2021桃花源记北师大版九年级下册语文教案

《桃花源记》是东晋文学家陶渊明所作的一篇散文。借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，让人对桃源仙境产生向往，表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满。以下是小编整理的桃花源记北师大版九年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《桃花源记》教案

学习目标

1、指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。

2、使学生理解本文记叙的顺序、品味语言。

3、理解作者理想社会的实质。

学生参与方式

在诵读、翻译、理解课文的基础上，掌握记叙的顺序，理解作者理想社会的实质。

内容梳理 本文以时间为顺序，按渔人行踪分三部分，

第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分(第2～3节)：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三部分(第4～5节)写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

预习活动

1、本文选自( )，陶渊明字( )，号( )又自号( )

2、出自本文的成语是( )( )( )( )( )

3、古今异义词

交通 妻子 绝境 无论 鲜美

《桃花源记》课文解读

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

本文译文

东晋太元年间，有一个以捕鱼作为职业的武陵人。(有一次渔人)沿着小溪走，忘记路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有夹杂其它的树，芳香的青草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对眼前的景象感到非常惊奇。(渔人)又继续向前划行，想走完那片林子。

桃林在溪水源头消失了，就出现一座山，山上有个小洞，(洞)里面隐隐约约好像有光亮。(渔人)就离开船，从洞口进入。起初洞口很窄，仅容一人通过。(渔人)又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。有平坦宽广的土地，房屋整整齐齐，肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹林之类的景物。田间小路互相交错相通，(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在村落间来来往往耕种劳作，男女的衣着打扮和外面的人都一样，老人和小孩，都怡然并自得其乐。

(桃花源的人)一见渔人，竟大为惊奇，问他是从哪里来的。(渔人)详细地回答了他们的问题。(村里的人)便邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说有这样的一个人，都来打听消息。(他们)自己说他们的祖先(为了)躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去了，与桃花源以外的人隔绝了。他们问(渔人)现在是什么朝代，(他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事情一一详细地告诉桃源里的人，(桃源里的人)都感叹惋惜起来。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食(来招待他)。(渔人)停留了几天，便告辞离去。这里面的人告诉他说：“(这里的事)不值得对外面的人讲。”

《桃花源记》知识点归纳练习

《桃花源记》历来是升学考试的传统课文，考查重点主要集中在第一段、第二段和第三段，考查角度不外乎以下几个方面：

一、 给下列加点字注音。

⑴豁然( )⑵俨然( )⑶垂髫( )⑷阡陌( )

二、解释下列加点词语 。

⑴缘溪行 ⑵渔人甚异之 ⑶欲穷其林 ⑷才通人 ⑸俨然 ⑹桑竹之属 ⑺交通 ⑻悉如外人 ⑼便要还家 ⑽咸来问讯 ⑾妻子 ⑿绝境 ⒀无论 ⒁此人一一为具言所闻 ⒂辞去 ⒃此中人语云

三、把下列句子译成现代汉语。

⑴阡陌交通，鸡犬相闻。 ⑵黄发垂髫，并怡然自乐。

⑶问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑷不足为外人道也。

四、填空。

⑴描写桃花林自然景色的句子。⑵描写桃花源自然环境的句子。

⑶描写桃花源中人安居乐业的句子。

五、掌握内容。

⑴作者、朝代及课文出处。

⑵出自本文的成语。(世外桃源、豁然开朗、无人问津等)

⑶从文中理出“渔人”的行踪。(发现桃花源—访问桃花源—离开桃花源)

⑷“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋?(桃源人为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦的生活而叹惋。)

⑸理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。(作者虚构一个与黑暗的实社会相对立的美好世界，寄托着作者的社会理想，反映广大人民的愿望。)

《送杜少府之任蜀州》练习

1、《送杜少府之任蜀州》体裁是__________，从内容上看这是一首_________。作者与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“___________”。

2、解释加点的字：

辅三秦___________ 五津 ___________

比邻_____________ 无为____________

3、远隔两地的朋友经常用诗中的哪两句来互相勉励和鼓舞?简述你对其中蕴含哲理的理解。

_______________________________________

__________________________________________________________________________

4、感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的。

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答案：1、五言律诗 送别诗 初唐四杰

2、辅佐、护卫 渡口 近邻 无须、不要

3、海内存知己，天涯若比邻。 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。

4、因为这首诗摆脱了其他送别诗中那种伤感、低沉的情调，表现了开朗、乐观、豪放的情怀。

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