小学二年级语文假如教案样本

编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面小编给大家带来关于二年级语文《假如》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《假如》教案1

《假如》

教学目标：

1、会认9个字，会写8个字。

2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

教学重点：

1、识字和写字

2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。

教具准备：课件、生字卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、 故事导入

1、生讲述《 马良神笔》的故事

2、 有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》

二、范读课文，感悟诗歌大意

三、自学课文，学习生字

1、检查生字学习，读含有生字的句子

2、读生字卡片，组词

四、以读代讲，朗读诗歌

1、 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?

2、比赛读

3、指导读

五、小结

第二课时

一、复习生字

二、有感情朗读课文

1.小组内交流：你读懂了什么?

2.全班交流：假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?

3、感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗?

4、延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢?”练习说话。

把他们说的连成一首新的《假如》。

5、试着写下来。

三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。

四、指导书写

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。

食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好。

……

五、完成练习：用”我要给……”说一句话

六、总结

如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

教学反思：

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的 内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。

一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子们进行这方面的练习。通过设问：“假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也非常精彩：假如我有一枝 马良的神笔， 我要给蓝蓝的天空 再画一个地球， 让越来越多的人们 有宽敞的环境; 假如我有一枝 马良的神笔，我要给失学的 孩子 画一座美丽的学校，让孩子们能快乐地上学……

“我要给……”这句话的练习也同样有实效：

如：我要给失学的孩子买一本又好看又实用的书。

我要给亲爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。

我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。

二年级语文《假如》教案2

《假如》

教学目标

1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。

2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点

重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。

教学过程

第一课时

一、故事铺垫，激趣揭题

1. 师：今天老师给同学们带来了一个故事，想听吗?故事的题目叫《神笔马良》(从前有一个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了;画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马，马就能跑了。总之画什么就有什么。他用这枝笔为穷人做了许多好事。)

2、看同学们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗?为什么喜欢?

3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?

4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗，想听吗?这就是我们今天要一起学的课文《假如》。(出示课题)齐读课题

二、初读课文，识字读词 。

1、师：接下来就请同学们借助苹果上的拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。开始吧!

2、师：同学们在读课文的时候，有没有遇到不认识的生字或词语?(如果有请学生起来说，如果没有教师出示生字考考学生。)

3.出示生字：来，谁来读一读?(指生读)关注多音字“还”

①出示文中的句子，谁来给[huán]找朋友?(还书、归还……)

②你还知道它的另一个读音吗?(hái)也来找朋友?(还有、还是……)

4.在这些生字中你觉得哪些字容易记?怎么记的?

5.谁能用这些生字组个词或说个句子?( 学生交流)

6.小结：我们已经用各种好办法把这些生字牢牢地记在脑子里了!真佩服你们!

三、精读品味，深入感悟

1.解决了生字，相信同学们再读诗歌就会更加出色!下面请同学们再次朗读课文，想一想，.假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友她有什么愿望呢?请同学们用笔画出来。

2.谁来交流?(教师板书)

3. 你能把刚才三位同学的话并成一句话来说吗? 谁来试一试!

(出示：她用马良的神笔画______、______ 和_________ )

4. 那么文中的小朋友为什么要画一个红红的太阳呢?请同学们快速读一读第一小节寻找答案。(学生交流)

5.是啊，同学们，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着身子，轻轻叹息。看到这一情景，我们的心中有什么感受呢?

6、小树，现在最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

7. 师：是啊，小树多么需要帮助啊，所以我们课文里的小朋友要给小树画一个红红的太阳。她是一个多么有爱心的孩子呀!

8. 师：红红的太阳升起来了，照在小树的身上，小树再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里(很开心)，我们的心里也很(开心)，让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿。(第一节)

9.自由读──指名读──齐读(在师生评议中练习有感情朗读)

10.鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆在家里，饿得哇哇直哭;而我们不幸的朋友西西因为没有一双好腿，只能坐在屋里，不能和我们一起玩耍。看到这些，我们的心中对小鸟和西西充满了……?(师引问)(同情)

11. 他们多么需要我们的帮助啊!

12. 小诗人是怎样帮助小鸟的呢?

13.看到这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中感到非常……?(指导读出高兴的语气：那就让我们用同样高兴的心情来读好这句话)

14.把我们的爱心一起送给小鸟吧!(齐读第二节)

15.小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢?

16.你说得真好，下面让我们一起把美好的祝福带给西西!(齐读第三节)

17、.那个小朋友希望用马良的神笔画一个温暖冬日的小树，画一些谷粒喂养饥饿的小鸟，画一双好腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望!你想对这个有爱心的小朋友说句什么话呢?

18.让我们再一次深情地来读一读这首感人的诗歌吧!

四、拓展

课文内容，鼓励学生有创意地表达

师：同学们，假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么?送给哪些需要帮助的人?帮助他们解决什么困难呢?

(出示：假如我有一枝马良的神笔，我________，画_________)

五、课堂小结。

同学们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好。

板书设计：

假 如画太阳 让小树成长

(有神笔)画谷粒 让小鸟吃饱

画好腿让西西奔跑

第二课时

1.复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

2.小组交流：你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

3.指导书写，重点提示：

食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要写得平稳。

4.学生书写生字，教师巡视。

5.作业展示，师生评议、指正。

二年级语文《假如》教案3

《假如》

教学目标：

1 .认识9个字，会写“丑、饥、温”等8个字。

2 .正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3 .在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

教学目标：

1.认识9 个生字，会写8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点难点：识字写字、朗读课文，背诵课文。

教具准备：多媒体课件

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激趣揭题

1 .小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗?(播放马良用神笔为穷人做好事的录像)

2 .你发现了什么?(生答)

3 .是的，这支笔可神奇了!马良用笔画了牛，牛可以耕地;用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人;用笔画了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶……今天，我们一起来学习一首诗(揭题：23 假如)，齐读课题。假如作者有一支神笔，他想用这支笔画什么呢?假如优质课|假如精品教案

二、整体感知，随文识字

1 .借助课后生字表的拼音，自由朗读诗歌，并画出不认识的字。

2 .作者假如有一枝神笔，他想画什么呢?(指名回答)

3 .课件出示：

liáng suō yáo xún shí qì jiàn kāng cāo

马良 缩着 遥远 寻 食 哭 泣 健 康 做操

( l )自由读给同桌听。

( 2 )你有什么好办法记哪个字?(生答：换偏旁、加偏旁、拆分法 …… )

( 3 )指名领读。

( 4 )去掉拼音，开火车读。

( 5 )给生字组词。

( 6 )齐读。

4 .将这些生字放到课文中去，再读诗歌，你会读得更通顺、更流利。

5 .指定一个小组读，相机评价读得是否准确、流利。

6 .分组读全诗。

三、巩固运用，指导写字

1 .游戏：组词。

(1)出示课件：寻 哭 良 食 双 体 操 场

(2)学生自由选择字组词，教师和同学一起及时评价教。

2 .仔细观察课件中的8 个字：你发现哪些字容易写错，哪些字不容易写好，提醒大家一下。

(l)指名回答，教师在田字格中范写，学生描红一个。

(容易写错的字：“哭”少点，“食”最后一点写成捺，“体”少横。不容易写好的字：操、场)

( 2 )引导学生编“顺口溜”记字。

( 3 )学生在书上临写，教师巡视。

第二课时

一、复习巩固

1 .出示会认的字词，检查认读情况。(指名读、开火车读、小组比读)

2 .听写会写的字。

二、朗读感悟

(一)读文质疑。

1 .请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“? ”标记。

2 .学生质疑。

3 .教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。

(二)逐节朗读理解。

1 .小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。(学生自由读文)

2 . 你最喜欢哪一节?(相机学习每节诗)

3. 学习第一节。

(l)你喜欢这一节，你能读一读吗?(生读)

(2)他读得怎样?(师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝/马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长;“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。)

(3)同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。

(4)谁愿意读给大家听?(可采取比赛的形式)

(5)作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢?(指名回答)

(6)小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧!(播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。)(板书：小树 红红的太阳)

(7)让我们齐声把祝福再一次送给小树吧!(齐读)

4.学习第二节。

(1)(生：我喜欢第二节)你愿意读给大家听吗?

(2)师生评价，教师指导;“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。

(3)还有谁喜欢这一节?都站起来读一读。

(4)师：假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟。你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了。(播放：小鸟在树上唧唧喳喳地叫着)(板书：小鸟 好吃的谷粒)

(5)分男女比赛读这一节。

5.学习第三节。

(1)(生：我喜欢第三节)请你读一读这一节。

(2)老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。

(3)和同桌比赛读。

(4)自由推荐同桌读。

(5)作者为什么要给西西画一双好腿呢?(指名回答)(板书：西西 一双好退)

(6)你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗?跪鱿“背景;)

(7)男生齐读。

6 .指导背诵，.

(1)熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。

(2)指名背诵。

(3)能告诉大家你是怎么记这一节的吗?

(4)谁还用了什么方法记哪一节?

(5)同桌互背。

(6)回家给家长听。

二年级语文《假如》教案4

《假如》

教学要来：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。

2.理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。

课时安排：两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很奇妙，本文作者也希望拥有一支这样的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢?

板书课题：假如。

二、借助拼音读课文，初步了解课文的意思。

1.看拼音读课文，注意读准字音。

2.画出生字，读一读。

3.说说这首诗讲的是什么?

三、自由读课文，提出不理解的字词讨论。

四、细读课文，理解课文内容。

1.学习第1节。

(l)读一读作者要用神笔干什么?

(2)指名回答。

(用神笔给小树画个太阳，让它快活成长)

(3)指导朗读，背诵。

2.学习第2节。

(l)看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么?

(2)学生归纳，指名回答。

(作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食)

3.学习第3节。

(l)想想：这一节中作者有了什么愿望?

(2)同桌互相交流。

(3)指导朗读，背诵。

4.学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢?想一想，写写。

五、扩展练习。

如果你有一支神笔，你会实现什么愿望?

六、出示课件，欣赏录音配乐朗读。

1.评一评。

2.仿一份，自由练读。

七、巩固练习。

朗读全诗。看谁很快背下来。

第二课时

一、复习。

1.指名朗读课文。

2.集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1.认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。

2.组

词练习。

3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?

4.同桌互查字的认读情况。

5.指导写字，重点指导以下字：

缩 健 寻 双 即 还

三、指导完成“我会写”。

四、作业。

以“假如”为题，寄予自己的美好愿望，写一首短诗。

二年级语文《假如》教案5

《假如》

[教材分析]：《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。

[学生分析]：“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。

[设计意图]：

1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点(神笔)激趣，带动思维，以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫，并借助课件，再现文本场景，激情入境，使学生产生共鸣。

2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。

3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特点，设计了适宜的句式训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。

[预设目标]：

1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。

2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。

3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。

[预设流程]：

一、故事铺垫，激趣揭题

1、给“笔”扩词，引出神笔。

2、观赏故事《神笔马良》，感悟“神”。

(从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了;画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了;帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。)

3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?(把你的想法告诉同桌)

揭题“假如”。

二、切入课文，初读感知

1、师范读引入文本。

2、自读课文，试读正确。初感。

三、朗读品味，深入感悟

1、重点指导读第一小节。交流促读。(个读、比读、激读、齐读……)

2、师生互动接读

二、三小节。

3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景，激情读。

4、齐读全文，明“画”：给需要帮助的人画。

四、整合练说，拓展延伸

1、句式练说，整合课文内容。

假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画 ，要给小鸟画 ，还要给西西画 。

2、鼓励创造性想象说话。

给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。

假如我有一枝马良的神笔，我还要给 。

五、意犹未尽式结尾

结束句朗读：“假如我有一枝马良的神笔……”

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