三年级语文下册《登上企鹅岛》课件5篇

时间：2023-01-29 12:29:07

这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。下面是小编为大家整理的关于三年级语文下册《登上企鹅岛》课件，希望对您有所帮助!

三年级语文下册《登上企鹅岛》课件1

一、教学目标：

1、认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子多么有趣的企鹅呀!的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、指导学生用尽管可是写句子。

5、通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。

二、教学重、难点：

1、学习课文，体会多么有趣的企鹅呀!这句话的含义。

2、指导学生用尽管可是写句子。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学内容：

学习生字词语;讲读课文第一、二自然段。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、板书课题：登上企鹅岛

2、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的'有关企鹅的知识。

二、检查预习效果

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：

考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼

6、说一说自己最感兴趣的句子。

7、质疑问难。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

第一段：写了时间、地点、人物、事件。

第二段：写了我盼望早点看到企鹅。

第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。

第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。

第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。

第六段：写了高伯伯告诉我企鹅成长-换_成年的过程。

第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。

四、细读课文1、2自然段。

1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么?

时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。

2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。

⑴这个自然段有几句话，每句话写什么?

⑵这个自然段主要写什么?

⑶这个自然段的第一句话和写企鹅有什么关系?

(说明企鹅生活在寒冷的南极洲)

五、小结

我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧!

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学内容：

讲读课文第三～七自然段;总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第3自然段。

学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是我看到的?读后进行讨论。

三、细读课文第4自然段。

1、岛上有哪三种企鹅?他们各有什么特点?

2、联系课文，引导学生理解驱逐出境的意思。

3、读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小?

4、这个自然段主要写了什么?

四、学生自读课文第6自然段。

教师出示自学提纲：

1、通过听高伯伯介绍，我了解到企鹅的什么情况?

2、这个自然段主要写什么?

五、学生读全文，讨论下面问题。

1、作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?

2、读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况?

3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢?(细心地观察)

六、作业：

1、学了这篇课文，你有什么想说的吗?

2、谈谈你的保护计划。

板书设计：

登上企鹅岛

高60多厘米

外形

羽毛鱼鳞状

身体流线形

金企鹅

种类

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

三年级语文下册《登上企鹅岛》课件2

教学目标：

★运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

★结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

★初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。

教学重点：

运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

教学难点：

结合文意理解词语的意思。

教学过程：

一、揭示课题，激发学生学文兴趣

师：同学们!今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端!这里有一块特殊的大陆——南极大陆!这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆!正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]

(出示地图)师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是(企鹅岛)。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧!(板书课题)请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。(强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。)拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：读准字音。

学生练习读课文

2、检查字词的读音：

1)词语：

登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)

彬彬有礼

师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思?你能用“彬彬有礼”说一句话吗?

厚厚的()厘米形近字区分

[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性;同时很自然地完成了课后的造句练习。]

2)认读字：腹部颈部呕出来

3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4)巩固容易错的字音：

(出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的.长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

3、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)

4、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象?[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]

指名读，评议、反馈交流

三、细读一、二自然段，了解南极

1、默读课文1、2自然段，提出要求：

找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]

指名反馈。

气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

2、读有关句子，说感受

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思?你有什么感受?

3、指导朗读

出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

4、再读，评议

企鹅数量多：

“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”

师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?

出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]

师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗?[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈

你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句

这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。

四、总结全文

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?

五、作业

1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

三年级语文下册《登上企鹅岛》课件3

一、教学要求

知识与技能：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与方法：

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

情感、态度、价值观：

1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时

一、看图导入

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文感知大意

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。

(1)认读课文1~3自然段。

(2)、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

(4)想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里?

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词，结束课堂。

1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

·出示本课的生字词，指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状

·学生以各种形式地读生字。

·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

·老师小结，强调重点。

3、学生练习书写生字，结束课堂练习。

第二课时

一、复习导入：

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)

4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗?

5、出示图片，指名发言，评议。

6、老师小结;是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种?

二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?

3、指名反馈，评议，并朗读句子。

4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。

8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么?

9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段，总结拓展

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?

2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。

3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。

4、学生自由发言，老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

板书设计：

金企鹅(最漂亮)

登上企鹅岛　　帽带儿企鹅(彬彬有礼)

阿德雷企鹅(最凶猛)

三年级语文下册《登上企鹅岛》课件4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

3、学习作者仔细观察的方法。

教学重难点：

重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。

难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

教学方法：

引导法、感情朗读法、点拨法

第二课时

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。

2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗?(喜欢)那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧。

二、再次感知课文

1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣?用横线画出来。

学生汇报。(这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子，顺势总结样子、种类、生活习性。)

2、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面的有趣?(样子)这几个句子又都出现在第四自然段，他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣?(种类)企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。

小结：同学们真会学习，能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。

三、品读课文学习写法

(一)、理解第三自然段

1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的?

(抓住：使用列数字的方法写出成年企鹅的高度;“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”;“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣;抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。)

2、指导朗读

(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法

1、多么有趣的企鹅呀!课文给我们介绍了哪几种企鹅?

2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗?你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。

3、学生汇报：

①金企鹅。体会“漂亮”。最漂亮的多有趣呀!你能读出他的漂亮吗?

②帽带儿企鹅。分析为什么叫帽带儿企鹅，这里将这种企鹅颈部的一圈黑毛比喻成系着的帽子带儿，多形象，让大伙一读就知道它名字的由来。不仅如此，他还是岛上最有礼貌的企鹅，他就像好客的主人欢迎我们远道而来的客人呢!体会“彬彬有礼”的特点。哪只彬彬有礼的企鹅来跟我们打打招呼，读好这两句话。

③阿德雷企鹅。体会“凶猛”的特点。“领地”、“出境”两个词赋予了企鹅人的性格，写出了企鹅的有趣。

4、你们仔细观察他们的种类名称和他们的特点，你发现了什么?(名称和他们的外形特点相符)小作者就是这样抓住他们最突出的特点，展开想象，恰当的运用比喻拟人的修辞方法使不同种类的企鹅活灵活现的呈现在我们眼前。在今后写作时，我们也可以抓住特点，展开想象来介绍。

5、同学们，企鹅岛上的企鹅是不是只有这三种?(不是)瞧，他们来了!(出示图片)这是“皇家企鹅”，能不能用我们刚才学到的方法，来介绍他呢?

小结：岛上的企鹅种类不同，各有各的特点，有趣吗?

(三)、学习第五、六自然段从企鹅的生活习性写出企鹅的有趣

1、多么有趣的企鹅呀!他们的生活习性又有趣在哪呢?我们自由地读读课文的5、6自然段。

2、学生汇报：求食

谁来读读小企鹅向妈妈要食物吃的句子?(抓住小企鹅向企鹅妈妈求食时的动作体会企鹅的有趣)正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的这么有趣，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，让人觉得生动有趣。

从经过两次换毛的经历这种独特的成长方式体会企鹅的有趣。

3、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。出示填空。

我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。)自由说，同桌说，指名说。

4、此时此刻，小作者怎么能不赞叹“多么有趣的企鹅啊!齐读课文最后一个自然段。

三、感情升华、思想教育

1、过渡语：(出示企鹅玩耍的画面)多有趣的企鹅呀!可最近的一则报道不由让我为它们担心起来

2、课件出示报道：(阿德雷岛难见阿德雷企鹅本报讯:1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。)

3、指名读报道。此时此刻你想说些什么?

4、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球!