2021鄂教版六年级上册语文教案案例

优秀教案在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明;在思维方式上，是一个从具体到笼统的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，今天小编在这里给大家分享一些有关于鄂教版六年级上册语文教案，希望可以帮助到大家。

2021鄂教版六年级上册语文教案案例1

教学目标：

1.学会本课中的生字，能正确读写“智慧、巍峨、丰碑”等词语。

2.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

3.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

4.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。

教学重点：

自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝聚的民族智慧。

教学难点：

学习中国传统文化特有的形式——对联。

教学时间：

1课时

教具准备：

课件

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹，看这是什么?万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么?(可以是和长城有关的知识，可以是传奇故事等)

师深情总结：(见教案后)万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。它是古代劳动人民智慧的结晶，是世界壮丽的奇观。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

二、检查预习。

三、自读课文。

要求读准字音，读通句子，思考：本文与我们以前学过的课文有什么不同?读后你有什么感受?

1.生读后交流，师补充对联知识。(对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

特点

一，要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”(古代汉语的词性分类与现代汉语不同)，就是相当于现代汉语的名词对名词。

三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

五，要内容相关，上下衔接。上下联的含义宜相互衔接，不宜重复。

六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，优美动听。

七，凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。)

2.指读。

四、精读品味，语言赏析

1.交流研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的?

2.全班交流，教师点拨。板书。

3.感情朗读。

引：上联从时间角度入手，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力。

4.重点品读丰碑

指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么?你的眼前仿佛出现了什么画面?

5.带着感情，想象着画面读。

6.个别读，小组读，全班读。

那么，下联又是怎样赞美长城的呢?

7.默读下联，你感受到什么?从哪里感受到的?(特别注意动词)

8.重点品读“奇观”，由这个词你想到了什么?

9.品读，全班交流。师引领学生领会每句话的内涵，适时板书。

10.感情朗读。

五、升华感情

1.放映长城的图片，让学生形象感知长城的气势雄伟。

2.鼓励学生充分自读，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的 )

3.补充长城被破坏的资料，激发学生保护长城的意识。

六、拓展延伸

古今中外，许多文人墨客都来赞美长城，你知道有哪些赞美长城的古诗或对联?

七、作业。

1.搜集赞美长城的古诗或对联。

2.读课文。

2021鄂教版六年级上册语文教案案例2

一、教材分析：

《大孔雀蛾的晚会》是长春版小学语文六年下册第三板块“科学家眼中的动物” 最后一篇，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。因此对动物的美好情感已初步奠定，在学习本课时会比较容易感受到大孔雀的奇特之处。是理解“科学家眼中的动物”的核心文本，也是正面教材。从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用了正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

本课的重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。

而难点在于如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

教学思路:全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，

二、学情分析：

六年级的学生理解能力较强，对于课文的主要内容，实验过程基本通过自学就能学懂，而在解决课文难点时会遇到较大的困难，还有文中没有提及实验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，我会找来法布尔的原著《昆虫记》给学生们读一读，突破这些难点。

三、教学目标：

知识目标：

1、学习本课字词，把握文章主要内容，了解实验过程。

能力目标：

2、学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

情感目标：

3、朗读课文，感受作者对昆虫的喜欢之情，以及感受作者对生命的尊重与热爱。

四、教法、学法：

教法：

1、读中感悟。在学习孔雀蛾的美时，先“读”，“读”中体会作者喜爱之情。

人们常说：“有一个个读者，就有一个个哈姆雷特”。面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更注意学生独特的情感体会。

2、引导启发。学习大孔雀蛾“多”、“大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳作者写作方法，最后得出实验结论时需要教师的引导和启发。

学法：自学和交流法。

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，用心体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣也会被激发出来，同时合作交流的学习方法也是为学生提供了一片可以自由发挥，畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话，交流，要让学生自由阅读，交流自己的体验。

五、教学重点和难点：

重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。而难点是如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

六、教学准备:多媒体课件

七、教学过程：

(一)激趣导入：

同学们，你们参加过晚会吗?一般是指很多人为了庆祝某一主题举行的聚会，今天我们要共同参加一个别开生面的《大孔雀蛾的晚会》。(板书课题)

质疑：什么是大孔雀蛾呢?(蛾的一种，它是欧洲的夜蛾。)其实就是我们常的扑了蛾子。(师出示图片)

让学生看一看，用自己的语言来描绘一下 。(大孔雀蛾很美)

[设计意图：由题目入手解决两个重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。]

(二)新课：

1、请同学们打开书，出声地读课文，看一看文中是怎样介绍大孔雀蛾的外貌的。(学生读文后可以很快找出描写孔雀蛾外貌的相关语句)学生汇报

作者是这样描写的：“有谁不知道这种华美的蝶蛾?它是欧洲的夜蛾。它相貌出众：栗色的天鹅绒外衣，白色的皮毛脖套，灰白相间的翅膀，以及黑白、褐、红各种颜色的弧形线条。”

从这段文字中不难感受出作者的喜爱之情，在作者眼中她是非常美的，把她当成人来写，用一个词来说(美)。让学生读中感悟，再一次赞美这相貌出众的蝶蛾!

[设计意图：初步感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。]

2、指生读课文的后半部分

思考：作者进行了一个什么样的实验?

学生可以归纳出把雌蛾用圆形笼扣住了，结果引来了一大群孔雀蛾。[设计意图：这一问题的设计，主要是让学生把握文章的主要内容。]

指生概括内容后抓住“多”这一特点进行教学。

作者囚禁一只雌蛾后，招来多少雄蛾呢?学生会说很多很多。

作者通过哪些语句来描写来的夜蛾很多的。让学生勾画出语句来说一说。(由学生独立阅读，细心体会，有利于激发学生独特的感受。)

这一部分可以归纳为两方面，学生边汇报，教师边归纳，有正面描写①“原来是发生了一起我家从未见过的侵宅行为，一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。”②“看来，大孔雀蛾在我家的各个地方，都占领了一点儿空间。”③“这些夜蛾有多少?大约二十只，加上其它房间一共有四十多只。”等等，从这些语句中学生都能感受到招来了很多大孔雀蛾。

这时抓住主要词语板书：多——满屋子，一大群，占领，四十多只 也有侧面描写。

(但教学时对学生可能会更多地注意正面描写，而忽视侧面描写，这时就需要教师适时地点拨)

“一大群孔雀蛾轻掀起翅膀……小保尔抓住我的手，比以往哪一次都抓得紧。”这说明了什么，从中体会群蛾飞舞的盛景。

(让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕。)

另外 ，大孔雀蛾的第二特点是：“大”，同样让学生找出语句来汇报。(抓住跟鸟一样大，乍发现它们，还为是蝙蝠呢?等语句来体会。)

通过这样的学习，学完了课文的主体部分，师小结。作者把这场晚会写得多生动，多热闹呀，正是因为他抓住了事物的特点，来写了很多蝶蛾，那么大，围着圆形笼上下飞舞，这是多么令人难忘的场面呀!这也是我们需要学习的写作方法。

再次指导朗读。

[设计意图：先让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样能培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。]

3、突破难点，深入科学地理解课文。

作者做的实验是把一只雌蛾囚禁了，结果是招来了一大群雄蛾，这个实验的结论是什么呢?课文中没有写。(有很多同学会理解成团结互助)，是来救雌蛾来了?在这里我把作者及《昆虫记》原文向学生作以介绍(课件出示，学生自由读。)他们会了解这是因为异性相吸的原因，而且这种夜蛾的生命只有短短的两三天时间，它们在这段时间里会不顾任何困难寻找到雌蛾，它们是通过发出的一种味道来寻找对方的。(这时教师可以进一步引领学生深化主题，体会作者对生命的敬畏。)可见在法布尔的眼中，动物和人类一样是有情感的，是有生命的。

[设计意图：读完原文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。]

4、读文章开头和结尾，你发现了什么?

首尾呼应，同时点明题目，都写了这样的一句，“这是一个令人难忘的大孔雀蛾的晚会。”给人一种一气呵成、浑然一体的感觉。

[设计意图：是让学生学习这种写法，并学会运用，从而进行能力目标的培养。]

(三)拓展训练：

出示课件，昆虫的演变过程，并让学生用一段话来说一说、写一写。(这样做，不仅激发学生的兴趣，同时把本单元学到的写动物的方法运用于实践当中。)

(四)推荐《昆虫记》一书。

让学生走进更加奇妙的昆虫世界之中。

这是法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，相信同学们定会大饱眼福。

(五)全课小结：

同学们，怎么样，这场盛大的晚会给你留下了怎样的印象?(吃惊、难忘……)是啊!这是令人难忘的晚会，相信同学们如果做一个生活的有心人，一定也会发现这样惊奇的自然现象。

八、板书设计：

大孔雀蛾的晚会

美——相貌出众

多——满屋子 侵宅 占领 四十多只 抓住特点

大——鸟一样 蝙蝠一般 首尾呼应

结论：异性相吸

九、对终稿的几点思考。

1、、扎扎实实的朗读，真正学我们的母语

学习母语，重点是要学好语言。语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。对于这些字词的体会，采用的方法就是在阅读中进行。不同词语用不同的方法，由题目入手解决重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。 让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。

2、入情入境地读

读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。这节课我把读贯穿整个教学过程中。在整篇课文的学习中，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。读出作者的情感，

在读中感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕 ，有一种身临其境的感触。让学生多读，读完全文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。

2021鄂教版六年级上册语文教案案例3

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。

1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2.认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

三、逐段来深入学习课文内容。

1.指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。其中，大孔雀蛾的外形特点、蜕变的情景以及汇集在一起犹如在开晚会的情景，是文章浓墨重彩的内容。此外，文章中还借助对“我”的孩子看到这一稀有景象时表现的描写，来侧面衬托出了这一景象的稀有和美丽。

2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托?

4.在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。(体会文章在描写大孔雀蛾聚集在屋子里壮观、美丽的场面时所表达的情感，在朗读时注意表达自己体会到的这种情感，进一步探究作者为什么会有这样的赞美之词。潜心在文中寻找答案。)

5.倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

6.引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

五、作业

认真读课文，在读时通过重音和语调的变化反映自己在读文学习时所体会的思想感情。

2021鄂教版六年级上册语文教案案例4

一、教学目标：

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

3.了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

二、基础知识：

颖 新颖 聪颖 脱颖而出

况 况且 情况 状况

窜 窜改 飞窜 窜犯

佣 女佣 佣工 雇佣

蹿 蹿火 蹿升 蹿上跳下

三、教材分析：

1.教材特点：

本文节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，选入课文时有所改动。课文主要写了法布尔在实验室内做了一个实验，将一只刚破茧而出的雌性大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼，结果出现了一群偌大的蝶蛾闯进房间的现象，作者称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。作者通过写这样一个实验的过程， 表现了作者对昆虫的喜爱之情，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

大孔雀蛾：昆虫，蛾类的一种，形状略似蝴蝶，但腹部粗短，静止时双翅平伸，常在夜间活动，有趋光性。幼虫一般称毛虫，多为农业害虫。

2.教学重点：

(1)学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

(2)学习本课生字新词。

3.教学难点：

阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

4.教学突破点：

朗读课文，把握课文的主要内容。体会作者实验的过程，从中感受到作者对昆虫的喜欢之情。

教法设计：

第一课时

一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词

二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解

1.随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

2.快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

第二课时

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。

1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2.认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

三、逐段来深入学习课文内容。

1.指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。[]

3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托?

4.在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。

5.倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

6.引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

四、总结全文。

板书设计：

大孔雀蛾的晚会

大孔雀蛾的外形特点

大孔雀蛾晚会发生的起因

经过

结果

习性：雌蛾能够吸引同伴

2021鄂教版六年级上册语文教案案例5

知识与能力目标：

1.、掌握生字新词。

2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教具准备：

幻灯片

教学安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

大家请看这是什么?(出示幻灯片;蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来的?

师：(板书题目：蜘蛛) 关于蜘蛛我们了解多少呢?(出示幻灯片;蜘蛛介绍)

二、作者简介

周建人：(1888-1984)，字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。

三、默读课文自己解决字词问题

(出示幻灯片：生字新词) 蚊 蚋 蜾 蠃 柞 蚕 怅 然 捆 缚 腺 体 提 防 蟢

四、阅读课文，讨论分析

(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?

(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?

(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?

(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?

(5)文章说明的顺序是怎样的?

(6)文中主要运用了哪些说明方法?

五、品味语言：运用了 说明方法，作用

1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。

3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种 叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。

4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。

七、 拓展链接

用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。 例如：我是一只可爱的小蜘蛛，----------

八、学以致用

把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

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