三年级语文上册课文课件素材大全

教学课件是教师在课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。下面是小编为大家整理的关于三年级语文上册课文课件素材，希望对您有所帮助!

三年级语文上册课文课件素材1

【教学目标】

1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。

1、品词析句，坚守语文教学本色。

针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。

2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

【教学过程】

第一课时

一、释义入手，破“守信”之题。

1、从“信”字入手，结合查字典释题。

⑴(ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用)

学生选择“信”在“守信”一词中的意思。

⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。

⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。

2、齐读课题。

二、初读感知，晓“守信”之事。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。

2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。

3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事?

4、反馈交流，初步概括课文内容。

①指导概括方法：课文中提到哪些人物?他们之间发生了什么事?

②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

③教师根据学生回答梳理主要内容。

三、品词酌句，悟“守信”之义。

(一)直入重点句，联系课文释题。

1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。

2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”

(二)学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约

1、小庆龄答应了谁的什么事?(板书:高兴地答应)

2、角色体验，再现相约情境。

师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3、齐读第二段。

(三)学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。

1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?画出相关的词句。

2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。

⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?(学生反馈。)

根据学生反馈，抓住重点词(一……就、收拾、准备、等着)体会读，引导学生感受“准备的充分”。

⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定(板书：守)，她答应了小珍的事，正在做到呢!咱们来读读这一段吧!学生齐读第3自然段。

⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。(板书：充分地准备)

3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下

⑴情境过渡，引读4、5段：

⑵出示补充资料，情境补白文本。

①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢!正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——(ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字)小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗?可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢?

学生反馈。(教师相机板书：留下)

③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧!

⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

①师生对读母女对话。

②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”(ppt：“摇摇头”加点)，她心里是怎么想的?

学生反馈交流。

③小结：答应朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定!

⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。

①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗?学生交流讨论。

②小结：说到做到，信守才能赢得朋友的信任!去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。

①找出两次拒绝有什么不同?(ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”;“不行，”和“不!”)

②从两次的拒绝不同体会到什么?

生反馈交流。

梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。

③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

④师生分角色朗读6——9自然段。

4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言(板书：较大的一个“守”字)，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿?——倔强。(板书：倔强)

5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。

⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声(ppt播放：时钟的嘀嗒声)，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的?生自由读读11段。(师巡视指导)

⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。

⑶学生反馈。(ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等)

⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。(ppt播放：时钟敲响的声音)

启发体会：时间在等待中慢慢过去了!小庆龄又是怎么在等啊!

指名读第5句。(ppt出示该句)

教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。

⑸小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊?——耐心(板书：耐心等待)这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，(回扣句子：答应别人的事就一定要做到)在漫长的等待中，她始终坚守着自己的。(板书：更大的一个“守”字)

四、梳理小结，扣“守信”之旨。

小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，(板书箭头)小庆龄都做到了(生读)“答应了别人的事，就一定要做到!”这就是守信啊!小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢?(板书箭头和“?”)下节课接着学习。

【板书设计】

守信

答应别人的事，就一定要做到。

充分地准备

倔强地留下

耐心地准备

守、平静地对待

高兴地答应

三年级语文上册课文课件素材2

教学目标：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。

教学难点：

体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

教具准备：

生字卡、挂图

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道，这是什么?

2、问：有谁看见过泉水?

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题，并出示挂图)

二、自主识字

1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。

2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

3、小组互读互听互纠正。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、全班交流

6、用自己喜欢的方式自读课文

三、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读文。

2、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。

3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。

四、精读，体悟情感

第一段画水

1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?

2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的?

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字，分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读)

2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范写“弹”，生练写。

4、作业展示，评议。

第二课时

一、复习导入

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文，指导朗读，感悟体验

第二段画水池及其它

(一)指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)

2、小组交流，全班交流

3、把刚才说的画下来，指导作画。

(二)画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

(三)画杜鹃花及其它

方法同上

三、精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读，画出比喻句和拟人句。)

2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句，你们讲下半句。

3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。(通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)

四、扩展升华

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗?

3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

五、指导写字，分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读)

2、你们有什么要提醒大家的?

3、示范写“热”，生练写。

4、作业展示，评议。

板书设计：

泉水

山腰、姐姐、多

平地、杜鹃花、清

果园、果树、甜

山谷、画眉鸟、美

三年级语文上册课文课件素材3

【教学目标】

1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

【教学重点】

抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

【教学难点】

引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、欣赏图片，激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)

二、回顾课文，轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

2.小组交流，代表发言，教师小结。

(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。

(3)先总写后分写。

(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动

3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)

三、展示片段，交流方法。

1.(课件出示3)

夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?

(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)

四、口头交流，做好铺垫

谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流，互相评议;

2.在班级交流，互相评议。

在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。

预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)

五、抓住特点，学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

六、品读欣赏，修改习作

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?

2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。

三年级语文上册课文课件素材4

教材简说：

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做游戏巩固字词：

①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)

②玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。教师巡回指导。

第二课时

一、整体感知

1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?

2、学生自由读文后交流汇报。

二、细读感悟

1、读读说说，学习第一自然段：

自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?

学生读后交流描述。

⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

同学们会跟小鸟说什么?

跟老师说些什么呢?

见到国旗同学们会想些什么?

⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。

⑷你上学的第一天是怎么想的?

学生畅所欲言。

⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?

学生自读自练，指名交流。

2、读读说说，学习第二、三自然段：

师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?

师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?

生：(大胆想象)。

生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?

用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?

生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?

生用自己喜欢的方式试读课文。

3、读读说说，学习第四段：

⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?

⑵带着这种喜爱之情读读这段话。

三、诵读比赛

1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。

2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3、把喜欢的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活

以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

五、拓展活动

三年级语文上册课文课件素材5

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前准备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)

2、初读课文，读准字音，画出生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)

2、游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做?

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

七、课后积累

1、把你喜欢的部分背下来。

2、把描写窗外安静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?

可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

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