苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面小编给大家带来关于二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，维护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤

把课题再来读读

二、读读，看看，学习第一段

1、谁来把课文的第一段读给大家听?其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么?听到了什么?

2、你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)

3、谁还能来说说?

4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。

5、让我们一起去看一看，听一听吧!(放录象)

(师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的'声音，它们多么开心呀!)

6、齐读课文。

三、创设情境，学习2—3段。

(一)过渡：

1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀!而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办?谁能协助它呀?

2、你能协助它吗?那你们打算怎样协助它?

3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办?(读书)

4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它?

(二)学习第二段

1、学生自由读第二段。

2、你觉得丹顶鹤怎样?(美丽)那丹顶鹤哪儿美呢?

3、结合学生回答相机指导第一句

(1)指名说

(2)那谁再能读一读?(师点红：洁白黑)

(3)师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀!(贴图)

(4)让我们再一起美美地读一读。

4、指导第二句

(1)你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀?(指名说)

(2)谁也能像他那样美美地来读一读?

(3)小朋友，我们摸摸自身的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。

(4)那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤?(对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。)

(5)让我们一起去欣赏欣赏。(放录象)(看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。)

(6)谁能把这句话读得更美?

5、学生齐读第二段

6、小结

是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。(描红美丽)

(三)学习第三段

1、丹顶鹤还美在哪里呢?请小朋友自身读读第三段。

2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里?

3、学生交流(结合学生回答相机指导)

第二句(三长)

指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。

第三句(不论——还是——)

(1)读了这句你有没有不懂的地方?(引吭高歌高雅)

这两个地方的确很难懂，有谁知道吗?

小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。

(2)出示图：

哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀?你们同意吗?你们是怎么看出来的?

师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。

谁来读好这个词?

(3)那(第二张)这张图在干什么?

出示：展翅飞翔

谁能边读边做动作?我们一起来。

你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样?(优美)

多像一个舞蹈家呀!

(4)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。(贴图)

(5)你喜欢丹顶鹤吗?谁能来读好这句话?

4、过渡：丹顶鹤这样美丽不只小朋友喜欢，连神仙都喜欢。

(1)出示：神仙的旅伴一句

(2)指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。

5、读第三段

(四)口语交际活动：

1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀?(学生和小丹顶鹤说话)

2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀?

四、读读想想，学习第四段

1、出示：第四段文字

2、学生齐读

3、读了这一段，你知道了什么?

小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗?请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。

学生自身练习。

指名交流，(要求说得更具体)

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案2

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

[教学重难点]朗读、背诵课文，识字、写字

[教学时间]三课时

第一课时

[教学要求]初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

[教学准备]课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

[教学过程]

一、导入：

1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤)

2、理解“丹”

“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗?

出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的)

说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

(1)卡片认读生字。

(2)投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远洁白不论显得传说所以三五成群

嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱

度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌

(3)指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么?

三、教学生字：遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的?

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么?

5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

第二课时

[教学要求]学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

[教学准备]生字卡片、投影片

[教学过程]

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)

三、学习第二段：

1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤()，显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。

4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美?

板书：色美

5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好，注意体会丹顶鹤的。颜色美。(指读—评议—齐读)

8、看图，再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)

9、再读，边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读，思考你读懂了什么?

2、指名读。交流。

(1)出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)

(2)你读懂了什么?

(3)交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书：姿美

(4)指导读好，边读边想象。

相机出示句子：“它的腿长……也长”

指名读，体会丹顶鹤的形美。

板书：形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵(可配上动作)

自由练背，指名背，齐背。

五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

六、教学生字：显、传、所

1、卡片认读，口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的?

3、指导书写。(范写，描红，临写)

第三课时

[教学要求]背诵课文，学习生字“之、虑、度”

[教学准备]生字卡片、投影片

[教学过程]

一、导入：

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习，你知道了什么?

板书：色美、形美、姿美

二、指导背诵：

1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

3、指名背，评议。

4、练习背诵全文。

(1)小组练习，相互提示。

(2)指名背。

(3)齐背。

三、综合性练习：

1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习：

1、抄写课后词语。

2、比较组词：

遥()之()去()显()

摇()只()却()先()

五、布置作业：

通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案3

学情分析：本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的引吭高歌展翅飞翔稍加理解。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解引吭高歌展翅飞翔等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗?

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样?

3、板书：美丽的丹顶鹤

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧!(师配乐范读全文)

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

(1)借助拼音，读通句子。

(2)画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

(1)指名分节读课文。评议。

(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

指导朗读小小组朗读推荐代表读，评议齐读

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢?

3、观察字形，结构，有什么发现?

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，昨天我们认识了一群新朋友(点图片1)配乐

它们是(丹顶鹤)板书。

2、你觉得这群新朋友怎么样?(点图片2)板书(美丽的)

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。(指课题)齐读。

二、新授

1、教学第一自然段

(1)丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀?(遥远的北方)

(2)(点图片3)师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

(3)(点示第一自然段)谁来读好这句话。指名读，评议。(老师从你读的一群群这个词听出来丹顶鹤真多呀!)(丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那嘹亮的歌儿多好听呀!)谁再来读读。齐读。

2、教学第二、三自然段

(1)让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!(点图片4)

(2)瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀!

(3)请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

(4)(点示第一句)看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀!谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

(5)(点图片5)瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话(点示第二句)。真美呀，(点：怪不得人们都叫它丹顶鹤)。(板书用红笔描丹)

(6)快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧!(生涂色)

(7)小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀!(指板书，齐说真是一群美丽的丹顶鹤)让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

(8)现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗?(生小组练说)哪只丹顶鹤先来夸夸自己?(请2个上台说)

(9)每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧!你想飞到哪儿?快去吧!

(10)看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀!哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧!它们正在召唤你们呢!(其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导)

(11)你最喜欢哪一只或哪几只?它、它们在干什么?说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的?

(12)师指图总结性描述：

看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的`向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

(13)(点图片6、7)指导读好：引吭高歌、展翅飞翔(做动作读)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。(点图8，示句子)指名读，齐读。

(14)(点图9)丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。(点示13句)齐读。

(15)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它仙鹤(点示完整的第三节)

让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

3、教学第四自然段

(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家(点图片10)

(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。(点地图)丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

(3)(点图片10)瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们(点：三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。

(4)(点示第四节)一起读好这一自然段。

三、总结

1.学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象?

2.让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

四、延伸

1、今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢?

2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片11)听歌曲。

3、这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案4

1、这节课，我们继续学习课文---美丽的丹顶鹤

2、上节课我们学习了一些生字新词，你还认识吗?

3、通过上节课的学习，你已经了解了什么?

二、学习第一段

过渡：现在，让我们一起走近丹顶鹤!请小朋友抬头认真看，仔细听。

1、(播放录象)

2、谁来说说你刚才看到了什么?听到了什么?小朋友说得真好!

3、(出示第一段)引读----是的，就在冬天快要到的时候，----

嘹亮的歌儿，你想听一下吗?丹顶鹤从遥远的北方飞来。

4、谁能读好这一段?评价我们一齐来。

三、学习第二段

1、过渡：现在有一只小丹顶鹤很可怜，它不知道妈妈长什么样儿?也不知道到哪里去找?怎么办呢?你有什么好办法来帮帮它那么小丹顶鹤的妈妈长得怎样呢?请小朋友自己读读第二段

2、读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样?你从哪里看出来的?

3、哦，丹顶鹤的羽毛是——，脖子和翅膀边儿是——。(点击：洁白、黑的)

黑白分明，真的很美，谁能把这句话读好?

4、还有哪儿也很美?丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗——点击：红宝石，鲜红鲜红。你们想看一下吗?出示图

小朋友，摸摸我们的头顶，是怎样的啊?而丹顶鹤却是-------，那你现在知道它为什么叫丹顶鹤了吗?是的，丹就表示红色。因为它的头顶是鲜红鲜红的，所以人们给它起了一个美丽的名字，叫丹顶鹤。

5、小结：丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的，真的很美、很雅，就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美丽的丹顶鹤吧。齐读第2段

6、现在就让我们一起来告诉小丹顶鹤吧。看屏幕，(出示丹顶鹤图)

你看，丹顶鹤的妈妈有一身——(生：洁白的羽毛)，而脖子和翅膀边儿却是——(生：黑的)。它的头顶就像——(生：嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的)，所以大家都叫它——(生：丹顶鹤)。

四、学习第三段

过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱(出示卡片：逗人喜爱)。

下面老师请小朋友自己读读第三段，边读边想：还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说

2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的?

(1)第二句：(出示相关图片)，看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。真的很漂亮，谁能读好这一句?老师也想来读读，老师读得怎样?你也能边做动作边读吗?一起试试!哪个小组也想来说说的?

(2)请学生质疑提问，读了这一句，你有没有什么地方不理解的?出示图：哪一张是引吭高歌?你是怎么看出来的?谁能一边读词语一边学学动作吗?齐读

边读边做动作这就是丹顶鹤在——(出示“展翅飞翔”)，谁会读?让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真好!

你觉得丹顶鹤的姿态怎么样?小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫：高雅点红

你能读好这一句吗?先自己试试，谁来读?

你肯定是很喜欢，所以读得那么好听。

3、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么?对，丹顶鹤能活60多年，象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红旅伴，它还有一个名字叫-------?

4、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗?老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，可以站起来读。谁最勇敢?

评价老师给你们配上动听的音乐。

5、小朋友知道地这么清楚，那你想怎样告诉小丹顶鹤呢?

四、学习第四段

1、小丹顶鹤知道了妈妈的模样，可它到哪里去找呢?齐读第四节

2、说说你知道什么?你知道它的第一故乡在哪里吗?

3、就让我们带着小丹顶鹤一起去黄海之滨找妈妈，去看看他们的生活吧。(播放录象)

4、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么?

5、小朋友说得真好，就让我们一起来努力保护它们，做它们的好朋友吧，让美丽的丹顶鹤无忧无虑，永远飞翔在大自然的怀抱中。

6、齐读

五、学习生字

1、出示生字表：你还认识吗?读一遍

2、上节课，我们学习了五个生字，剩下这些生字你会学吗?谁来教第一个?第二个谁会教?

3、今天我们就教两个，剩下的三个生字，请聪明的小朋友自己学。现在请小朋友把习字册打开，摆好写字姿势，把剩下的生字写完。播放音乐

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案5

教学目标：

1.正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。

2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。

3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.初步懂得保护野生动物的意义。

教学手段：多媒体课件

教学流程：

一、激情导入：

(出示课件)春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么?(丹顶鹤)你对丹顶鹤有哪些了解吗?这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。(板书课题)看到课题，你想知道哪些问题?(学生自由质疑)

二、初读感知

1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.同学们读得可真认真，老师要考考大家。(出示词语)同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。

3.逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么?

4.指名汇报。

三、精读感悟

1.同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象?(指名回答：美丽、漂亮等)

2.(贴图)这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样?(指名说)

3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢?

(1)请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?

(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)[板书：色彩美]

(3)出示练习： ( )的羽毛 ( )的脖子

( )的翅膀边儿 ( )的头顶

(4)红白黑三种颜色搭配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读)

师范读，再指名读。

指名评价：他们两个谁读的美?那你们想不想试试?读给你的同桌听。齐读

(5)师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊!真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。(引背第二自然段)

4.学习第三自然段。

(1)同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗?(喜欢)丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢!请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?找到之后同桌互相说一说。(学生读文，并思考问题)

(2)这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点?(指名回答)

(3)理解三“长”。(出示配图文字)你觉得它们这种姿态更像什么呢?(学生发挥想象)对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊!你能读好这句话吗?(指导朗读)

范读，指名读

(3)多么美啊!丹顶鹤还有哪些特点呢?

(4)(出示课件：引吭高歌)大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么?书上用了一个词叫——引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌?

(5)(出示图片：展翅飞翔)这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。

(6)丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为(高雅)[板书：姿态美](出示填空题，引导学生背诵)传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗?(不知道)教师讲传说。

传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女看见嫩江的水又清又美,就脱下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下来了.仙女看不见路,急得没办法.这时有一只白鹤走过来,对仙女说:别着急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天空,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的头顶上.白鹤返回到嫩江的草垫子上.于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.)

(9)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]

5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢?(出示录象)看了刚才的资料，你想说些什么吗?(学生自由说)

7.小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢?(保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。)因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。(学生齐读第四自然段)

同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。

四、布置作业：请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。

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