2021小石潭记北师大版初二上册语文教案

《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品，全名《至小丘西小石潭记》，是一篇情景交融的山水游记。含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。以下是小编整理的小石潭记北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《小石潭记》教案

一、学习目标

1. 能利用注释或工具书疏通文意

2.理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

重点：能够用现代汉语翻译课文。

难点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法

学法指导：借助注释用现代汉语翻译课文，画出疑难，小组交流，理解课文内容。

【知识链接】

写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。

作者简介:柳宗元：唐代着名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。因为他是河东人,世称柳河东。因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐宋八大家之一。〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。〉与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。着有《柳河东集》。着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

二、自主、合作、探究

(一)走进课本

1.给加点的字注音。

篁竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为屿( ) 为堪( )

怡然( ) 俶尔( ) 犬牙差互( ) 悄怆( )( )

幽邃( ) 寂寥( ) 翕忽( ) 参差披拂( )( )

《小石潭记》导读练习

一、课文导读

(一)作家作品

本文选自《 》。作者 ，字子厚， 代文学家，唐宋八大家之一，本文是《永州八记》中的一篇。

(二)要点提示

1、 重点字词

(1)掌握下列加点字注音。

清洌( ) 为坻( ) 佁然( ) 俶尔远逝( )

翕忽( ) 参差( ) 犬牙差互( ) 悄怆幽邃( )

(2)掌握下列一词多义词语。

从小丘西行百二十步 水尤清冽

从 清

隶而从者 以其境过清

潭中鱼可百许头 以其境过清

可 以

不可久居 卷石底以出

全石以为底

为

为坻，为屿

(3)重点词语解释

水尤清冽( ) 为坻( )

潭中鱼可百许头( )日光下澈( )

佁然不动( ) 俶尔远逝( )

斗折蛇行( ) ( )

犬牙差互( ) 悄怆幽邃( )

四面竹树环合( ) 无所依( )

2、 理解性默写

(1)、描写游鱼静态的句子： ， ， 。

(2)、描写游鱼动态的句子： ， ， 。

(3)、描写潭上多姿的树蔓的语句 ， ， 。

(4)、用比喻写溪流，写岸势的 ， 。 ， 。

(5)、写小潭最突出特点的句子 ， ， ， ， 。

3、 重点句子翻译

(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

(2)、日光下澈，影布石上，佁然不动。

(3)、斗折蛇行，明灭可见。

(4)、凄神寒骨，悄怆幽邃。

(5)、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。

(6)、其岸势犬牙差互，不可知其源。

(7)、蒙络摇缀，参差披拂。

(8)、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

4、 知识梳理

第一段写潭，写树。

第二段写潭水和游鱼。

第三段写源头，写岸势。

第四段写感受，抒愤懑。

最后缀述了同游者，属游记的一般格式。

5、主旨

本文生动地描写了小石潭环境景物的静穆和幽美，抒发了作者贬官失意后的悲凉凄苦之情。

6、重点探究

(1)说说作者笔下的小石潭有哪些特点，并用原文说说作者是怎样表现这些特点的。

小石潭的特点是“石底”“水尤清冽”。文中写小石潭“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，不仅写出了石底的特点，而且写出了石底翻卷出水面的种种形态。文中写“水尤清冽”是通过写潭中的鱼来实现的。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，都是水清所致，写鱼就是在写水。

(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，应该如何理解?

乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。作者是借景抒情，寓情于景，潭中幽深冷寂的气氛其实是作者孤凄悲凉心境的反映。

(3)说说作者依次描写了哪些景物。

本文写了“小石潭”周围“竹树环合”“青树翠蔓”的环境，“卷石底以出”的特点，写了水清鱼欢、源流曲折、岸势参差。

7、写作特点

(1)、写景善于抓住景物特征

石：全石以为底”“卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”四个“为”字形象写出石的千奇百怪。

水：从声音写起，“闻水声，如鸣珮环”比喻的修辞手法写出声音清脆嘹亮。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”正面写游鱼的生动活泼，又从侧面写出潭水的清澈透明。

(2)、写景动静结合

写游鱼，“佁然不动”，“俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，惟妙惟肖写出鱼的情态——“乐”，也从侧面写出了水之清。

写潭四周的树木，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”有形有色，动静结合，生动传神，语言精练。

写小溪，“斗折蛇形”就溪身来说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，形象地写出了小溪的“曲折有致”形状。

(3)文章写景，情景交融。

作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景。如：作者描写游鱼的那种“似与游者相乐”时，心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。这既是对环境凄凉的感受，也是政治受挫遭谪贬后的忧伤心情的流露。

8、开放性试题

1、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。(2分)

小 石 潭 凄 寒 幽 静 ，

下句：

2、文章运用骈散结合的语句描绘出优美的意境，令人回味无穷。选出其中你最喜欢的一句，并做简单的分析，语言表达力求简洁。

句子：

分析：

3、如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的相关名句。(限在40字以内)

二、语段阅读

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

1、解释下列加点的词语

(1) 佁然不动_________ (2) 俶尔远逝___________________

(3) 悄怆幽邃_________ (4) 以其境过清_________________

2、翻译句子

(1) 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

(2) 四面竹树环合，寂寥无人。

(3)俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。

3、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是( )

A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。

B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。

C、文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。

D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。

4、用课文中的语句回答下列问题

(1) 作者是怎样发现小石潭的?

(2) 小石潭的全貌怎样的?

(3) 作者是怎样描写潭上景物的?

5、“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字高度概括了小石潭的什么氛围，表现了作者怎样的心情?

《小石潭记》评估测试题

知识掌握

1.给下面词语中的加粗字注音。

清洌(　　　 )　 坻(　　　 )　 佁然(　　　 )

翕忽(　　　 )　 俶尔(　　　 )

2.填空。

本文选自________，作者________，________朝人，著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称________。

3.解释加粗词。

(1)如鸣佩环(　　　 )

(2)斗折蛇行(　　　 )

(3)其岸势犬牙差互(　　　 )

(4)隶而从者(　　　 )

(5)潭中渔可百许头(　　　 )

能力提高

1.辨析词义。

(1)可　 潭中鱼可百许头(　　　 )

不可知其源(　　　 )

(2)以　 卷石底以出(　　　 )

以其境过清(　　　 )

全石以为底(　　　 )

(3)为　 为坻，为屿(　　　 )

全石以为底(　　　 )

2.解释下列加粗的字。

(1)心乐之(　　　 )

(2)下见小潭(　　　 )

(3)影布石上(　　　 )

(4)日光下澈(　　　 )

(5)犬牙差互(　　　 )

(6)凄神寒骨(　　　 )

3.将下列句子译成现代汉语。

(1)皆若空游无所依

__________________________________________________________

(2)蒙络摇缀，参差披拂

__________________________________________________________

延伸拓展

阅读下面短文，回答文后问题。

感谢贫穷

贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。

小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。到了七岁，我瘦得风能吹倒绝不是夸张。面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感动了父亲，父亲的请示感动了老师。就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣。小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。

“人有旦夕祸福”。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。瘦小的我能干点什么呢?父亲只得在叹息中送我进校。因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。没有垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半——一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。毕竟是一个十几岁的少年呀!就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。

天道酬勤，在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。我说我要用双手和大脑来养活自己。

“穷人的孩子早当家”。当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。我的父亲很惊奇我的经济来源。

舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。

当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。

当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个包装潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们觉得不可理解。我说我喜欢那份清贫中的个人追求。

仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。

如今生活发生了极大变化，我已经脱离了贫困。时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字“感谢贫穷”来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。

感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路——跨过一道道山，追求应该追求的。

1.第一段在全文的作用是什么?

________________________________________________________。

2.最能突出家庭贫穷的语句是________，最能反映作者求学艰辛的语句是________。

3.第三段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句，言外之意是什么?

________________________________________________________。

4.“我要用双手和大脑来养活自己”，从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人?

_______________________________________________________。

5.本文作者向人们展示了怎样的人生哲理?

_______________________________________________________。

参考答案

【知识掌握】

1.li8　 ch0　 y!　 x9　 ch)

2.《柳河东集》柳宗元 唐《永州八记》

3.(1)作响　 (2)像北斗星那样、像蛇那样　 (3)像狗的牙齿那样　 (4)跟着　 (5)表示对数量的约略估计

【能力提高】

1.(1)大约　 可以　 (2)而　 因为　 用　 (3)做　 成为

2.(1)对……感到高兴(2)向下走　 (3)映　 (4)透过　 (5)相互交错　 (6)使……凄凉

3.(1)都好像在空中游动，什么依靠也没有

(2)覆盖、缠绕、摇动、连续，参差不齐、随风飘荡。

【延伸拓展】

1.总领全文，将“贫穷”作为全文叙事的线索

2.面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。无奈，我只得“发扬风格”推迟入学

每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉

3.因年龄小而产生的恐惧感，突出求学的艰难

4.是一个面对贫穷毫不畏惧，对生活充满信心的人

5.贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它

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