最新三年级语文下册56单元教学教案范文

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课。今天小编在这里给大家分享一些有关于最新三年级语文下册56单元教学教案范文，希望可以帮助到大家。

最新三年级语文下册56单元教学教案范文1

教学目标：

1、认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶;理解：附近、向导;

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容;

3、学习课文1、2自然段。

教学基本过程

一、切入举偶

1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事——————-《蜜蜂引路》(板题)

2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。

二、感知

1、自由读课文，你喜欢的'符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

四、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

最新三年级语文下册56单元教学教案范文2

教学目标

1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点、难点

1、学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2、知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、指导书写生字。

教学重点、难点

1、掌握本课8个生字的音形义。

2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程

(一)出示课题，激发情趣。

板书课题18蜜蜂引路

谁说说什么叫“引路”?

(就是领路、带路。)

蜜蜂怎么会引路?它给谁引路呢?让我们带着这些问题来学习这篇课文。

(二)初读课文，读准字音。

1、让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。(只有四个自然段)。

2、指出四人每人读一段课文，正音。

(三)学习本课生字词。

1、自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2、检查自学效果。

(1)字音：

(2)字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

和“爪”字区别。

导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。

(3)由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3、指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。

导：注意下边“寸”的横写长点。

(四)再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

(五)作业。

1、各写生字一行。

2、熟读课文。

【板书设计】

第二课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点、难点

1、了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

2、培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学过程

(一)讲读课文，理解课文内容。

1、讲读第1自然段。

(1)指名读这段。读了这段，你都知道了什么?

板书：莫斯科、小山、小房子。

(2)指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、讲读第2自然段。

(1)自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难?指名回答。理解“往常”的意思。

(2)板书：山路，遇到问题。

3、讲读第4自然段。

(1)让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的?

(2)指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶?

(3)读列宁的话，理解“向导”。

(4)分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢?让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、讲读第3自然段。

(1)默读，看看这段有几句话?(3句话)

(2)指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

(3)指名读第二句，回答：列宁观察到了什么?

板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

(4)让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么?他是怎么想的?他又发现了什么?他又是怎么想的?

(5)同桌讨论，然后指名回答。

(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的'住处。)

(6)出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

投影

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

(7)指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的“果然”是养蜂人?(“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。)

(二)总结全文。

1、指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的?读了课文，对你有什么启示?

2、老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

(三)齐读全文。

(四)作业。

1、写字词各三遍

2、形近字组词

引( )莫( )斯( )

张( )摸( )期( )

养( )谈( )导( )

美( )淡( )异( )

3、正确、流利地朗读课文。

最新三年级语文下册56单元教学教案范文3

一、教学目标：

1、认读会认字，掌握会写字以及新词。

2、学习课文，理解课文。

3、理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

学习课文，体会重点句子的含义;理解重点句子，体会浓浓的父子之情。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容：学习生字;初读课文，理清文章层次。

教学过程：

一、谈话，导入新课

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课生字及词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、出示本课生字：

指导书写“巷”的笔画笔顺。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中词语，指定小组进行“开火车”练习。

6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

三、再读课文，理清文章的脉络

1、这篇课文写了一件什么事情?

这篇课文讲述的是在一个农村，一位慈祥的父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯，这盏冰灯一直在儿子心里珍藏着的事)

2、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。

3、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段。

6、反馈分段，概括段意情况。

第一段：(1-4)写了我在八岁那年过春节时，执意要父亲给我做一个透亮的灯笼，父亲答应了。

第二段：(5-13)写了父亲在那年年三十的前一天夜里，冒着刺骨的严寒，赤手为我打磨一盏冰灯，我感动地哭了。

第三段：(14)写了那一年春节，我提着冰灯玩得很痛快，这盏冰灯在我的心里珍藏着，那是一盏最美的灯。

7、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

四、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了由于我小时候执意要父亲给我做一个透亮的灯笼，父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨，制作冰灯的感人的事情。

五、作业：

1、辨别生字，并组词：

盏()街()享()糊()隐()

浅()封()亨()胡()稳()

钱()勾()勺()玻()坡()

2、正确书写本课生字。

第二课时

教学内容：讲解课文第一～三段;总结全文。

教学过程：

一、复习，导入新课

二、学习课文第一段(1-4)

1、指名朗读课文第一段，要求正确、流利、有感情。

2、找出描写别的小孩灯笼的句子，全班朗读。

3、我的要求过分吗，父亲答应了，说明了什么?

(我的要求过分，因为父亲是农民，没有钱买灯笼，他却毫不犹豫地答应了我，是因为父亲十分疼爱我)

4、“执意”是什么意思?父亲纳闷什么呢?(非要不可，父亲认为我是要那种纸张糊的灯笼，所以当我说不要纸张糊的灯笼时，他感到不理解，但他还是答应了我的请求，可见父亲对我十分疼爱我)

三、学习课文第二段(5-13)

1、指名朗读课文第二段：要求正确、流利、有感情。

2、小组讨论：看到父亲做冰灯，“我”为什么哭了?

3、用横线画出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。

比较句子：⑴父亲正在打磨一块冰。⑵父亲正在离炕不远的地方打磨一块冰。

4、找出你最感动的句子，谈谈你的体会，并将体会写在句子的旁边。(一、两句话即可)

5、学了这段文章，你有什么要说的吗?

6、你能说说你的父亲平时是怎么关心、爱护你的吗?

四、学习课文最后一段

1、全班齐读末段。

2、你是怎么理解最后一句话的?(冰灯虽然化了，但是父亲那浓浓的父爱却永远地珍藏在我的心中，文中“最美的冰灯”指的是父亲对我的关爱。作者将永远记住父亲的爱。)

五、总结全文

1、这篇课文讲了一件什么事情?

2、读了这篇课文你有什么感受?

六、作业：

1、回答问题：为什么说父亲做的冰灯是最美的灯?

2、摘抄你最感动的句子，并写出自己的感受。

3、扩句。

⑴()火车()穿过()山谷。

⑵()喜讯()传到()学校。

⑶()少先队员()挥舞着()花束。

最新三年级语文下册56单元教学教案范文4

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

教学准备：

生字、词语卡片、

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题设疑、

同学们，我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》，体会下父子间的那种亲情。

二、初读课文，学习生字

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中勾划生字

3、用自己喜欢的方法识记生字

三、初读课文，感知内容

1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?

2、读后你有什么想法?

四、再读课文，粗知词意

1、把课文读通顺，画出不理解的词语。

2、利用工具书，联系句子理解词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

教学过程

一、细读课文，理解内容。

1、结合课题，寻找重点，找出关键句。

2、可让学生找出父亲做冰灯的语句

3、引导学生读你子的对话特别是父亲说的话，体会其中的感情。

二、逆向阅读，共同探究。

1、课文使用的一些动词，如托捂掖等词语，可让学生模仿动作，加以理解，体会作者用词的准确生动。

2、父亲的话表达了什么思想感情?

3、课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?

三、感情朗读，加深理解。

四、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

五、实践活动：

1、分角色自愿组合朗读课文。

2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

最新三年级语文下册56单元教学教案范文5

【教学要求】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学会默读，讲述故事。

3、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

【教具准备】

孙中山挂图、插图、投影片、词卡。

【教学时间】三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗?他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

1、板书课题：18孙中山破陋习

2、解释课题：

(1)出示孙中山先生像。

(2)简介孙中山。

(3)陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

1、学习生字词。

(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

(2)会读生字。

(3)理解下列词语的意思。

空闲废除缠足痛苦

2、检查自学情况。

(1)出示词语。

孙中山挑柴罪缠足空闲

(2)指名读词语。要求：读准字音。

(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足废除

(4)读生字词。

四、写字指导：

1、指导要点：

孙：偏旁最后一笔是提不是横。

闲：外部的门各笔之间均不连笔。

缠：右部上端不能少写一点。

2、各人用钢笔描红。

五、布置作业：

1、读、抄词语。

2、练读课文。

3、思考：课文主要说了一件什么事?用那几个自然段写了这件事?试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

第二课时

一、听写词语。

二、学习课文：

1、指名读课文。

2、指名把课文分为三部分。

3、分部分讲读。

第一部分(第1自然段)

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?主要讲了什么?

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?(能干、活泼的女孩子)

(3)小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

(4)齐读第一部分。

第二部分：(第2～8自然段)

(1)指名读。

(2)这七个自然段讲的事一件什么事?(讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事)

(3)这件事事怎么发生的?齐读第二自然段。(板书：痛苦、流泪)想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪?请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同?那一句好，为什么?

(4)出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人?屋子里坐着是什么人?她正在干什么?屋子外面站着的是什么人?他的神情态度怎么样?为什么会这样?

②小结图意。

(5)孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样?他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的?请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看，孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的?

③妈妈为什么叹气?可是妈妈又不能不这么做，为什么?说明了什么?

(6)孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的?有用吗?

齐读第5、6、7三个自然段。

(7)孙中山同妈妈争辩没有用?那么结果怎么样?这件事使孙中山感到怎么样?请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了?

(8)小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

(9)齐读第二部分。

三、布置作业：

1、读课文，练习讲述整个故事。

2、复习。

第三课时

一、讲述课文第三部分(第7自然段)

1、指名读。

2、辛亥革命成功是这么回事?(教师介绍：辛亥革命)

3、首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神?这件事有什么重大意义?

4、看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生_了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

5、小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

6、齐读第3部分。

二、总结：

这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

三、作业：

1、默读全文：练习讲说这个故事。

2、指名说这个故事，师生评议。

3、同座二人练习。

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