同步练习语文九年级下册答案必备

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。下面是小编给大家整理的一些同步练习语文九年级下册答案的学习资料，希望对大家有所帮助。

九年级下册语文练习册答案人教版

21曹刿论战

1.guìjiànbófúmǐfú2.(1)肉食者谋之，(你)又何间焉(2)必以(之)分人(3)小信未孚，神弗福(你)也(4)(曹刿)下视其辙，登轼而望之3.春秋左氏传编年左丘明4.(1)凭(2)通“遍”，遍及(3)士气旺盛(4)击鼓5.(1)目光短浅卑鄙 (2)牛、羊等祭祀用品为正义事业献身(3)诉讼案件监狱(4)即使虽然6.(1)(这是)尽了本职的一类(事情)，可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许我跟着去。(2)第一次击鼓进军士气正旺盛，第二次击鼓进军士气就减弱，第三次击鼓士气就没有了。7.(1)近臣的拥护神灵的保佑(2)彼竭我盈辙乱旗靡8.提示：史传文学以史书所记载的历史事件梗概为基础，将其用文学性的语言表现出来。

22邹忌讽齐王纳谏

1.yì zhāo jiàn jī 2.(1)代词，指与徐公孰美的问题无义，取消句子独立性(2)确实如果(3)早晨朝见3.A4.(1)身高(2)偏爱(3)忍受(4)流放5.(1)几个月以后，还偶尔有人来进谏;一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。(2)国人不敢说话，路上相见，以目示意，不敢交谈。6.邹忌欲言劝谏大事，但却从家庭琐事谈起，达到心理人情相通;运用类比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，国事、家事巧妙地联系在一起，最终进谏成功。(意思对即可)7.齐威王能虚心纳谏，并下令奖赏所有进谏的人，因而赢得百姓的拥戴，国民齐心协力，也会赢得他国的尊重和畏惧。厉王用压制的方式面对批评自己的人，并以残暴的方式惩罚他们，因此人心背离，最后落得流亡的下场。(意思对即可)8.(1)《战国策·燕策三》：秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图。”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。(2)《战国策·魏策二》：夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。意思是三个人谎报集市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当做事实。(3)《战国策·秦策一》：苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也 ”倨：傲慢;恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。

(语文)九年级下册练习册答案

诗两首

1. yǎlïngguāfǔ2. (1)水势翻腾上涌。(2)停止。造句略。3. (1)蒋海澄 《大堰河——我的保姆》(2)诗人 散文 《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》

(3)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱4. B

5. 略6. 诗人将自己拟作一只鸟，“歌唱”者是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。7. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这些词体现了诗歌选择的意象美;“枚”、“张”、“方”、“湾”这些量词的使用，以及“小时候”、“长大后”、“后来”、“而现在”这些时间词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的逐步增强，它们都充满了变化美;“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠词体现了诗的音乐美;“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这些方位词的反复使用，营造出一种字字关情、朗朗上口的韵律，体现了诗的节奏美和整齐美。8. 示例：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国!穿越千年时空，有一种感情仍能将民族团结起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌!请欣赏诗朗诵《我爱这土地》。9. 邮票示通信，船票喻探亲，坟墓寄哀思，海峡寓乡情。10. 示例：大陆在改革开放30年来取得了举世瞩目的变化，人民生活水平日益提高，国力强盛，特别是“神舟”载人飞天、“嫦娥”探月、北京奥运的举办等，更加增强了全国人民的凝聚力，提升了国家的国际地位。11. 因为思乡的感情积聚诗人心中，一朝迸发，一气呵成也是自然而然的。12. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象以及“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词，“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词所描绘出的意境无不带有浓郁的水乡色彩。13. 示例：乡愁是妈妈站在村口的召唤，乡愁是童年飞翔在碧空的风筝，乡愁是牛背上牧童的短笛。14. 在反对.推动两岸统一的今天，《乡愁》已成为一个文化符号。它深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛，它更好地表达了两岸人民的心声。

九年级语文上册练习册答案

《鼎湖山听泉》

【课堂同步】

1.chèwǎngyōuzhì

2.泠泠淙淙朗姿雀己循

3.闲暇遐想拨弄拔河迥异目光炯炯辨别争辩

4.诞生成长繁衍死亡倾听分辨

5.柔曼如提琴者石缝间漏下的滴泉万道细流汇于空谷激流直下陡壁

6.不好。“听泉”可以让人们在想象中去捉摸泉之形，品味泉之美，显得空灵。再说在雨意尚未尽消，对溪流看不分明的时候，作者倾向于以听觉去把握更显自然。“品泉”二字太空泛，且有歧义。

7.泉的踪影不可捉摸，显出的“半含半露、欲近故远”的娇态，似乎与调皮的爱女有着相通之处。这样，由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌发的爱意转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。

8.鼎湖山原本是古老的，然泉声的清朗，如“孩子如铃的笑语”，使鼎湖山焕发出青春的气息，处处透露出“一股童稚的生气”。作者感情进一步深化，隐隐点出山泉是鼎湖山年轻的源泉，是鼎湖山之魂。

9.作者看到楹联引起共鸣，觉得它道出了自己的感受，所以“点头会意”。“到此已无尘半点”正如作者感觉到的“进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”;“上来更有碧千寻”却是“站在亭前望去，满眼确是一片浓碧”。既用楹联精练地表达出白己的情感，同时又在结构上起到承上启下的作用。

10.(提示)①句“湿”“推”写尽了鼎湖山的“浓碧”，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，且有层次感，越往高处，绿意越浓。②③句用“贮蓄”“沉淀”等词形象地写出了水藻、湖水绿之深、之浓，想象丰富奇特，令人回味。

11.“怅惘”的含义：陶醉、迷惘。因为作者感受到“树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，他为此情景而陶醉。不见泉影，只闻泉声，欲寻泉踪，故有迷惘之感。(释义只要体会作者当时的感受，并能自圆其说即可)

12.“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”作者用“孩子如铃的笑语”形容泉声，展现出泉声轻快、清脆、清亮的特点，表达出作者对泉声的喜爱之情。

【课外拓展】

13.山美在“突兀嶙峋的峭壁”“万丈悬崖”;泉美在“在石壁后、溪涧里哗响”“奔腾不息”;林美在“密密的林间”;雾美在“飘忽不定”“霏霏雨雾”。

14.在大自然的伟大力量面前，作者感到自己形象的渺小、生命的短暂、知识的浅薄、力量的微弱……这样写反衬出瀑布从高山之巅一跃而下的力量和魅力。

15.题目略

(1)这一句运用拟人手法，把石阶拟作向导，“默默”“执拗”突出向导的性格特点，侧面表现出游人迟疑、胆怙的心态。(意对即可)

(2)人生中有失去与拥有、失败与成功、堕落与悔悟、过错与修正……许许多多的人生道理是人在低谷中领悟到的，而后人们才开始懂得珍惜、懂得追求。(意对即可)

16.到三叠泉是一路往下走的。因为可以以一个新的角度，审视庐山的真面目。

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