四年级语文课堂教学课件参考模板5篇

课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是小编为大家整理的关于四年级语文课堂教学课件参考模板，希望对您有所帮助!

四年级语文课堂教学课件参考模板1

教学目标：

1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

教学准备：

课件

第一课时

课时目标：

1.学会本课6个生字，识记理解新词。

2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课

1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

二、识字学词

(一)识字

1.自主识字。

①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学，老师巡视。

设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

2.交流记字方法。

①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

3.指名读生字。

4.齐读生字。

(二)学词

1.出示词语。

淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

2.学生自由读。

3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

4.齐读词语。

5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

(三)写字

1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

2.指导写字。

①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

②学生改错。

3.学生互评，展示佳作。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

2.学生自读。

3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

(二)感知内容

1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路??

师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着??

问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)??

(三)感知语言

(四)学生自读

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

2.指名朗读自己喜欢的段落。

3.评一评。

设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

(五)共同交流

1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

(六)展示收获

1.男女生比赛朗读课文。

2.评一评。

设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

板书设计：

走月亮

月儿明亮月光柔和

走过：溪岸桥果园美好景象

我和阿妈看到

山树草花星星闪烁浓浓亲情

听到：秋虫唱鸟拍翅膀??

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文。

一、复习回顾

1.揭示课题并板书。

同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

2.复习检测。

听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

二、专项训练——有感情地朗读课文

(一)明确目标

这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

(二)充分自学

1.自读，自我评价。(正确流利地朗读)

2.同桌评价。

3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

4.指名有感情地朗读。

(三)精要点拨

1.指名读第八自然段，学生评价

2.学生自由读。

3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

4.学生自由练习。

(四)强化训练

出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着??

1.自由朗读。

2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

3.师评价指导。

设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

三、展示检测

1.这两节课你有哪些收获?

2.这节课，你有什么收获?

设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

板书设计：

走月亮

读出幸福之情

景美

情浓

四年级语文课堂教学课件参考模板2

教学目标：

1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点：

1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起学生读的_，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。

教具准备：

歌曲《月亮船》

教法学法：

导读法

朗读法

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入

1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

3、解题。(走月亮的习俗)

二、初读感知，自主学习。

1、教师配乐范读

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字，交流识记生字的方法。

6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

三、小结。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究，精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

三、朗读感悟，体会情感。

配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

1、指名范读，师评价。

2、小组比赛读

3、学生评价

四、深化主题，拓展延伸

1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

五、课后作业

摘抄描写月夜美景的段落或句子。

板书设计：

走月亮

景美—————情浓

(调动感官走月亮)四次我和阿妈走月亮

四年级语文课堂教学课件参考模板3

一、知识目标

1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;

4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学准备

查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备

教学课时

2课时

第1课时

教学目标

1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。

教学重点

培养学生自学能力，正确读写生字新词。

教学难点

了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。

教学过程

一、导入新课

大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。

介绍作者资料。

二、检查学生预习情况，培养自学能力

1.易读错写错的字音字形：

“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起

梭：右下方是折文，不要写成反文

其它：殊梭碌歇暴

2.形近字：

珠()伟()骏()暴()

殊()纬()梭()瀑()

退()幸()录()宣()

艰()辛()碌()喧()

3.查字典或联系上下文理解字词义：

韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。

唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

顾名思义--看到名称就联想到它的含义。

不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。

相依而居--居住在一起互相依靠。

经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。

前功尽弃--以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。

晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。

4.检查自学效果，指名分段读课文。

三、再读课文，感知文章大意

1.想想课文写了什么内容?说出大意。

2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)

四、质疑

五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文

板书设计

29缝纫鸟

殊韧梭碌歇暴

第一段(1—2)

第二段(3—5)

第三段(6—7)

第2课时

教学目标

一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入

作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。

二、理解感悟

(一)轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。

(二)汇报学习结果。

1.“我”第一次观察，看到了什么?在学生说的基础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读，你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

(2)你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

(3)你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么?

想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。

读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(4)一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致，描写时有顺序)

(5)再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。

2.第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

3.第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。

三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢?(可以从写法上谈，也可以从内容上谈)

四、布置作业

1.完成课后作业4题造句。

2.背诵最后一个自然段。

板书设计：

29缝纫鸟

编织巢穴(高超的建巢本领)

忙碌、勤劳而又欢乐

修补巢穴(不惧困难、坚忍不拔)

四年级语文课堂教学课件参考模板4

教学目标：

1.学会12个生字(含有一个多音字“差”)和新词,认读7个字含一个多字糊.

2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

3.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.

4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句.

5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.

教学重点:

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.

教学难点:

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

教学课时:2.课时

第一课时

教学目标:

1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”)

2.初步感知课文内容,,正确流利地朗读课文.

教学过程:

一.谈话导入新课的学习.

今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么?

注意缝纫的写法.

二.检查预习.

1.谁能看着生字表组词读生字.

处理:差”和糊”两个多音字

2.师对韧和纫进行指导和点拨

3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系.

4.注意梭”字的写法.

5.指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确.

6.两人一组互相读课文,注意互相帮助.

7.指名课文.师注意点拨.

三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.

四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.

五.作业:

1.生字组词.写在田格本上.

2.完成课后作业4题.

3.查阅有关缝纫鸟的资料.

第二课时

教学目标：

1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。

二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。

三、汇报学习结果。

(一)“我”第一次观察，看到了什么?在学生说的基础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读，你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。。

2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

3、你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。“这两句话知道了什么?

(1)想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。

(2)读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

4、一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致，描写时有顺序)

5、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。

(二)第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

(三)第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。

三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢?(可以从写法上谈，也可以从内容上谈)

板书设计:29.缝纫鸟

编织巢穴

忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔

修补巢穴

四年级语文课堂教学课件参考模板5

一.教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆(1)----回忆过去(2—5)----感受(6)的顺序记叙。

二.教学要求

1.学会6个生字。

2.继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。

3.练习将课文分成几部分。

4.朗读课文。

5.练习写读后感，并交流。

三.教学重点、难点

重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

难点：练习写读后感。

四.课前准备

教师：实物投影、

学生：阅读2—3篇读后感的范文

五.教学过程

㈠围绕课题提出问题(板书课题)

1.引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

生：学生的质疑(估计)答案

咱俩都是谁?小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的?课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的?我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果?男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

孩子尊重与关爱。

2.训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

1.悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

师：可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

1.分段指名读课文

师：想一想，课文可以分成几大部分?

生：…..

问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?

2.师帮学生屡学习方法

出示学习提示：⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

⑷将课文分几部分?

⑸思考全文是按照什么顺序写的?

3.引导学生进行分工式的小组学习

4.全班交流汇报(4人一小组)

一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;

分段方法：

第一部分(1)写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分(6)写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

5.朗读指导，品味语言

师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读，说说这

样用你的感受是什么?(悄悄)

生：集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)

师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

1.在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2.启发学生广开思路，多角度谈感受。

如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3.指导怎样写感受。

先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

写感受应集中，不要面面俱到;应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

4.交流评议读后感

㈤学习生字擦、励、

1.自学生字，说记字方法

2.小组学习：交流生字中难记字的记字方法

3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写1.学生选出难写字“擦”

2.引导学生观察字形特点

3.独立书写

4.实物投影反馈，生生评字

5.修改后重写

6.投影反馈，生生评字

7.认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1.有感情的朗读课文

2.生字生词

3.写读后感交流分享

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