2022百合花初三下册语文教案

茹志鹃，浙江杭州人，当代著名女作家，1943年随兄参加新四军，在军区话剧团当演员，后调到军区文工团创作组。1947年加入中国共产党。代表作品有《百合花》《静静的产院》等。以下是小编整理的百合花初三下册语文教案 ，欢迎大家借鉴与参考!

《百合花》教案

[教学目标]

1.探究题目《百合花》的含义和主题。

2.体味细节描写在小说中的作用。

3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。

4.学习速读，读后能概述小说主要内容。

[重点难点]

重点：细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。

难点：层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。

[媒体准备]

投影设备(视频音频等)，百合花图片资料。

[课时安排]

2课时。

[预习要求]

1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

2.阅读全文，理解百合花的象征意义。

[教学过程]

第一课时

一、导入示例：

(投影：白色百合花的图片)大家看到的这种花是什么花呢?它有什么特点?

百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(让学生放开谈自己感受到的特点;意思在，就要肯定。)

我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题?带着这个问题，我们翻开书。

二、作者简介：

茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925 年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》(人民文学出版社1958年)、《静静的产院》(中国青年出版社1962年)、《高高的白杨树》(上海文艺出版社1959年)等。

三、检测预习。

1.给加点字注音：

撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni365; ní) 憨憨(hānhān)

执拗(niù) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(ch143;u)

要挟(xié) 嬷嬷(mómo) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)

1. 词语解释

忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。

讪讪：形容不好意思、难为情的样子。

讷讷：形容说话迟钝。

执拗：固执任性，不听取别人的意见。

掂量：这里是斟酌的意思。

耽搁：这里是拖延的意思。

点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。

尴尬：处境困难，不好处理。

憎恶：憎恨，厌恶。

虔诚：恭敬而有诚意。

四、阅读全篇，整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情。

(一)速读全文，顺手划出字词。

(二)划分段落，概括大意。

(学情分析：学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上，把握文章的主题。)

全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。

第一部分(从开头到“这都怪我了”)开端：带路

第二部分(从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”)发展：借被。

第三部分(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)高潮：牺牲/献被

第四部分(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)结局：盖被

(三)具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

1.理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

学生阅读，思考，讨论。明确：

A.被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B.被子与人物性格关系。

讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格?

(这是一个开放的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。)

学生讨论，明确：

美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……

小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

《百合花》同步训练

百合花

⊙收获平台

一、根据课文内容回答。

1.“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。”通讯员为什么会有这样的表现?你对怎么看待这种表现?

答：

2.“我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来。”我为什么要憎恶明月呢?请用课文原句来回答。

答：

3.新媳妇前后两次“短促地‘啊’了一声”，表现了她怎样的心理?

答：

二、茹志鹃曾说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”请从文中找出些细节，来印证在“我”对通讯员、新媳妇对通讯员之间存在的这种感情。

1.“我”对通讯员：

(1)细节一：

(2)细节二：

2.新媳妇对通讯员：

(1)细节一：

(2)细节二：

三、课文中写到对故乡中秋节的回忆，你认为是否有必要写这些?为什么?

答：

⊙发展空间

阅读下面一篇小小说，回答问题。

带缺口的馒头

曹德权

血色黄昏，硝烟滚滚。

日军五十六师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战的架势。

怒江不保，昆明危在旦夕。

《百合花》练习题

基础巩固题

1、下列字的注音、组词有错误的一项是：(　)

A、 执拗(niù) 山坳(ào)

黑黝黝(yǒu)

B、枢(shū)纽 　呕(ōu)歌

殴(ǒu)打

C. 裸(luǒ)露　一棵(kē)树

一颗(kē)心

D、 分辨(biàn) 　花瓣(bàn)

辫(biàn)子

2、给加点字选择正确读音，将序号填在括号内。

(1)同志们做完了宿营的准备工作。(　 )

A.sù B.xiòu C.xiù D.xiǔ

(2)大家都和着他的节拍唱了起来。(　 )

A.hé B.hè C.huò D.huò

(3)一些不法商贩在有意地哄抬价格。(　 )

A.hōng B.hǒng C.hòng D.hóng

(4)学校正在着手解决这些问题。( 　)

A.zhāo B.zháo C.zhuó D.zhe

3、根据对课文内容的理解填空

当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三部分。

4、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。

在刚刚接触因赶路不及而① ，然后又对他保持距离的作法而② ，以后是对小同乡③ ，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”， 最后，“我”怀着④ 的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。

①_____________ ②_____________

③_____________ ④_____________

5. 初三(8)班的同学准备选编一本自己的文集——《让我们荡起双浆》。他们对作文进行编辑、分类，教学设计>设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目，请你再教学设计>设计一个栏目。要求：结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。

__________________________________

6.仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。

生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿;一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光;_______________

______________________________________________________________________

强化提高题

阅读《百合花》一文的节选，完成第7～11个问题。

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。

新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：

“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

【问题】

7、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现，第一次出现在哪里?当是新媳妇的态度怎样?

8、作者以“百合花”为标题的用意何在?

9、写出了新媳妇心理情感的转变。

10、 新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。

11、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子，这口子是怎么回事?新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么?

课外延伸题

阅读下面一篇教学设计>文章，回答第12～18小题。

清 明

也许是三月，也许是四月。汾河河谷。

雨像是一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的语言，洒进山村的每一个角落。乡间小路上，打着伞的诗人，沉思的诗人，被几朵落花打醒。

远处的柳阴下，避雨的牧童，骑在牛背上吹响了短笛。断断续续的音符轻轻滴落在绿叶上，草丛中，宛如一些透明的、纯真的梦。

诗人连忙凑上去，慈爱地问：“孩子，这附近有酒家吗?”

少年抬起握着牧鞭的手，指向了前方。黄昏中，村廓朦胧，一家茅屋上有一面小旗在风雨中悄悄摇曳：杏花村。

这时候，酒店的灯突然亮了，像母亲慈祥的眼睛，看着看着，诗人有点醉了。

【问题】

12.写出本文记叙的要素。

(1)时间：________ (2)地点：________

(3)人物：__________________________

(4)事件的起因：____________________

(5)经过：_________________________

(6)结果：__________________________

13.请用“朦胧”这个词语造一个句子。

14.本文写得有声有色。试各举一例。

(1)声：__________________________

(2)色：__________________________

__________________________

15.模仿画线的句子，以“雨”开头，写一个运用相同修辞方法的句子。

16.教学设计>文章说：“断断续续的音符轻轻滴落在绿叶上，草丛中，宛如’一些透明的、纯真的梦”，如果让你用相同或相似的句式描述下课的铃声，该怎样写?

17、教学设计>文章结尾说“诗人有点醉了”，诗人没喝酒怎么会醉?请对此做一点分析。

18、从你积累的古诗词中，.写出两句描写春雨的句子。

中考模拟题

(一)阅读《糖罐的秘密》，回答第19～24题。

糖罐的秘密

李晓琴

①上高中时，学校坐落在清江边上的一个小村子里。宁静的村落三面临水，四季风景如画，如同古人笔下的世外桃源。但也极其A(piān pì)闭塞，周围疏疏落落全是民居，连买一根针也非要上十里外的小镇不可。

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都满是各种各样令人B(chuí xián)的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地品头论足.或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说：问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不齐，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝-经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中—我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倒进那个青瓷糖罐：又从箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信：信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐儿吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西。现 在，居然有人愿出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。

那个偷糖吃的女孩儿，她其实觉察到了花丛中的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不曾妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——己任深圳一家电脑公司执行总经理的秦霜寄来的。

(选自(现代交际)2003年第11期)

【问题】

19.清根据拼音写出文中应填入的词语。

A.piān pì ( ) B.chuíxián ( )

20、根据语境，第④段划线句“秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说。”中两个需要重读的词浯是 、 。

21.第⑦段写道：“我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。”请发挥想象，把此刻“我”的心理活动描写出来。

22.结合上下文，理解第⑨段中划线句“因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。”

的含义。

答：

23.本文以__________为线索展开情节，先后写了：喝糖、_________、__________、___________、_______________等四件事。

24.请结合本文谈谈自己在做人方面获得的启示。

(二)阅读《一棵树 三堂课》，回答第25～27题。

一棵树　 三堂课

儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。

桃树每年开花结结果，诱惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬橇树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。作为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。

这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败已没有可能。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。

在桃子成就的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子，总让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先兆的一场暴风雨，只要有点儿蛛丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个声部的重奏。

财富是诱人的，我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人感到轻松、踏实。

我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一样甜。于是，我只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天，忽然间一夜醒来，一树的桃子不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于事了。

未成熟的果了是青涩的，可是在等待之中，煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰当地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。

【问题】

25.给下面的字注音。

①涎：

②窘：

26.教学设计>文章中写道：“直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况，我爬了上去。”请结合原文体会“我”为什么会有这种“突如其来的力量”?

27.请用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容，并分别指出“三堂课”给了作者哪些启发?

“三堂课”的具体内容：

①

②

③

“三堂课”给作者的启发：

①

②

③

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