园成语:幼儿园成语教案及反思

1.幼儿园成语教案及反思

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3．细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4．结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

2.幼儿园成语简单

春华秋实 春回大地 亡羊补牢 冰天雪地 井底之蛙 人山人海 五光十色 一心一意 三心二意 三阳开泰 九九归一 十全十美

3.幼儿园成语大全

无缘无故,兴高采烈,欢天喜地,无事生非,对牛弹琴,守株待兔,揠苗助长,掩耳盗铃,亡羊补牢,一叶障目,七上八下,

4.什么么园成语

教学案例的一般要素1．背景所谓背景，即是向读者交待清楚：发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2．主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，3．细节有了主题，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。不同的教师可能有不同的处理方式。这些教学行为的内在逻辑是什么？要讲明问题是如何发生的，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折。

5.幼儿园成语故事大全doc

亡羊补牢故事从前有一个牧民，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。这个牧民去放羊，原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，邻居劝告他说：赶快把羊圈修一修“堵上那个窟窿吧，羊已经丢了”还去修羊圈干什么呢：没有接受邻居的好心劝告“他去放羊？发现又少了一只羊”原来狼又从窟窿里钻进羊圈。又叼走了一只羊，这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，他赶紧堵上那个窟窿。把羊圈修得牢牢实实的。

6.幼儿园成语故事有哪些

拔苗助长【故事】：拔苗助长这则成语的意思是将苗拔起，比喻不顾事物发展的规律，结果反而把事情弄糟。这个成语来源于《孟子.公孙丑上》，宋人有闵其苗之不长而揠之者，予助苗长矣！记载了战国时期著名思想家孟轲的政治活动、政治学说和哲学伦理教育思想。这部书中有个故事十分有名：宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，禾苗好象一点儿也没有往上长。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想办法帮助它们生长。他终于想出了办法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。气喘吁吁地说：今天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。他的儿子听了。

7.幼儿园成语教案

为时不晚为题，希望对您有帮助。《亡羊补牢》教学过程:一、师生谈话，揭示课题同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助长》。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？二、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。3.学生自由朗读课文。也可以同桌一块读，还可以四人一组“开火车”读。）三、借卡认识生字（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。1.拆分法记忆生字：苗＝艹＋田　终＝纟＋冬　疲＝疒＋皮　枯＝木＋古2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死3.集体认读“一词，一词造句，理解其含义。4.自己学习“四、细读课文。理解课文内容（一）指导学生读课文，（质疑）（二）师生交流问题。深入理解课文内容，1.故事中。种田人的愿望是什么，（他希望自己田里的秧苗快快长高）2.他采取了什么办法让秧苗长高？（枯死）3.种田的人愿望很好？但是他错在哪里，（联系庄稼的生长过程展开讨论）4.种田人要想实现自己的愿望？可采用什么办法，你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成？方法不对，反而坏事）五、课堂总结，这篇课文写了一个自作聪明的农夫。为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事，违反事物的发展规律。好心反而办了坏事，其实。在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做，拔苗助长“的蠢事”六、布置作业。课后多读一些寓言小故事。看能明白些什么，第二课时亡羊补牢教学目标。1.有感情地朗读并背诵这则寓言：2.学会本课生字新词。注意多音字，的读音及”等字的字形”3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容。懂得做错了事要即时纠正，教学重点、难点。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意：并能联系学习、生活实际，谈一谈感想，教学过程。一、谈话激趣：1.同学们喜欢听寓言故事吗：我们又要学习一则寓言，看老师写课题。亡羊补牢3.指名读：二、理解题意。亡羊补牢“是个成语”这个成语中有不理解的字吗，并说说是用什么方法理解的，关牲口的圈：在课文中指羊圈，3. 用一句话完整地说说。亡羊补牢“的意思”你想提出什么问题，为什么补羊圈？）5.再读课题？补牢“这个词你能猜出丢羊的原因吗”三、初读课文？了解内容，1.你的猜想对不对呢。让我们来读课文？读的时候要读准字音：读通课文，2.用自己的话把这个故事讲给大家听听。引导评议，3.养羊人一共丢了几次羊。为什么丢，可见读书前我们的猜测是完全正确的：读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想，四、精读课文。理解内容，1.课文哪几个小节讲丢羊的。思考，为什么还会丢第二只，3.同桌互议？4.集体交流。（一）羊圈破了个窟窿：（1）出示生字卡片。怎样记住这两个字”指导学生书写。（3）齐读这句话“（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因”那前两句讲了什么。（5）理清这小节三句话之间的联系，（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。读轻声，（2）街坊是怎么劝的“读出劝告的语气。（3）引导评议？齐读，（读出他的无所谓？换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，（7）他的想法对不对？从哪儿读出？他的羊再也没丢过。是什么意思？指导学生用“造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。再指名交流。环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“六、总结全文。1.再读课题。理解题意，引申义）2.所以，后面往往跟着一句话——“自己读读“理解它的意思”3.总结学习寓言的一般方法。理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。七、作业设计：1．背诵这则寓言，2．联系学习、生活实际。