

(2)年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。

(3)于支纪年法。

(4)年号干支兼用法。纪年时皇帝年号置前，干支列后。

教资考点课外活动的基本内容

(一)科技活动

发展学生对科技的兴趣和科学探索精神，是学校课外活动的重要内容之一。与课堂上学习系统的学科知识相比较，在科技活动中，更强调动手过程，让学生在动手实践中综合利用已有知识，全面地认识事物和解决问题。在实际操作过程中，增长学生对某一领域的知识经验和动手能力，是科技活动的主要目的。

(二)学科活动

由于课堂教学是以课程标准为依据的，教学目标、内容、进度对全班所有的学生都是一样的，这种情况不能满足一些学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求。而课外活动中的各种专门学习小组，则为学生们提供了一个机会去进一步钻研自己感兴趣、也更适合自己能力的学科知识，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等。这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和拓宽，并强调实际应用，具有自己的侧重点，如物理小组以实验能力提高为重点。

(三)文体活动

学校的课外文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。

文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开，其主要目的是培养学生对文学艺术的爱好与兴趣，提高他们的欣赏能力，并为创造能力的发展打好基础。.体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养。适当开展体育活动有利于学生身体素质的整体提高，也有利于培养学生的社会交往能力。

(四)课外阅读活动

阅读是学生增长知识经验的一个重要途径。学校组织的课外阅读活动，不局限于与所学科目相关的范围，因而有助于扩大学生的知识面，增强对新知识、新见解的敏感性。

(五)社会活动

社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。学校组织的社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传，拥军小组活动，支农义务劳动等。但这仅是社会活动的一个方面，实际上学校课外活动的范围应是十分广泛的，各种专题性社会调查、对社会热点问题的讨论等，都对培养学生认识问题和分析问题的能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感。

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