2021六月我们看海去苏教版高一上册语文教案

《六月,我们看海去》是我国著名诗人潘洗尘所作.这首诗歌,以“看海”为线索,反映了青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活。以下是小编整理的六月我们看海去苏教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《六月，我们看海去》教案

一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)

2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)

1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

四、体会语言特点。注意朗诵节奏。

《六月，我们看海去》知识点与赏析

一、语篇结构分析

《六月，我们看海去》这首诗歌，以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活。表现了他们追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念。

全诗二十四行，可分为两个部分，前一部分表现了青年学生释放欢乐、热情、活泼，充满朝气，后一部分写他们对理想、未来的不倦追求。

二、语篇脉络梳理

1、多姿多彩的快乐生活——现实

青春活力、自信、富有探索精神(主旨)

2 、寻梦的感受——想像

▲语篇品读

一、重点语段品读

【品味】读这首诗，我们要借助“听觉想象”体会青春的活力。诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，伴着鲜明的节奏，我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着诗人写道，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”。诗人在这里向我们展现了强烈的生命活力， “五颜六色”“风风火火”、 “欢欢乐乐”、“匆匆忙”、 “教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是旺盛的青春生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，可以在诵读的过程仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”等等，这些诗句无一不是青春生命活力的展示。

读这首诗，我们还能强烈地在诗行间感受到年轻人的自信。“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”等等。

在活力和自信的背后，在诗歌节奏的背后，我们还能感受到青春所富有的探索精神。“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

【体会】读诗，就是要在诗歌的节奏里品味出诗歌所承载的内在情感。艾略特曾经说过：“一个造出新节奏的人，就是一个拓展了我们的感情，并使它更为高明的人。”《六月，我们看海去》，似乎也创造出了新的节奏，为我们展示了一种新的诗歌情感。

二、疑难问题探析

怎样理解诗歌的标题?

“六月”就不单纯是一个季节，而成了生命的青春驿站，“看海去”也就富有了一种探索的时代意义。诗人没有用静止的画面去刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春的激情以及激情背后的探索精神。文章的标题更多的就是体现了青春的呼唤。

▲语篇鉴赏

一、语篇整体赏析

没有比喻就没有诗，没有想像也没有诗。诗歌《六月，我们看海去》以其比喻(象征)的多义与丰富，联想的自然与亲切，让人爱不释手。

先看他们“看海”、探海的执着。为了看海，“噼噼拍拍”的小雨打在身上也算不了什么。可见，他们也知道，追求理想的路，不是一帆风顾的，前进的路上会遇到种种困难，但为了实现理想，不会把这点小雨(困难)放在心上。

为什么要“看海”，难道仅仅是要影集里有大海的“喧响”，其实，他们看海实在是为追求未曾有过的东西。

作者笔下的大海，相距遥远，浩翰、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们心灵，可以串起我们闪光的向往。总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，笔者笔下“大海”其实就是诗人的理想。

这首诗重暗示，重象征，含蓄形象而不晦涩难懂，确实是一首借物寓志的佳作。

二、写作特点赏析

强烈的音乐感

这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的语言声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律。另一种节奏主要由诗行中重复与变化相交错的词语来显示，如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

资料链接

诗歌朗诵方法指导

朗诵，实际上基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音”。播音专家张颂教授也指出，朗读作品“必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据”，“不从内心依据出发去研究语言发动的全过程，就不能揭示朗读的真切奥秘，也就不能说是认识了朗读的真谛”。

可见，强调理解与感受是朗读的基本规律所在。学习朗诵，首先要学会把握诗作的感情基调，我们可以通过揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。《沁园春•长沙》格调昂扬豪迈，要读得声韵饱满、大气磅礴。“看”、“怅”、“问”、“忆”领起的句子，要读出不同的语气。《致青年公民》激情洋溢，声音的停连可以借助阶梯诗的格式来处理，读出热情奔放的气势，但不能一味高亢，要整体设计声音高低、节奏快慢的变化，在声音形式的变化中突出点题的关键诗句。《相信未来》沉稳而坚定，前3节收尾的“相信未来”要用逐次递进的声音表现，与第4节前两句情感贯通。第5、6两节，不能在每句诗后都作停顿，以免阻滞情感表达，要抓住“不管……是……还是……”、“我坚信……一会……”几个关键词，一气呵成，在语气对比中表现坚定的信念，然后用真诚而高昂的语气读出第7节。《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐“说唱”的节奏形式，来表现诗句中那中天然的韵律感。与此同时，朗诵要十分注意防止漠视个人理解纯技术性指导的倾向，也要反对任何形式主义的表达。事实上，同学们朗读中常见的那种一味激昂慷慨的固定腔调，正是忽视深刻理解、漠视情感体验而导致的“声”“情”脱节的恶果。声音表现的纯技巧是不存在的，技巧总是在情感表现中产生并为表现理解服务的。有效的方法，是要追求“声、情”统一，把声音形式统一到自我的理解与感悟上。大家可以参考朗诵名家的一些朗诵声音作品。

语言组合巧妙

本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能从诗的语言中感受到。

《六月，我们看海去》教案及练习

1、介绍作者和背景

潘洗臣是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

2、体味诗的思想内容

(1)哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?

诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。

(2)哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?

风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。

(3)哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?

“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

3、体味诗的艺术技巧

这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。

语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。

四、小结

这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险、去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

【模拟试题】

1、下列加横线的字读音全部正确的一组是( )

A. 浪遏飞舟(è) 峥嵘(zhēng) 沁园春(xīn) 寥廓(liáo)

B. 百舸争流(gě) 摇曳(yè ) 惆怅(chóu) 彷徨(páng)

C. 颓圮(jǐ) 挥斥方遒(qiú) 明澈(chè) 嬉游(xī)

D. 跃动(yào) 瞳孔(tóng) 驯服(xùn) 混浊(hùn)

2、下列词语中没有错别字的一组是( )

A. 漫江碧透 苍茫大地 精壮公民 风雨凄历

B. 开天辟地 不屈不挠 狂妄自信 峥嵘岁月

C, 风华正茂 激扬文字 书生义气 絮絮叨叨

D. 拣拾贝壳 撩起长发 发泻忧伤 拨开风尘

3、选词填空最恰当的一项是( )

(1)也许你们心上的世界 如蓝天那样 明澈而 。

(2)我 坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛。

(3)让那海边无边的苍茫 我们心灵的空旷。

A、单纯 因为 回应

B、纯洁 因为 回映

C、单纯 之所以 回映

D、纯洁 之所以 回应

4、下列句中划线的成语使用不正确的一项是( )

A. 他风餐露宿，但情绪高昂，信心百倍，比风华正茂时在“杰克逊总统”号远洋舰上兴致更高。

B. 这些老战士很难忘记在抗日战争中出生入死、坚持敌后斗争的峥嵘岁月。

C. 小王不屈不挠地抗争着，老师的脸色越来越青，批评声越来越大，看来小王是硬汉充到底了。

D. 千千万万人仿佛变成了一个个挥动着铁臂的巨人，正在做着开天辟地的工作。

5、下列文学常识表述不正确的一项是( )

A. 《沁园春·长沙》上片记今游，以“独立”开篇;下片忆往事，以“携游”相应。记今游重在写景，景中有情;忆往事重在抒情，情中见景。

B. 郭小川，先后出版《投入火热的斗争》《致青年公民》《雪与山谷》《将军三部曲》《甘蔗林——青纱帐》等诗文集。他的诗歌始终与时代共舞，从中可以“看到时代前进的脚步，听到时代前进的声音”。

C. 戴望舒，中国现代著名诗人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难岁月》等。《雨巷》是其成名作和代表作。

D. 词，产生于唐代，最初称曲子词，是民间创作，经过五代到宋，词达到了兴盛期。词本来就与音乐无关，无固定格式。词牌，就是词的曲牌。不同词牌的字数、格式、韵律均有不同的限制。

6、下列诗句都出自课文，分析错误的一项是( )

A. “它的每一秒钟/都过得/极不平静，它的土地上的/每一块沙石/都在跳跃。”用夸张的手法突出了我们的生活既充满了矛盾斗争，也充满了激情新生。

B. “而它的给予/也从不吝啬，你们贡献给它的越多/你们的生活/也越光辉/越广阔……”从祖国和自我的角度阐明祖国和我们的关系，在激越的情感中渗透着人文关怀。

C. “她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔。”用比喻、拟人的手法，形象地写出了作者的期望：岁月流逝，历史总能给一个公正的评判。

D. “像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋/有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤。”“机器”“苦恋”“忧伤”等词语含蓄地反映了年轻人对枯燥无味的学习的厌倦与面对生活琐事的苦恼和忧伤。

7、下列诗句朗读节奏划分正确的一项是( )

A. 怅/寥廓，问苍茫/大地，谁主/沉浮?

B. 我要用手/指那涌向天边的/排浪，我要用手掌/那托住太阳的大海。

C. 像一台机器/迂回于教室图书馆/我们和知识苦恋。

D. 六月是我们的季节/很久/我们就期待我们期待了很久。

阅读《沁园春。长沙》，完成8—14题。

8、“鹰击长空”改为“鹰飞长空”，“鱼翔浅底”改为“鱼游浅底”，其表达效果有什么不同?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”请写出这个诗句的字面意义和内在含义。

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10、在括号内写出诗句所运用的修辞手法。

(1)看万山红遍，层林尽染。( )

(2)粪土当年万户侯。( )

(3)指点江山，激扬文字。( )

11、《沁园春·长沙》下片所写的“同学少年”具有哪些特征?请根据诗文和自己的理解作简要概括。

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

12、找出词作中显示思路的关键词语，并简述它们之间的内在联系。

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了;一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。你同意哪一种理解?请说明理由。

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14、《沁园春·长沙》上片重在写景，景中有情，请结合词句作简要分析。

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

阅读《相信未来》，完成15—19题。

相信未来

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花写下：相信未来。

当我的紫葡萄化为深秋的露水，

当我的鲜花依偎在别人的情怀，

我依然固执地用凝露的枯藤，

在凄凉的大地上写下：相信未来。

我要用手指那涌向天边的排浪，

我要用手掌那托住太阳的大海，

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，

用孩子的笔体写下：相信未来。

我之所以坚定地相信未来，

是我相信未来人们的眼睛——

她有拨开历史风尘的睫毛，

她有看透岁月篇章的瞳孔。

不管人们对于我们腐烂的皮肉，

那些迷途的惆怅，失败的苦痛，

是寄于感动的热泪，深切的同情，

还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。

我坚信人们对于我们的脊骨，

那无数次的探索、迷途、失败和成功，

一定会给予热情、客观、公正的评定，

是的，我焦急地等待着他们的评定。

朋友，坚定地相信未来吧，

相信不屈不挠的努力，

相信战胜死亡的年轻，

相信未来，热爱生命。

15、用象征手法表达残酷的现实，诗人选取了哪些意象?这些意象蕴涵了怎样的情感?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

16、“相信战胜死亡的年轻”这句话应该怎样理解?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

17、反复咏唱“相信未来”，对表达诗人的感情起到了怎样的作用?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

18、对诗中“我”“我们”“她”三个形象的理解正确的一项是( )

A. 诗中的“我”是一个虚构的形象，不是指作者自己。

B. “我们”包含作者自己以及千千万万对生活失望的人们。

C. “她”泛指未来的人们。

D. “我们”和“她”指代的内容相同。

19、对这首诗的赏析，不正确的一项是( )

A. 诗人在“”那个是非混淆、黑白颠倒的年代里仍然执着地相信未来。

B. 诗中的“固执”并非贬义，显示出作者相信未来的执着。

C. “用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。

D. “当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用了拟人的手法。

阅读下文，完成20—22题。

中国，我的钥匙丢了

梁小斌

中国，我的钥匙丢了。

那是十多年前，

我沿着红色大街疯狂地奔跑，

我跑到了郊外的荒野上欢叫，

后来，我的钥匙丢了。

心灵，苦难的心灵

不愿再流浪了，

我想回家，

打开抽屉，翻一翻我儿童时代的画片，

还看一看那夹在书页里的

翠绿的三叶草。

我还想打开书橱，

取出一本《海涅歌谣》，

我要去约会，

我向她举起这本书，

作为我向蓝天发出的

爱情的信号。

这一切，

这美好的一切都无法办到，

中国，我的钥匙丢了。

天，又开始下雨，

我的钥匙啊，

你躺在哪里?

我想风雨腐蚀了你，

你已经锈迹斑斑了;

我要顽强地寻找，

希望能把你重新找到。

太阳啊，

你看见了我的钥匙了吗?

愿你的光芒

为它热烈地照耀。

我在这广大的田野上行走，

我沿着心灵的足迹寻找，

那一切丢失了的，

我都在认真思考。

20、你认为“我”寻找的仅仅是“钥匙”吗?为什么?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

21、你觉得诗中的“我”是怎样的一个人?

答：_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

22、作者为什么以这种独白沉吟的方式倾诉?试说明原因。

答：(1)_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

(2)_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

23、仿照《相信未来》第1节的句式，另选一组意象，表达“相信未来”这一主旨。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，

当灰烬的余烟叹息贫困的悲哀，

我依然固执地铺平失望的灰烬，

用美丽的雪花写下：相信未来。

___________________________

___________________________

___________________________

_________________：相信未来。

【试题答案】

1、B (A、沁qìn C、圮pǐ D、跃yuè)

2、B (A历—厉C义—意D泻—泄 )

3、C (“单纯”指简单纯一，不复杂;“纯洁”指纯粹清白，没有污点，没有私心。“之所以”将结果提前，以示强调。“回应”指回答，应付;“回映”指映照，衬托。)

4、C (“不屈不挠”多指克服困难和对抗邪恶，此处用于对抗教师的批评，感情色彩不对。)

5、D(词牌，词的格式的名称，最初与音乐有关，有固定格式。)

6、D(整合全诗，洋溢着年轻一代的青春活力和自信。)

7、C(A. 问/苍茫大地，B. 用手/掌那托住太阳的大海，D. 很久我们就期待/我们期待了很久)

8、“击”字比“飞”字更能准确地表现鹰矫健飞腾的雄姿;用“翔”而不用“游”，精当地描绘出了游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

9、字面意义：面对生机勃勃的大千世界，“我”思绪万千，不禁问道，广阔的大地啊，谁来主宰你的兴衰呢?

内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢?

10、(1)夸张 (2)借代 (3) 对偶

11、有激情、有责任，胸怀天下，勇于实践的大无畏精神。

12、看、怅、问、忆、记。

它们的内在联系：“看”字总领写雄壮奇丽的湘江秋景，诗人因“怅”而“问”，追问自然荣枯和社会盛衰由谁主宰，并由此“忆”，“记”起“同学少年”指点江山、中流击水的豪情与壮志。

13、[提示]如果按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。

14、景是作者主观感情映射下的景，写景实为写情。第一，开篇点出“独立”二字，说明一切景物都是由独自站在橘子洲头的诗人主观摘取的;第二，诗中所描绘的秋景，都是经过艺术的概括，为表达诗人人生情怀服务的;第三，诗人写景其实是为了最终引发“谁主沉浮”的哲理思考，以便拓展和深化诗的境界。

15、被蛛网查封的炉台、紫葡萄化为露水、鲜花在别人怀中。这些意象蕴涵了那个时代青年人的失望与悲哀，凄凉与迷惘。

16、相信年轻的生命经过无数次的迷途、探索、失败，一定会正视残酷的现实，克服困难，创造出新的生命。

17、(1)反复咏唱，一唱三叹，以热情与执着去面对迷途的惆怅，失败的苦痛，突出强调; “相信未来”，相信未来客观公正的评定，相信未来的美好，相信理想一定能实现。

(2)反复咏唱 “相信未来”，一唱三叹，不断强化坚定的信念，给人以强烈的震撼，具有崇高的悲剧感。

18、B(A诗言志，诗中的“我”是抒情主体——作者本人;C“她”指未来觉醒的人们;D不符合文意)

19、C(用“孩子的笔体”并非说明作者年轻、幼稚，而是突出“我”相信未来信念的纯净、执着、神圣而又充满希望。)

20、不仅仅是寻找获得解放的钥匙，而是经历了被封闭、被束缚的年代之后，对“一切丢失”的意义、价值和精神进行深刻的反思和不懈的追求。

21、“我”是一个曾经疯狂而迷失了自我的“红卫兵”，也是一个寻找灵魂归宿、生存意义和一切美好情感的青年。

22、(1)诗人是以一个单纯的大孩子的姿态进入诗歌的，整首诗歌的背景被处理得简单而且日常化，“大街”“荒野”“画片”“三叶草”等意象有一种透明的朴素的品质。

(2)这种“大孩子”式的倾诉，极富生活化，很容易引起共鸣，读来更深情，更亲切自然。

23、当荒草野蛮地封锁了我的花坛，当蜜蜂的歌声吟唱着伤感的徘徊，我依然坚定地挥动笨拙的手臂，用闪烁的泪珠写下：相信未来。

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