雨说鲁教版九年级上册语文教案设计

《雨说》是现代诗人郑愁予1979年创作的诗歌。此诗清新而活泼，明朗而耐读，是老少皆宜的童歌，是郑愁予的优秀作品之一。它极写雨后春回大地，万物欣欣向荣的景象。以下是小编整理的雨说鲁教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《雨说》教案

【学习目标】

1.能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

【学习重点】

1.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

2.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

【学法指导】

《雨说》以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。 学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。

【学习过程】

一、预习导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )(　　)

2.解释下列词语。

寒浅：________留滞：________喑哑：________　　襁褓：________

忍冬：________洗礼：________

《雨说》重点难点及难点解析

重点难点

1.理解这首诗的主题。

2.体会这首诗的清新的情味。

3.理解运用拟人的修辞方法的作用。

难点解析

师：请同学说说作者的情况。

生：郑愁予，1933年生，中国台湾诗人，诗集有《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选》《雪的可能》《寂寞的人坐着看花》等。这篇课文选自《郑愁予诗的自选》，写在1979年。

师：第一段写的是什么?

生：这一段写的是春雨到来的时间、环境。四月，初春，还有淡淡的余寒。田圃冷冻，牧场枯黄，雨塘寒浅，小溪暗哑。

师：这首诗采用第几人称?运用了什么修辞方法?有什么作用?

生：这首诗采用的是第一人称，运用了拟人的修辞方法。这样写让小读者感到亲切、生动，从而被春雨的温柔的爱意深深地打动。

师：第一段和第五段是怎样相互照应的?

生：第一段的3-6句和1、2两句相照应。“当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　 牧场枯黄失去牛羊的踪迹”照应第一句“等待久了的田圃跟牧场”。“当鱼塘寒浅留滞着游鱼　 小溪渐渐暗哑歌不成调子”照应第二句“等待久了的鱼塘和小溪”。第五段和第一段相互照应。这样写便使内容联系紧密，结构紧凑。

师：诗人对生活在中国大地上的儿童表达了怎样的心意?

生：诗人通过春雨向生活在中国大地上的儿童表达了温柔、亲切的爱，表达了对他们的深切的祝福;祝福他们自由、快乐、勇敢地生活，充满希望地生活。

《雨说》字词归类复习

(1)读一读写一写

田圃( pǔ ) 禁锢( gù ) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑 ( suō )衣 润如油膏(gāo )

喑( yīn)哑 喧嚷 洗礼 闻声细语

(2)释义

留滞：停留，不流通。 襁褓：包裹婴儿的被子和袋子

喑哑：嗓子干涩发不出声音或者发音低而不清楚。

忍冬：原指草药名，凌冬不凋，故名。文中用来指忍受冬寒的意思。

温声细语：用温和的声音轻轻地说话;声音温和而委婉，多形容女子。

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