2021站起来的水北师大版初二上册语文教案

《站起来的水》：从瀑布中发现了人的感觉，认得特点：像一个任性、顽皮的孩子;同时，它又是人的“决心”、构成的精神“丰碑”。以下是小编整理的站起来的水北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《站立起来的水》教案

目 标1.激发学诗的兴趣，积累诗的名句。

2.有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。

3.朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。

重 点

难 点重点：有感情的朗读和背诵，感悟诗人对大自然的赞美之情。

难点：朗读本诗，把握诗的内涵，体会作者运用的拟人手法。

教 法

选 择朗读、比较、探究课 型新授

课前准备多媒体课件是否采用多 媒 体是

教 学

时 数1课时教学

时数第 1课时备 课

总 数第 28课时

课 堂 教 学 过 程 设 计

教学内容教师活动学生活动

一、导入新课

二、出示学习目标

三、指导学生先学

预习检测

1.给下列加点的字注音。

绝壁( ) 踩空( ) 顽皮( ) 复杂( )

兴奋( ) 刺激( ) 翻新( ) 展览( ) jué cǎi wán fù xīng cì fān lǎn

2.补充完整下列词语。

提心___胆 夜以___日 多___多彩 ___峨壮观 魂飞___散 惊恐万___ 无穷无___ 不___一切 目不转___

吊 继 姿 巍 魄 状 尽 顾 睛

四、学生先学，教师巡视

五、分组探究题

(一)学生初读诗歌思考解决

1.从文中那些语句可以看出作者运用了拟人化的手发?

2.作者从那些角度来描写水?

视觉：失声叫喊—大笑

听觉：玩耍—驱赶——展览，演出

3.作者仅仅是在写水吗?从哪些语句可以看出?

意志——丰碑

(二)比较探究导入新课

展示学习目标、强调学习的重、难点

对学生进行学法指导，明确学习内容。

组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。

教师引导归纳学生倾听思考

看幻灯片，明确学习任务。

看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。

学生参考工具书学习文中生字词

1.正确把握《望庐山瀑布水》和《站立起来的水》所运用的修辞手法。

《望庐山瀑布水》主要运用了比喻和夸张的手法，如：香炉峰上笼罩的云气，由于在日光映照下变成了紫色，作者就把它比喻成紫烟，又把瀑布比喻成挂在山前的河流，生动地写出山之高，落差大，瀑布水流长。同时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一句运用了夸张手法，写瀑布水如同来自天际，突出瀑布水自上而下的宏伟气势。《站立起来的水》主要运用拟人手法，把瀑布写活了，“它们一脚踩空”“大声叫喊着下来”“大笑着下来”“在玩耍”“在赶场”，生龙活虎，神采飞扬。别具一格的是结尾部分，作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑。这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来。

2.《望庐山瀑布水》《站立起来的水》《黄果树瀑布》都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同?

《望庐山瀑布水》是单纯从视觉的角度描写瀑布的。《站立起来的水》从听觉角度写水的声音——像是在叫喊;从视觉角度写水的形态——像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场;还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命。《望庐山瀑布水》《站立起来的水》写的都是远观瀑布的情景，而《黄果树瀑布》则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。两首诗写法有何异同?

六、检查学生先学效果

七、学生讨论、更正，教师巡视

在你看来，《站起来的水》与《黄果树瀑布》各自发现了什么别人没有表现过的东西?

《站起来的水》：从瀑布中发现了人的感觉，认得特点：像一个任性、顽皮的孩子;同时，它又是人的“决心”、构成的精神“丰碑”。《黄果树瀑布》主要是瀑布的震耳欲聋的声音、让人浑身湿透的潮湿，以及从中体验到太快淋漓之感。 八、课堂小结学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨

让学生真正地进入文本，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验

引导学生讨论交流归纳，举例说明并适时板书。

小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀

教师提问、评价并小结

自己读书，在书中找出答案。

学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。

针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。

小组交流，合作写出答案。

针对多媒体布置的学习任务，全班交流，明确答案，理解主题。

小组代表汇报学习成果

伊路《站立起来的水》原文阅读

站立起来的水

水从绝壁上失声叫喊下来

惊恐万状下来

魂飞魄散下来

不知道这里有绝壁吗

那么是一脚踩空

又像是大笑着下来

把所有的白牙都露出来的

顽皮的大笑

没完没了的大笑

没头没脑的大笑

不顾一切的大笑

越看越叫人提心吊胆

又像是在玩耍

绝壁越奇特复杂

就玩得越兴奋起劲

越花样翻心

越好看刺激

又分明是被驱赶着的

被自身的重量愣拽着的

停不下来 不能慢一点

让人目不转睛

舍不得错过一个细节

却又像是被绝壁架在那里

展览 演出 一幕接着一幕

无穷无尽的水在排队赶场

为了这一刹那

夜以继日地奔波

瀑布更像是

很多很多的水重叠着站立起来

很多很多的水的决心 意志

很多很多的水的多姿多彩的生命

筑成多么巍峨壮丽的丰碑

《站立起来的水》练习题

收获平台

一、给下列加点字注音。

盘踞( )几绺( )棱角( )倏地( )石穹门( )

皱缬( )尘滓( )蕴蓄( )明眸善睐( )( )

二、将下列成语填写完整。

绿□□□ □绿□□ □□绿□ □□□绿

三、品读课文《绿》第三自然段，并回答问题。

1.这段文字描写的主要内容是什么?作者以怎样的顺序进行描写呢?

2.此段中作者为什么要写北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺近旁的“绿壁”、西湖的波和秦淮河的水呢?

3.丰富的想象与充满诗意的语言，是此段的突出特点。请举一句为例，从语言和思想内容两方面进行赏析。

⊙发展空间

阅读下文，回答问题。

那条河流

①我怀念那条河。

②远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。

③我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

④我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼;我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器。

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