四年级语文教师实用课件素材5篇

语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。下面是小编为大家整理的关于四年级语文教师实用课件素材，希望对您有所帮助!

四年级语文教师实用课件素材1

教学目标:

1.学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

3.读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。

4.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

教学重难点：

了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意;学习生字，理解词义。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1.谁参观过人民大会堂?它座落在什么地方?介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。

2.老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。

二、自读课文，学习生字、词。

1.自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

2.学生通过查字典自学生字、词(用填表法完成自学)。

生字读音音序部首剩几画组词

阶jiēj阝4台阶

三、检查自学

1.指名按自然段读课文，并注意纠正读音。

“登、厅、党”是后鼻韵母;

“灿、烂、宾”是前鼻韵母;

“敞、饰”是翘舌音。

2.分析字形结构，注意书写规范。

“厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。

“席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。

“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。

3.难以确定的部首。

“登”应查“豆”部。

“内”应查“|”部。

“党”应查“小”部。

4.区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5.区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。

席()党()敞()内()

度()赏()敝()肉()

芒()座()描()具()

茫()坐()瞄()且()

四、查字典，联系上下文理解词义。

庄严：庄重而严肃。

国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底;周围是谷穗和齿轮。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

宽敞：宽阔、宽大。

繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。

摆设：把物品(多指艺术品)按审美观点安放。

晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。

眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书。

第二课时

教学目的：

1.通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

2.了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

教学重点：

弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：

学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。

教学过程：

一、读题导入：

齐读课题，从题目中你知道了什么?

(本文是一篇参观记;题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。)

二、学习课文

1.自由读文，整体感知。

读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么?

板书：雄伟壮丽

2.默读课文，边读边画。

(1)作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“”把完整的句子画下来。

(2)自学后，请同学汇报，老师板书：

[正门][中央大厅][大礼堂][宴会厅][会议厅]

再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用?这样写有什么好处?

(经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是：结构清楚，上下文衔接紧密，过渡自然。)

3.自学课文，体会雄壮。

投影：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的?这样写你体会出有什么好处?请你用“[]”画出事物，用“()”画出描述性的语句，在边上注上你的体会。

4.合作学习，交流体会。

(1)“正门”，作者抓住了[国徽]、[大理石柱子]这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。

投影：十二根大理石柱子又高又粗。

十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，可以使你要表达的意思具体、形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感。

(2)“中央大厅”，作者抓住了[吊灯]、[地面]这两样事物，从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”，看出大厅的壮丽美观。

投影：大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

通过以上两句话的比较，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词，运用相仿的事物，可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。

换词、句练习：

如：①水清澈见底，能映出人的倒影来。

②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来。

(3)“大礼堂”，作者抓住了[座位]、[灯]这两样事物，从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。

(4)“宴会厅”，作者抓住了[彩画]、[桌椅]这些事物，从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴会”看出宴会厅漂亮、宽敞，由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。

练习：可以模仿前边的内容，把你认为不具体的地方给它生动、具体化。

如：五千人的宴会厅，相当于我们五所学校那么多人。

(5)“会议厅”，与前四个地方的描写有什么不同?为什么?

(会议厅的内容写得简单、概括，这样避免文章太长，重点可突出。)

(6)从王叔叔的话中体会出：(人民大会堂的建成速度快，联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。)

三、小结：

看板书，回顾内容，议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。

(①抓事物，运用数字、描写颜色，恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。②借助比喻、感叹的句式抒发情感。③注意了详略安排。)

四、有感情地朗读课文。

五、如果有时间，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。

六、作业：

1.摘抄你喜欢的句子。

2.把下列句子写具体：

(1)教室里真干净。

(2)操场上可真热闹。

(3)比赛正激烈地进行着。

四年级语文教师实用课件素材2

教学目标：

1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

3、正确、流利地朗读课文。

重点难点：

1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

教具：

1、课文插图。

2、故宫等房屋照片。

教学过程：

一、提示课题：

1、板书计题。

2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗?

二、初读课文

1、自由读文，遇到不会读的字查字典。

2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的?介绍了四合院的哪几个方面。

三、检查自学效果

1、对字词掌握情况：

字音：胡同和谐气氛

字义：胡同坐北朝南和谐疏远

2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。

四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么?

1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。(古朴)

2、朝向：坐北朝南。(吉利、阳光充足)

3、结构：正房、厢房、南房(倒座儿)

4、作用：(1)独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。

(2)正房----长辈厢房-------晚辈

5、规模：小型四合院(普通老百姓)

大、中型四合院(有钱人家如王府)

6、(1)居住情况变化：A：过去：一家一户

B：现在：许多户(挤、乱、和谐)

(2)高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

(3)国外：仿四合院

(4)激发学生自豪感。

五、指导朗读课文。

六、小结。

《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。

七、作业。

完成课时作业。

四年级语文教师实用课件素材3

教学分析：

课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。说明了四合院是北京特有的住宅形式。

教学目标：

知识与技能

1、认识8个生字。

2、体会"虽然……但是"在句子中的作用。

3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。

4、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。

思想与情感

对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。

教学重点：

了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。

教学难点：

对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。

教具准备：

1、课文插图。

2、故宫等房屋图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、问题引入：我们生活在北京。你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗?

师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。你们不愧是北京的小主人。今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》

板书：北京的四合院

2、看到这个课题，你想知道什么?预设：北京的四合院什么样?北京的四合院的朝向?北京四合院的结构?北京四合院的规模?北京四合院的发展变化?

师：你们这是善于思考的孩子。让我们一起带着这些问题学习课文。

3、看四合院的图片。

师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。你们知道吗?有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。让我们也来认识一下。

二、初读课文，检查预习

1、全文一共有几个自然段?(6个自然段)

2、师友互查带认读生字的词语。

吉利考虑厢房和谐

气氛冷漠菲律宾

师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。

3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀?

师：他们都读对了，预习得非常好。其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀!

三、精读课文，整体感知

1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的?在相应的段落旁边做出批注。集体交流，指名回答。

预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方面介绍四合院。

2、分小组学习1--6自然段展开讨论。说说你读懂了什么?在相应的段落的旁边做出批注。

预设

(1)北京住宅的特色：胡同、四合院。追问：北京的胡同和四合院给你什么感觉?(古朴)

(2)朝向：坐北朝南。追问：为什么这样设计?(吉利、阳光充足)

(3)结构：正房、厢房、南房(倒座儿)

将这些名称，标注在86页的图中。投影展示。

(4)作用：①正房--长辈厢房--晚辈倒座--书房或客厅

(5)规模：小型四合院追问：小型四合院什么人住?(普通老百姓)大、中型四合院追问：大中型四合院什么人住?(有钱人家如王府)

(6)①居住情况变化：A：过去：一家一户

B：现在：许多户(挤、乱、和谐)追问：高层建筑和谐吗?

②高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

③国外：仿四合院。

师：国外的一些建筑师还设计了一些模仿中国四合院的建筑。如：菲律宾的"四户一院"住宅群，哥本哈根的"仿四合院"式住宅群。

④激发学生自豪感。作为一名北京人，我们是多么自豪呀?

四、适度拓展，读写结合

1、《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。我们可以模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面来写一个事物。

师过渡：这篇课文不仅结构很有特点，而且有的句子也很有特点。

2、出示句子：现在，北京城虽然出现了许多高层建筑，但是在老城区，仍然保存着相当一部分这种老式住宅--四合院。

(1)前半句表达的意思是什么?后半句表达的意思是什么?这两个分句表达的意思一样吗?(不一样)

师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。我们就可以用"虽然……但是……"这组关联词语来连接。

3、用"虽然……但是……"写一句话。

4、展示中国其他地区有特点的住宅形式。师：其他地区的住宅形式也很有特点。每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。

五、师总结

同学们，通过学习《北京的四合院》这篇课文，我越来越爱我们的故乡北京了。我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学习，长大后把北京建设得更美好。

六、作业

搜集中国其他地区有特点的住宅形式，说给大家听。

板书设计：

20、北京的四合院

朝向：坐北朝南

结构：正房厢房倒座

作用：长辈住儿女住书房或客厅

规模：有大有小

居住情况变化：一家一户—多户居住

四年级语文教师实用课件素材4

教学要求：

1.学会本课9个生字及新词。

2.能体会反问句与陈述句表达情感的不同。

3.能有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4.能理解课文内容，能体会新四军伤病员保卫祖国河山、消灭日本侵略者的壮志豪情。

教学重点、难点：

1.教学的重点是通过朗读课文内容，体会课文表达的思想感情。

2.教学的难点是有感情地朗读课文。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、自己读第一句，朝霞映在阳澄湖上，芦花放稻谷香岸柳成行。

说说你脑中的画面，阳澄湖--湖名。位于江苏省南部常熟市与苏州市之间。以盛产大闸蟹而闻名。

把你这种感受读出来

二、这么锦绣的江南鱼米乡，是谁创造的?

你爱着祖国的好山河吗?日本人也一样看中，1931年7月7日，进犯我中华，你都知道那些事例?(看网络资料)

三、此时你最想说什么?指导朗读：

祖国的好山河寸土不让，岂容日寇逞凶狂?变换一下，祖国的好山河寸土不让，不容日寇程兴狂!

四、你们谁看过京剧沙家浜?补充资料

时代背景帮助理解课文内容——

京剧《沙家浜》讲的是发生在抗日战争时期的故事。沙家浜是一个江南的集镇，这一带是抗日根据地。

新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下18个伤病员。

以指导员郭建光为首的伤病员，由党的秘密工作者阿庆嫂负责，安置在沙家浜的群众家中养伤。他们和群众生活、战斗在一起，军民之间结下了鱼水深情。

日寇疯狂扫荡。反动武装“忠义救_”的头子胡传魁、刁德一和日寇相勾结，秉承日寇黑田意旨，千方百计搜捕我伤病员。指导员郭建光率领伤病员转移到芦苇荡里隐蔽，在消息隔绝、粮缺药尽的艰难困苦的环境中，他们按照毛主席的教导，分析敌情、下定决心、排除万难、力争主动，屹立如暴风雨里的青松。

阿庆嫂以开茶馆为掩护，抓住敌人的弱点，利用胡、刁之间的矛盾，进行了紧张复杂的斗争。她在党的领导下，在基层干部和群众的帮助下，冲破险阻，终于使18个伤病员安全撤出芦苇荡，转移到红石村。

我伤病员脱险后，胡、刁非常恼火，他们当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶等革命群众，企图破坏沙家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶互相掩护，沙奶奶痛骂了敌人，阿庆嫂并乘机了解了敌兵司令部的虚实。

新四军某部主力回兵东进，已经痊愈归队的战士，配合大部队的行动，组成突击排，直插沙家浜，活捉了日寇黑田、_胡传魁和刁德一。沙家浜重新回到人民手中。

课文选自现代京剧《沙家浜》第二场《转移》，是新四军的18个伤病员转移到芦苇荡之前指导员郭建光的唱段。

五、理解扫荡

反“扫荡”――指中国_领导的抗日军民反击日本侵略军对革命根据地的武装侵犯。日本侵略军把他们对革命根据地的进犯称为扫荡，所以我们使用这个词时，加上了引号。

六、这些伤员心理想的是什么?

理解：军民准备反“扫荡”，何日里奋臂挥刀斩豺狼?为的是早早会前方!并能把自己的感受读出来。

七、小结：

在战争年代，中华儿女同日寇英勇奋斗，电视剧《亮剑》《小兵张嘎》《火烧圆明园》《南京_》……你还知道哪些?最后终于取得抗战的胜利，在这没有硝烟的今天，日本不承认他们侵略中华的历史，日本首相还参拜靖国神社，作为中国儿女你们会怎样做?

八、作业：

搜集日本侵略中国的事件，写出你的感受。

四年级语文教师实用课件素材5

一、教学要求：

1.学会本课9个生字及新词。

2.能体会反问句与陈述句表达情感的不同。

3.能有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4.能理解课文内容，能体会新四军伤病员保卫祖国河山、消灭日本侵略者的壮志豪情。

二、重点、难点

1.教学的重点是通过朗读课文内容，体会课文表达的思想感情。

2.教学的难点是有感情地朗读课文。

三、教学时间：二课时

一课时

教学过程:

一、谈话导入(课文特点)

二、欣赏这段唱腔。

三、介绍《沙家浜》。时代背景帮助理解课文内容

京剧《沙家浜》讲的是发生在抗日战争时期的故事。沙家浜是一个江南的集镇，这一带是抗日根据地。

新四军某部和敌人迂回作战，一度撤离常熟一带，留下18个伤病员。

以指导员郭建光为首的伤病员，由党的秘密工作者阿庆嫂负责，安置在沙家浜的群众家中养伤。他们和群众生活、战斗在一起，军民之间结下了鱼水深情。

日寇疯狂扫荡。反动武装“忠义救_”的头子胡传魁、刁德一和日寇相勾结，秉承日寇黑田意旨，千方百计搜捕我伤病员。指导员郭建光率领伤病员转移到芦苇荡里隐蔽，在消息隔绝、粮缺药尽的艰难困苦的环境中，他们按照毛主席的教导，分析敌情、下定决心、排除万难、力争主动，屹立如暴风雨里的青松。

阿庆嫂以开茶馆为掩护，抓住敌人的弱点，利用胡、刁之间的矛盾，进行了紧张复杂的斗争。她在党的领导下，在基层干部和群众的帮助下，冲破险阻，终于使18个伤病员安全撤出芦苇荡，转移到红石村。

我伤病员脱险后，胡、刁非常恼火，他们当着阿庆嫂的面拷问沙奶奶等革命群众，企图破坏沙家浜的党组织。阿庆嫂和沙奶奶互相掩护，沙奶奶痛骂了敌人，阿庆嫂并乘机了解了敌兵司令部的虚实。

新四军某部主力回兵东进，已经痊愈归队的战士，配合大部队的行动，组成突击排，直插沙家浜，活捉了日寇黑田、_胡传魁和刁德一。沙家浜重新回到人民手中。

课文选自现代京剧《沙家浜》第二场《转移》，是新四军的18个伤病员转移到芦苇荡之前指导员郭建光的唱段。

三、检查预习

1读生字组词。

2指导

易读错的：逞浜斩易写错的稻凭澄寇

3形近字：

寇()程()兵()斩()

冠()逞()浜()折()

4.字词义：

阳澄湖--湖名。位于江苏省南部常熟市与苏州市之间。以盛产大闸蟹而闻名。

反“扫荡”――指中国_领导的抗日军民反击日本侵略军对革命根据地的武装侵犯。日本侵略军把他们对革命根据地的进犯称为扫荡，所以我们使用这个词时，加上了引号。

四、老师范读，同学画停顿号。标记著书上。

五、指导学生朗读课文

六、初步感知课文内容

1、说说从课文中你主要写了什么

2、指导按层读想想各部分写的大概内容。

1---3句4----5句6----7句

3、提出不懂的问题。

二课时

教学过程：

一、谈话导入(抗战中军民团结与强大的敌人斗争，谱写出一曲曲胜利的凯歌。今天我们要感受的是新四军指导员郭建光在受伤后所表达的壮志情怀，)

二、整体感知：读课文说说你感受到什么?

三、理解内容有感情地朗读

1、默读第一部分，想像前两句是一幅怎样的画面?

师引导体会1、2句与第三句的联系。

把第三句换成陈述句比较体会所表达的情感。

2、指导读出所表达的情感。

3、读4—5句，说说了解了什么?

4、自己读6——7句体会怎么读，然后给大家读，并说说为什么要这样读。

5、汇报读，老师随即进行比较评读引导有感情地朗读。

6、说说表达了新四军伤病员怎样的思想感情。

四、整体有感情地朗读课文

采用展示、指名、评读等方式。

五、练习背诵

板书

23祖国的好山河寸土不让

保卫祖国

思念战友

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