采桑子七年级上册语文教案设计

采桑子，词牌名，以和凝《采桑子·蝤蛴领上诃梨子》为正体，代表作有欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》、厉声教《采桑子·西湖四咏》等。以下是小编整理的采桑子七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《采桑子》教案

一、学习目标

1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。

2.体会富有表现力的语言，领会情景交融的意境。

3.了解此词结构上的特点。

二、 学习方法

1.熟读全词，结合课文下注解理解大意。

2.结合相关资料体会作者感情。

3.结合预习题逐步把握作者感情，理解这首词的特点。

三、 预习内容

1.解释下列词语。

群芳： 狼藉： 残红： 飞絮： 阑干： 始觉春空：

2.将自己不理解的字句圈画出来。

3.反复阅读全词，回答问题：哪些词句具体体现了“西湖好”?

4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。

四、课堂重点内容

1.有感情的背诵全文。

2.翻译全文，重点字句：垂柳阑干尽日风。

3.分析上下阕的主要内容及关系。

4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系，进一步把握这首词的特点.

5.课堂讨论：很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情，这首词也是如此吗?你的理由是什么?

五、巩固练习

1.欧阳修，字 ，号 ，又号 ，宋朝文学家、史学家。

2.给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

濛濛( ) 笙歌( ) 狼jí( ) 帘lóng( )

3. 回答问题。

(1)解释下列句中划线词的意思。

A.狼籍残红 狼籍

B.飞絮濛濛 濛濛

C. 垂柳阑干尽日风 阑干

(2)全词以“ ”句统领全篇，赞美了西湖两种不同状态的美，即 和 。从结构上说，上片写_________，通过 、 、 等意象，描摹出西湖的暮春图景;下片写人事，词作表达了作者 的情感。

六、联系拓展：

见《同步课课练》。

《采桑子》教学实录

采桑子　重阳。

大家齐读一下。(学生读)

这首词有没有同学背过?

你们在读的时候有什么感觉，感悟?还有五分钟，我们可以交流一下?或者你最喜欢哪一句，可以说一下。

无人应答。

你们再读一遍，自己读。(学生小声读)

有什么感觉?交流一下。是不是没读懂?

问：人生易老天难老，天指什么?

学生一：我觉得可以是指心中的志向。

反问：那是……

天是指什么?时间，自然嘛。

人，几十年匆匆一过，而自然本身不会老。这句话有一种紧迫感，李老师在乐山工作过九年，每次看到大佛都有感慨，它不知在那儿坐了多少年!人在这种情况下有两种感慨。比如伤感。而在伟人看来，有紧迫感，需要不断地进取。

今又重阳。不一样了。打胜仗了。

一年一度秋风劲，强劲。

甚至比春光要好。

这都是表现一种乐观，豪迈。我跟同学们讲过，写这首词的时候他正处在低潮，心情不好。

学生齐读。(铃响)

李老师再读一遍，作为这节课的结束。

李老师读，学生鼓掌。

李老师：我最后还有一个问题。注释里说，这首词的上下阕原来是颠倒的，那么为什么要改为这个样子?说实话，这个问题李老师也没有想透，就把他作为问题留给大家解决。

铁皮鼓曰：杜诗曰，随风潜入夜，润物细无声。这句诗用来评价李老师的课堂是再贴切不过了!

这是一节家常课，甚至只是处理了一些遗留问题，但坐在教室里，我的注意力一直高度集中，被李老师所吸引，有如坐春风之感。

这节课至少给我以下几点启示：

一、老师要敏感，要有一种意识，能够随时随地进行自然而然的教育。李老师从走进教育的那一刻就开始了教育活动。私立学校学生的行为习惯有时候不太好，李老师一上来，看到这些现象就幽默地批评这些同学“眉来眼去”，做自己“发明”的保健操，学生当中起了笑声。这种批评，既达到了目的，又不生硬，被批评的学生也感到不好意思，习惯立即得到了纠正。在教学过程中，对有些同学偶尔的交头结耳也没有放过，(其实在我们听课的老师看来，课堂气氛很好，偶尔有些同学小声议论一下是很正常的，我们很容易迁就放过的)而且整个教育过程显得很自然，水到渠成。

二、学习语文要随时培养学生的习惯。我也听了不少公开课，发现许多讲课老师喜欢煽动学生，达到一种控制学生的效果。但李老师的课堂更为务实，更注重实效。自始至终，他一直在培养学生的学习习惯。比如突击默写，我没有料到这里竟然也能够做出一篇大文章，渗透许多语文习惯的教育，比如高中学习与初中学习的区别，要有自觉学习的意识，要认真写字，减少错别字等等。然后非常自然地引出语文学习应该有的习惯。而且我特别注意到，李老师在后面立刻就对这些习惯进行了强化，比如提醒怎么样情况要记笔记。

三、在李老师的课堂上，学生是学习的主人，老师的作用只是协助引领。比如怎样背得快，就请同学自己谈看法，他做补充，这样慢慢地学生就形成了一种意识。在很多对话中都一直循循善诱，并不像有些老师(比如我)在学生发生思维障碍的时候急不可待地抛出正确答案。遇到一些有争议的问题就先交给学生去解决，个别问题坦率地承认老师也没有弄清楚。

四、李老师对练习的处理对我很有启发。我们往往容易把自己和学生一块儿抛到题海里去。如果把那些默写收上来老师自己批阅，要消耗掉不少时间，李老师这样处理非常好，值得借鉴，而且对学生也有好处，在批阅其他人试卷的时候自己又复习的一遍。那优化设计里面哪些该做，哪些不该做，完全交给学生自己去选择，非常信任学生。我在课前和李老师聊天的过程中听他讲，如果一定要有单元练考，(李老师不赞成)可以考虑题目从优化设计里选。这样认真读了这些题的同学就会得到比较好的分数。李老师还说，考试的目的不是为了把学生考倒。这话我记忆深刻。

一个突出的印象，学生注意力很集中，思维活跃，整节课都在不断地思索讨论。

《采桑子》诗词鉴赏

《采桑子》：

北宋 吕本中

恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。

恨君却似江楼月， 暂满还亏，暂满还亏， 待得团圆是几时?

【卷二九】 吕本中

【派别】 婉约派

【文集】 《紫薇词》

恨君不是江楼月 待到团圆是几时

北宋朝廷南渡之后，偏安江南一隅。神州陆沉，国已不国，一些文人于是沉浸在亡国的醉生梦死中，但也有一些人不甘沉沦，拍案而起。秦桧的一味求和的政策，让一些士大夫敢怒而不敢言。吕本中却是风骨凛然，屡次向宋高宗上书恢复大计，曾因议和事情忤逆了秦桧，又和主战派大臣赵鼎是故友，于是被人罗列一些莫须有的罪名，贬官罢职，他在仕途上走得极其坎坷。

吕本中年轻时曾戏作《江西诗社宗派图》，将陈师道等二十几人列入其中，并以黄庭坚为宗。他是纯属无心之举，但历史上便有了江西诗派这个说法。虽然后来他对这件事情相当后悔，但事情已经发展地不由他控制，江西诗派的名气一日高于一日。尽管他不是江西人，但也被后人补了进去，吕本中无意成为诗派中人，但他的诗做得好，是诗派成员中的佼佼者。清纪大才子说他诗：“清瘦而身老，江西诗派之最佳者。”

吕本中作词和作诗完全是两种风格，他的词风细腻温婉，深得婉约派的佳妙，与秦少游词风相近。吕本中的表叔范温，曾在酒席上说：“我乃山抹微云秦学士女婿是也”。按此说，吕本中和秦少游还有一定的亲戚关系，两人又都是深情的词人。虽然吕本中用余情填词，存词也不多，但是还是有脍炙人口的佳作流传下来。见他的一首《采桑子》：

恨君不似江楼月， 南北东西，南北东西， 只有相随无别离。

恨君却似江楼月， 暂满还亏，暂满还亏， 待得团圆是几时?

吕本中宦海沉浮，常年漂泊在外，与妻子聚少离多。他在远方思念着他的妻子，借她之口，说出他的相思。像这样情深的句子历来都不乏。汉人秦嘉宦游，因其妻病不能携手同行，便寄镜和金钗予妻，并附诗说“宝钗好耀首，明镜可鉴形。”李商隐在蜀地寄诗笺给妻子说：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”吕本中的妻子独自呆在深闺中，常年的等候让她产生了一丝幽恨，其实也是爱之深。她怨夫君南北西东，随意漂泊，让她饱尝幽思之苦。她怨他不像江楼上斜倚的明月，昂首便可相见。她又怨他像江楼上的明月，暂满还亏，如同她与夫君的暂聚又别，难得团圆。她不知道牵绊了她情思的男子何时才能归来，不愿怅惘，也还是要无端生出怅意。

北宋灭亡，吕本中流寓江东。江南的美景与羁旅中的愁思让他感慨万千。像极了当年金兵进犯汴京时，宋徽宗携带宠臣南逃的心境，掺入了一些愁绪的紫薇词让人觉得多了一些风骨，与花间词迥然而异，更见深度。看他的一首《南歌子》：

驿路侵斜月，溪桥度晓霜。短篱残菊一枝黄。正是乱山深处、过重阳。

旅枕元无梦，寒更每自长。只言江左好风光，不道中原归思、转凄凉。

国破家亡，一个人行走在漫长的驿道上，渐行渐远，却又是百无聊赖。清辉的夜月，斜倚在天边，遥望着他这个断肠之人。溪桥上凝结了一层薄薄的晓霜，与温庭筠《商山早行》里“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的情景如出一辙。但温庭筠没有那番愁苦，而他的心中浸满了国仇家恨。静静地经过路旁的农舍，不经意间的一瞥，看见矮篱围成的小园里，一枝残菊正在寂寞地开着黄花。想起以往的这个时候，正是一家人把酒赏菊、举杯邀月之时。而今的重阳佳节却是要在这孤冷的羁旅中度过。他吟诵着王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，不禁是悲泪横流。以前行得疲累时，放枕便可呼呼大睡。现在因为有了幽微的心事，弄得他辗转反侧，夜不能眠。秋夜漫漫，何时才能黎明破晓，他忍受不了那份寂寞。想到怨他似江楼月的妻子此刻遥在天边，又让他生出几分牵挂。虽然江南风光依旧是佳丽，但国将不国，半壁河山又怎能寄托他们这些游子的思乡之绪。有梦难圆，有家难归，处处显得都是凄凉。

吕本中坚决同秦桧抗争到底，他对秦桧的那套求和政策也是一笑哂之。他照样向高宗上疏着他的那些抗金良策。无奈奸臣当道，如同辛弃疾，空有一身抱负无处施展。梦魂中，他总是在追寻着让他情牵的那半壁山河。多少年后，他还是忘不了旧时的故土，只是山河已经易主。陆沉的神州，如同一面旗帜，在寒风中猎猎作响，警醒着这些命若琴弦的士人。他们的心声无处可诉，风流的天子在西湖的歌舞中靡靡而欢，醉眼中直把杭州当成了汴州，留给他们的只有怅恨，见他的一首《长相思》：

要相忘。不相忘。玉树郎君月艳娘。几回曾断肠。

欲下床。却上床。上得床来思旧乡。北风吹梦长。

徐志摩在赠别日本女郎时说：“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞”，女郎的含羞温情让志摩的回忆定格在了那美妙的一刻。吕本中想忘而不能忘的也是这男女之情。当年的他，还是一玉树临风的男子，与那美若明月的娇娘爱得悱恻缠绵，何曾会想到日后的分别。往事如风，一切都成了回忆。灯火阑珊之时，却是惆怅得睡意全无，躺在床上，想着的不再是昔年的烟花之事，满心眷念的还是沦落的故国。北风不息地吹，吹到梦乡之中，笙箫尽是寒。后有人赞他的词说：“浑然天成，不减唐花间之作。”

宋朝骨子里涵蓄了很多柔媚，文人们也是喜欢诗酒风月，他们在风月中演出一段段的情痴之事。吕本中也是一情深之人。对一些歌女，他一往而深，甚至多年之后还是念念不忘，苦苦地追忆着那份生死之恋，如同绮筵公子晏几道般风流。见他的一首追忆往事的词作《浪淘沙》：

柳色过疏篱。花又离披。旧时心绪没人知。记得一年寒食下，独自归时。

归後却寻伊。月上嫌迟。十分斟酒不推辞。将为老来浑忘却，因甚沾衣。

这是他追忆往年的一次约会之景。柳条蔓蔓，拔节而长，越过了疏离。飞花散过，勾起了他重重的心事，原本一直藏在心里无人知晓。又到了寒食节，他一个人缓缓而归，踏在生香的小径上。望着淡月渐上西楼，他去寻她。她却有些闷闷不乐。待月西厢，他是来得如此迟后，让她几番觉得“拂墙花影动，疑是玉人来”。候得也是索然寡味了。她决意要罚他，彩袖殷勤捧着玉钟。他也不推脱，拼却一醉为颜红。他们两相为好，琴瑟共御。西厢里又想起了动人的丝竹之音。如此。令人销魂。他想到老来的时候，或许这些相会的事情会慢慢淡忘，不禁泪水沾满了衣襟。可是他不知道的是“老来多健忘，唯不忘相思。”

词人大都喜欢作咏物词，其实也是借物寓人。《诗经》里与这个相像的是兴的用法，先言他物以引起所咏之词。吕本中写过一首咏梅词，虽然不像姜夔《疏影》、《暗香》那样有名，但也是各有千秋。见他的《踏莎行》：

雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知?请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒?到今犹恨轻离别。

冰天雪地里雪和梅想分也是分不开了。想到梅的时候便会不经意地将其置身于雪地里。王安石作诗说：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 宋朝诗人卢梅坡说“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。”吕本中也说“雪似梅花，梅花似雪。”试想一下，朦胧月夜中，疏影横斜，暗香浮动，雪白梅香，是多么的醉人。如此胜景，他却愁恼起来，恼由何生起呢?不得而知，他让我们问取南楼上的明月。原来南楼月见证过一段凄美的爱情故事。去年梅花开放的时候，他携着情人前来赏梅。当时的月，正圆。而今人去楼空，物事人非，空见着楼中月，不得旧时人。触景生情，让他心中有着千言万语却无人诉说。真是“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”。醒也无聊，睡也无聊，他是恨极了自己，当初为何要那么轻易地与她互成离别。叹得一声，自古多情空余恨，此恨绵绵无绝期。

红颜女子喜欢的就是这样的男子，远有抱负，亦是情深。晚年的吕本中，幽居起来，一心讲学，被人尊称为“东莱先生。”

【小传】：吕本中(1084-1145)原名大中，字居仁，世称东莱先生，寿州(今安徽寿县)人。初授承务郎。徽宗宣和六年(1124)，为枢密院编修官。后迁职方员外郎。高宗绍兴六年(1136)，召赐进士出身，历官中书舍人、权直学士院。因忤秦桧罢官。江西诗派著名诗人。其诗颇受黄庭坚、陈师道影响，又学李白、苏轼，继承和发展了江西诗派的风格，诗风明畅灵活。其词以婉丽见长，也有悲慨时事、渴望收复中原故土的词作。感情浓郁，语意深沉。著有《东莱诗集》、《紫微诗话》、《江西诗社宗派图》。后人辑有《紫微词》。

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