长春版一年级语文下册教案最新文案

板书是教学思路的体现，也是学生在课后如何复习的指导法略。我们在设计板书时，一定要注意板书要条理清晰、思维逻辑推理合理、简明扼要。今天小编在这里给大家分享一些有关于长春版一年级语文下册教案最新文案，希望可以帮助到大家。

长春版一年级语文下册教案最新文案1

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学重、难点：

正确掌握本课生字;过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学过程：

一、复习

1、多种形式巩固生字认读。

2、有感情地朗读课文。

二、小鸭子，我想对你说……

1、扮演角色，再现课文内容。

2、融入情景，和小鸭做朋友。

3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……

三、教学生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

四、复习巩固

1、朗读自己喜欢的部分。

2、完成课后第二题，第三题。

长春版一年级语文下册教案最新文案2

教学目标

1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。

2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。

3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学重点、难点

认识8个生字，正确书写2个生字。

教学准备

多媒体课件。

第一课时

一、激情导入。

出示梅花的图片，让学生欣赏。

教师提问：“同学们，你们看这是什么?你了解这种植物吗?它在什么时间开放?”

教师小结：它与“兰、竹、菊”并称为“花中力君子”。而且，古代的诗人特别喜欢写与它有关的诗。今天我们就要学习一首描写梅花的诗。

二、初读古诗。

1、老师范读古诗，学生听清字音。

2、学生借助拼音读古诗。

3、用符号画出本课要求认识和会写的字。

三、学习生字。

1、学习要求认识的生字。

A、“数”“枝”是翘舌音，“枝”是整体认读音节，“墙”是三音节，“暗”是零声母音节，要指导学生注意。

B、引导学生理解“数枝”、“凌寒”“遥知”“暗香”在诗中的意思。

2、学习会写的生字。

(1)用部件组合法学习“花”字。

(2)学会“弯钩”这个新笔画，再学习“犭”这个偏旁。

(3)用部件组合法学“独”字。

3、指导写字。

(1)学生观察虚宫里的位置。

(2)教师范写。

(3)学生练习。

四、小结。

第二课时

一、复习所学生字。

二、指导背诵。

1、教师指导新古诗。

2、师生共同理解古诗的意思。

3、学生朗读背诵古诗。

三、指导完成活动与练习。

1、读一读。

(1)指导学生读词语。

(2)使学生感悟到用“花”“独”可以组成不同的词语。

2、下面的字都能组成哪些词语?说说你有什么发现。

(1)引导学生拼读这些字。

(2)用这些字组词。

(3)发现这些字都与树木有关。

(4)再写出一些带“木”的字。

3、读一读，背一背

(1)拼读未学过的字。

(2)老师领读。

(3)学生熟读，背诵小儿歌。

长春版一年级语文下册教案最新文案3

教学目标：

1、学习本课字词，了解文章内容。

2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。

3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。

教学重点：

1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。

2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。

教学难点：

使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。

教具应用：多媒体课件、头饰。

教学时数：一课时

教学流程：

1、题目质疑，激发兴趣。

读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达思想，培养学生的创新意识。

2、认读生字、初读感知，自悟解题。

(1)带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。

(2)课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。

(3)分角色朗读，读中体会人物个性特点。

小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了!”

引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。

小公鸡感激地说：“谢谢!谢谢!”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。

出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。

(4)联系生活，升华主题。

在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢?说说你的感受。

(5)创编课本剧“小乌龟笑了”

长春版一年级语文下册教案最新文案4

知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标;通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：

课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的。感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

三、细读，感悟课文内容

1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

体会：念叨的含义，说明了什么

2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

3、指名读第二、三自然段

重点指导：

①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

4、指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

5、奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回归全文：朗读(全体学生)

四、拓展延伸

1、通完课文后，你有什么感受

2、你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

长春版一年级语文下册教案最新文案5

教学目标

1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点

1、识字、写字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

教学准备

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。

2、了解动物吃食的习惯。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书“?”：小朋友认识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

3、小组长组织组内开火车读课文。

4、检查自读情况。

(1)课文有几段?

(2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)

(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?

三、互相交流，认读生字

1、组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?

2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

3、老师范读，小老师领读，多种形式读。

4、生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。

5、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6、小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

8、做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1、生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。

3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢?

(指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。)

4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸

1、(出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2、反馈讨论的情况。

3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4、教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1、出示本课要写的字，开火车认读。

2、练习用生字组词语。

3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5、学生练习写生字，教师个别指导。

6、生字练习后，完成课后第二题。

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