小学五年级语文上册教案5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的小学五年级语文上册教案，希望能够帮助到大家。

小学五年级语文上册教案1

教学目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点：

以读感悟，理解什么是“失去的一天”。

教学准备：

师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境。

同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

二、初读感知

阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?

三、细读感悟

1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

板书：睡坐吃嬉戏游手好闲

说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)

练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2、“羞愧”

①、说说“羞愧”的意思。

②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的`不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?

⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

四、拓展升华

1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?

2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

3、师生交流珍惜时间的名言。

4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

板书设计：

失去的一天

睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲

小学五年级语文上册教案2

教学目标：

1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。

2、了解常见的说明方法。

3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。

4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。

5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。

教学难点：

1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。

2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。

教学安排：

三课时

教学过程

教学目标：

教学语海拾贝以及自主阅读部分。

教具准备：

1、词语卡片。

2、搜集到的火箭图片等。

教学过程：

一、词语超市

1、学生自由读“词语超市”中的词语。

2、教师出示词语卡片，指名读。

3、教师根据学生读的情况，进行再强调。

字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”;“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。

4、学生再读词语，在读中积累词语。

5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。

6、用喜欢的词语说几句话。

二、金钥匙

1、指名读文中的语段。

2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)

3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)

4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法

5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。

三、名人名言

1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。

2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：

耐心 才智 淳朴 谦逊

3、学生再读。

4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。

5、指名反馈。

6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。

7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。

8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。

四、自主阅读

1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。

2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)

3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。

4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?

5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。

6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)

7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)

8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。

五、课堂小结

教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。

六、布置作业

1、抄写词语超市中要求抄写的词语。

2、选用课时作业设计。

小学五年级语文上册教案3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

(一)复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇山”，出示图片。它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟(板书)。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、那么黄山奇松“奇”在哪?(板书：“奇”下加着重号)这节课我们就带着这个问题走进黄山。

(二)感受名松，学习第二自然段

1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，你会选择什么位置?(玉屏楼)请你用书上的句子回答。指读第二节第一句(出示句子)。

看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗?

2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢?请同学们自由读一读第二自然段。

3、交流：在玉屏楼前你看到了哪些奇松?(板书：迎客松、陪客松、送客松)

描写顺序能不能颠倒?

4、这些松树究竟奇在哪里?请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

(在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点)

5、品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢?文中哪句话可以看出?

出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

师：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松;一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

瞧，(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿?

交流：(结合学生回答出示描写迎客松的句子)

(1)姿态奇

a、相机理解“遒劲”并读好这个词。

b、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干像不像手臂?

你看，它好像正在热情地欢迎客人，它会怎么说?

(在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。)

由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎客松的热情。

(2)精神奇

a、除了这种姿态奇你们还有没有新的发现?

理解“饱经风霜”

b、那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下?

(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中;置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒;从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养;尺把高的小树就已经生长了几十年;迎客松更是历经了800多个寒来暑往。)

c请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长，会遇到哪些危险呢?

(暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——;寒风呼啸，飞雪压顶的时候迎客松——)

据说它已经生长了800多年，得经历多少的风吹雨打，这不正如课文中所说——饱经风霜，奇不奇?不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇?

d好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力!

(“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感)

过渡：同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿态是那样的奇特，所以——齐读“如今，这棵——”，现在我们还明白了这棵迎客松也象征了什么?(热情好客的黄山人民)

(3)正如有一首诗这样称赞它(范读、齐读)

(出示)奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

6、猜图品读“陪客送”

(1)学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们猜一猜，它是那棵松树?说出你的理由。

a交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里?

(把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友了)，齐读句子。

b“送客松”

再来看看这是什么松?(送客松)

送客松有奇在哪里?(结合学生的回答出示句子)

盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢?(黄山、大自然)

送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么?谁来做一做送客松?(多么好客的送客松啊!)

c现在，你能完成这个填空了吗?

因为()，所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为()，所以人们称这棵松为“送客松”。

7、齐读第二自然段

同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采!

8、争做小导游

(1)同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。

(2)准备交流(导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：——)

(3)学生介绍(出示名松图)

(三)学习第三自然段

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。(出示第三自然段)

2、你们想看看这千姿百态的奇松吗?不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听。

3、出示各种松树图。

4、文中的省略号表示什么?

5、完成填空：

想象说话：

黄山松千姿百态，有的像()，有的如同()，有的仿佛()，有的状如()……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古人说“黄山之美始于松。”难怪人们对它——情有独钟(指板书)

四、总结全文

同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客两次游玩黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客。可见黄山的景色确实令人着迷。今天我们感受了松之奇特，老师希望课后同学么们能自由组合学习小组去查找、搜集、了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点，模仿课文的写作方式去介绍。

五、布置作业

1、背诵课文第二自然段。

2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点。

小学五年级语文上册教案4

教学设计学科名称：

北师大版小学语文五年级(上册)《迟到》

所在班级情况，学生特点分析：

五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。

本文及本单元学习的目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教育，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等，针对资源有限的农村学校，教师可直接提供给学生一些相关资料，供大家参考。

教学内容分析：

《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

教学目标：

1.自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。

教学难点分析：

1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。

2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)

二、初读，整体感知。

1.自由读文，读准字音，读通句子。

2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)

3.默读课文，提出不懂的问题。

4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?

三、精读，理解感悟。

(一)学习第1自然段。

1.带着问题①，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)

2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

(二)学习第2自然段。

1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?

2.指名回答。

(三)学习第3-10自然段。

1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)

2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)

3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?

4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1.反复朗读课文。

2.写生字。

第二课时

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。

2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)

二、继续学习。

(一)学习第13-15自然段。

1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)

2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

()是我的父亲很疼我，()是他管教我很严，很严很严，这()是他对我深沉的爱。

(二)学习第16自然段。

1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱)

2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说)

3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感激)

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1.我能有如此的改观，都源于——(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。

2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感)

3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。

板书设计

8.迟到

很疼 很严，很严 很严

深沉的爱

自我问答：

每个人都会有犯错误的经历，在改正错误的过程中，既要有主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，教师采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法教学，使学生在对比的体验中理解文章的中心，正符合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生“在阅读中体会作者的思想感情”以及“重视学生阅读的体验和感受”。在整个教学设计中，教师注意发挥主导作用，充分的考虑学生可能出现的各种情况，大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生通过多次读文、勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。同时还注意把“语文天地”中的相关内容整合到了课文的教学中。此外，北师大版教材图文并茂，教师充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。

小学五年级语文上册教案5

教学目标：

1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力、

2、能仿照诗歌的前两段续写一段、

3、有感情地朗读课文、背诵课文、

重点难点：

1、有感情地朗读全诗并背诵、

2、了解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处、

3、能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情、

一、激趣导入，提示课文题目

1、诗句接龙：(与书有关)

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2、书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。

二、出示本节教学目标

1、学习目标：

(1)联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

(2)有感情的朗读，并熟读成诵。

(3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标

三、检查自学

1、正确读出下列词语

浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华

2、朗读课文，要正确，读流利。

四、精读课文、深入感悟。

1、自学提示：

⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。

⑵联系自己平时的读书体验批注感受。

⑶自己读一读，读出你的感受。

2、合作学习

出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的?理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。

3、生汇报

A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书?知道了什么?

师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》(出示诗)，读诗。

师：读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞)，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。

生有感情朗读。

B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书?学到了什么道理?可以说一句从书中学到的名言吗?

师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。

C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。

师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。

D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文?感受到了什么美?“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美?(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)

师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。

师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句

五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么?

师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。

六、仿写。

1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点?

(1)对比：把什么和什么进行对比?

(2)比喻：把书比作什么?还可以比作什么?——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

(3)开头用“没有……”“也没有……”

2、生仿写。

3、开火画，一个接一个读自己的诗。

七、熟读成诵

1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。

2、检查。

八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》

九、推荐阅读：

1、《囊萤映雪的故事》

2、《鲁迅爱书的故事》

选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。

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