2021三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案

《三颗枸杞豆》是一篇关于哲理的文章，文中的三颗枸杞豆启发青少年要珍惜生命，抓紧学习，知难而进，勤奋不辍。教育人们要抓紧有限的时间做无限的有意义的事情，确立目标，不怕吃苦，为理想而努力。以下是小编整理的三颗枸杞豆苏教版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《三颗枸杞豆》教案

教学目标：

1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学重点：

1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。

2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学难点：

探究三叔的话，理解其深刻的含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教具：投影仪、录音机。

教学活动：

一、播放歌曲《童年》，导入新课。

一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢?

指名介绍自己的童年。

老师总结，导入课题：

刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

二、引导学生初读感悟，发现问题。

1.过渡到入：

同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现!

2.教师投影出示：

以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

3.老师读题，强调跳读的方式。

4.学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

5.指名说，老师及时予以鼓励。

注：学生可能提出的问题：

〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?

〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?

〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了?

〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸?

〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔?

〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?

〈8〉三叔三幅画的含义是什么?

三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

1.老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢?

2.指名说。

3.老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。(板书：合作 探究)什么是合作、探究学习呢?也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗?

4.教师投影出示以下问题：

回忆课文，结合问题，合作探究：

〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗?

〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是什么意思?

〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么?

5.前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

6.回答问题，师及时评价、指导。

注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

7.老师总结：

三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。

刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

8.质疑：

大家还有没有不理解的问题?提出来一同解决。

四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。

1.过渡导入：

同学们，三叔在小树林里画了三幅画，画后又画了三个“0”，这三个“0”给了我许多启示，当你看到这三个“0”，你想到了什么?

2.学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

指名读，师及时予以鼓励。

五、总结全文：

同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉!

1.以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。

2.指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。

《三颗枸杞豆》原文阅读

我是一个植物学家。

好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。

我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有一种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。……山谷里的树林成了我的乐园。

后来，我很不乐意地被爸爸送进了学校，整天坐在窄小的木桌前盯着书上黑乎乎的汉字。我心里烦躁极了，就在桌子底下捣鬼，每每被那个尖眼睛的女老师发现，狠狠地批我一顿。

我太怀念我的小树林、小松鼠了!于是，我开始逃学，钻进小树林里，捉蝴蝶、掏雀儿蛋……后来，被爸爸发现了，挨了一顿拳头。

训斥和拳头，确实使我乖乖地上了几天学，但没有几天，我经过小树林的时候，又旧病复发了。

那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。

林子里今天格外美丽。一绺〔绺(liǔ )〕一小束。一绺的阳光，像金色的丝绸。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”地跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。

大花蝴蝶飘飘荡荡落在一朵蒲公英上，我正想猛扑过去，忽然发现前边的草丛中有一个黑乎乎的人影。我吓了一跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师?”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里偷看。

那人慢慢地站起来，手里拄着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎一根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。

我慢慢地认出他来——是村东头的三叔。听说他在外地工作，当过教师，后来又在农科所工作，还干过别的事情。

他是前两天从单位回到村子的，听人说是回家养病来的。

他仿佛没有看见我，慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。

“小狗!过来呀!”他忽然回过头轻轻地喊我。

原来他已看见我了!我走过去，问：“三叔，你看什么?”

“一朵小野花。”他又凝神望着这朵花，半晌没有理会我。突然又转过头来问：“你知道这朵花的名字吗?”

“野豆角花，谁不认识!”

他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣?几根花蕊?”

这种花开得满地都是，我玩时不知踩倒过多少，但从来没有仔细看过它。三叔提出的问题，我一句也答不上来。

“真是一个粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齿，忽然又叹息一声，“唉，谁又不是这样呢?”

他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花拿到我的眼前，说： “仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!”

“什么?”我听见他的声音有点怪异，不由心里惊诧起来。

“时间不多了。”他又重复了一句。

什么时间不多了?我丝毫没有思考过这个问题。

“我看过它的叶子，每片叶子上有12道叶脉，左右两边各6道……”

说到这里，他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。

“我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。可惜太迟了!”

“什么太迟了?”

“太迟了——”

他又一声叹息，拖着怪异的声音。随后朝森林深处走去。

回到家里，从爸爸妈妈那里，我才知道三叔得了癌症，已经活不了多久了。啊，怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说“太迟了”!临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木，这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密。

星期日下午，小树林静悄悄的，各种花儿、草儿，连那些爱吵闹的小山雀，也仿佛午睡了，一点儿声息也没有。

他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。

他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛闪露出笑意。我跟着他走到他刚才躺过的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上划满了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。

“三叔，你画的是什么?”

“画的都是三叔。”

“可一点儿也不像你呀?”

“像，很像!”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐〔颓唐(tuí tánɡ)〕精神萎靡。了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了!’”

“那些铁环是什么意思?”我悲伤地问。

“这是我一生的成绩：三个○。”

“那老师一定会批评你了。”

“没有老师来批评我的。”他微微一笑，又说，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了。”

我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。

这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

“太阳能捉住吗?”我天真地问道。

“ 能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”

“太阳里有火，一定很烫手吧?”我说。

“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”

他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!”

我一下站起来，逃跑了。

秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。

那位三叔已经躺在病床上不能起来了。临死时，好多亲友都去探望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚〔凄楚(qī chǔ)〕凄惨痛苦。、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回来一件临别的赠礼——三颗红色枸杞豆，这也许是三叔留给我的最后一个谜语。但我这回把它猜出来了。

它是生命告终的句号!是三个遗憾的“○”!

但“○”也是一切事物的起点。

于是，我从这三个“○”出发，勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问。

当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。他的口头禅是：“牛羊怕杀，人怕打!”其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。

《三颗枸杞豆》同步练习

一、积累与运用

1.根据拼音写汉字。 (正确书写汉字，准确朗读)

ɡǒu qi ( ) mi( ) 力 一liǔ( ) n( )味 tu( ) 唐

口头chn( ) 惊ch( ) qnɡ( )

2.解释词语。 (结合语境准确释词)

(1)蹑手蹑脚_____

(2)鲜_____

(3)著作等身_____

(4)颓唐_____

3.记叙的顺序有倒叙、插叙等，从全文来看，课文采用的是_____ 的顺序，从主体部分来看，采用的是_____ 的顺序。 (区别记叙的顺序)

4.本文通过“我”受三颗枸杞豆的启示，由“淘气鬼”而最终成为植物学家的故事，教育人们要_____ ，_____ ，_____ ;决不能_____ ，_____ ，否则，必将_____ 。 (准确把握中心意思)

二、阅读理解

(一)

(1)他果然又在里边，斜躺在一堆野草上，显出十分衰弱的样子。

(2)他忽然站起来，走到我的身边，大大的眼睛_____ (闪现、闪露、闪烁)出笑意。我跟着他走到他刚才_____ (坐过、躺过、蹲过)的地方，坐了下来，忽然发现脚前的泥土上_____ (画满、划满、涂满)了各种各样奇怪的画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。这些画儿下面划了三个圆圆的“○”，好像滚动的铁环。

“三叔，你画的是什么?”

“画的都是三叔。”

(3)“可一点儿也不像你呀?”

(4)“像，很像!”他凄然一笑，指着塔说，“我小时想做一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。这一摞书，是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。这一棵树，是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。第四个理想还没有建立，命运忽然对我说：‘算了吧，你该回老家了!’”

(5)“那些铁环是什么意思?”我悲伤地问。

(6)“这是我一生的成绩：三个○。”

(7)“那老师一定会批评你了。”

(8) 没有老师来批评我的 他微微一笑，又说 只有这些树叶 小草 还有那朵紫豆角花 好像在批评我 说我以前太粗心大意了 太不了解它们了 •

(9)我沉默了，抬头望他，不知为什么，他眼眶里滴下几滴泪水。

(10)这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

(11)“太阳能捉住吗?”我天真地问道。

(12)“能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”

(13)“太阳里有火，一定很烫手吧?”我说。

(14)“是啊，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”

(15)他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳?这也是太阳!”

5.在第二段横线上填上合适的词。 (结合语境选择词语和标点)

6.在第(8)段方框内填上正确的标点。

7.选段部分有许多耐人寻味的话，体会下列句子的含义。

①身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。

含义：_____

②“能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉往它!”

含义：_____ (注意体会“太阳”的含义)

8.对选文第(14)段理解正确的一项是 (把握中心意思，选择答案)

A.太阳是圆形的，所以说它是圆圆的金盘子，太阳的光是五彩缤纷的，所以说它是五彩的宝石。

B.这是三叔从自己失败的教训中悟出的人生的哲理：只要认准目标，倾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。

C.太阳是发光发热的，发出的光很强，晒在一物体上，人摸上去感觉烫手，但光彩很美丽，就像五彩的宝石。

D.三叔身患癌症，倍感时间和生命的珍贵，尽情享受太阳给人的温暖，而发出的感叹。

9.第(15)段三叔说“我”“也是太阳”，这句话其中的含义是：_____ 。 (考虑内容和结构上的作用)

10.阅读第(2)到(4)段，用文中的原句解释三叔在泥土上画的各种各样奇怪的画儿。

(1)一座歪歪斜斜的塔：_____

(2)一堆松松散散的书：_____

(3)一株弯弯扭扭的树：_____ (结合第(4)段三叔的语言描写解题)

(二)

一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：

“同学们，今天，我们上——”

“报告老师，您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。

这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗?”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。

我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。

我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____ ，是个_____ 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。

我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。

b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

11.对文中加线句子a的理解，正确的一项是 (关键词是“眼光”和“犀利”)

A.赞赏李晓勇于承认错误。

B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。

C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。

12.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是 (注意题目要求与上题不一致)

A.“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。

B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。

C.三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。

D.这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。

13.有关选文写法的分析，不恰当的一项是

A.文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。

B.文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。

C.文章首尾呼应，结构严谨。

D.文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。

14.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是 (注意先后顺序)

①我非常惊奇。 ②我完全陶醉了。 ③我十分欣慰!

④我就感到有些蹊跷。 ⑤我颇感意外。 ⑥我一下子惊呆了。

⑦我控制住了自己。

A.④⑥⑦②⑤①③ B.④⑦⑥⑤②①③

C.④①⑥②⑤⑦③ D.④①⑥⑤②⑦③

15.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。

(1)教学特点：_____

(2)性格特点： (结合文中有关“高老师”的描写部分进行概括，然后回答本题)

参考答案：

一、1.枸杞 魅 绺 腻 颓 禅 诧 擎

2.(1)形容走路时脚步放得很轻。(2)少。

(3)著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多。

(4)精神委靡。

3.倒叙 顺叙

4.珍惜生命 认准目标 勤奋不辍 见异思迁 知难而退 一事无成

二、(一)5.闪露 躺过 划满

6.“ 。 ”，“ 、 ， ， ， ， 。 ”

7.①表现了三叔身患癌症后倍感时间和生命的珍贵的感情。

②表现了三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨。

8.B

9.说“我”还小，还有时间，寄希望于“我”，为下文赠枸杞豆埋下伏笔

10.(1)我小时候想做一个建筑师。但又讨厌建筑学上那些个复杂的公式，就放弃了。

(2)是我第二个理想，想当一名著作等身的作家，写几篇稿子，寄出去被退回来了，我又灰心丧气，不干这伤脑筋的事儿了。

(3)是我第三个理想，想当一名生物学家，后来又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成等问题竟是那么复杂和渺茫，我又颓唐了。

(二)11.B 12.B 13.C 14.A

15.(1)教学水平高，方法灵活。 (2)真诚、机智

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