最新五年级语文上册第二单元教案文案

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学员素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。今天小编在这里给大家分享一些有关于最新五年级语文上册第二单元教案文案，希望可以帮助到大家。

最新五年级语文上册第二单元教案文案1

教学目标：

1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2.有感情地朗读课文，品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。

3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。

4.在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思考，完成课后的小练笔。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.懂得健康的重要性，知道珍惜生命。

教学难点：凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。

教学方法：读读-讲讲-议议-说说

学生准备: 搜集有关海伦的资料。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：两课时

教学过程：

教学设计

设计意图

第一课时

一、激情导入

1.播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受?”

2.引入课文：一群残疾人做出了许多常人也很难做到的事，真是一个奇迹。今天我们来认识一位奇人，她让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。(出示海伦·凯勒的图片)

3.交流资料

丰富人物形象

今天我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书：《假如只有三天光明》

过渡：“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦?凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?

二、初读课文 自主识字

1.自由读课文，借助拼音自学生字。(用“～”将生字划出，并用自己喜欢的方法记住它。)

2.检查交流

(1)出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音，识记字型。

(2)指名朗读课文。

三、再读课文，整体感知

1.请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?

2.仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。

四、学习1—3自然段

出示句子。要求：轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?

(1)我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢!

(2)人如果把活着的每一天都看做生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时，才知道他的可贵。)

(3)有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的感官上又何尝不是如此?

(4)默读1—3自然段，学生质疑。

小结：文章从无数人无视健康的存在到他们无视生命的可贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得遗憾和后悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。

五、布置作业：

1.朗读课文。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习检查。

1.海伦凯勒给你触动最深的是什么?(板书：珍惜拥有)

2.让我们细细品味那些能深深打动你的词句，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。

二、学习4～5自然段

思考：

(1)作者用了什么实例来证明自己前面的感慨?。

(2)说说作者“单凭触觉”感受到了哪些有趣的东西?为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷?结合课文谈自己的理解和感受。

师：只要心中有阳光，生命就会绽放出灿烂的光芒。

课件出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。

当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。

(3)你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗?但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的?

(4)同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么?

(5)出示：我多么渴望看看这世界的一切。如果说……我一定会看到更多更美的景色。

(学生自由轻声朗读以上句子，体会作者情感)

师：只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。

(6)学到了这儿，你认为作者只是个盲人吗?

(7)对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么?

(8)请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界?

三、读一读，想一想，写一写。(出示第六自然段)

读文思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?海伦凯勒会怎样做?

四、课堂小结。

我希望同学们能审视自己所拥有的，领悟时间的珍贵，好好利用时间，别让时间再次悄然流逝。

五、课堂延伸

出示海伦的自励格言。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。---海伦凯勒

面对光明，阴影就在我们身后--海伦凯勒

信心是命运的主宰--海伦凯勒

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值----海伦凯勒

世界上和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。

对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。

六、布置作业

1.收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。

2.课外阅读《假如只有三天光明》。(1、2任选其一)

3.背诵自己喜欢的段落，积累好词、佳句。

4.动笔写一写《寄语海伦》。

初步了解作者，怀着一颗崇敬的心走进作者的内心世界。

培养学生一边读书一边思考的习惯。

培养学生抓住重点语句理解句子，理解课文的能力。

从学生的讨论中，学生从作者身上学到珍惜时间、珍惜生命。

细细品味，用心体会，从而更懂得生活的美好、生命的可贵。

梳理收获，静心思考。

让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。

板书设计：

假如只有三天光明

珍惜生命

珍爱健康

最新五年级语文上册第二单元教案文案2

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法：

1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。

3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。

情感、态度与价值观：

体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：

借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。

课前准备：

课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。

教学过程

第一课时

一、导入

(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)

(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?

(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。

(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读课文，捕捉直觉

(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)

(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。

1. 读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。

2. 同桌互读。

三、再读课文，了解大致内容

(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)

(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。

(三)老师小结。

第二课时

一、回顾课文

(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?

(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。

二、品味语言，想象画面

(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)

(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)

(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。

(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。

(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。

(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。

三、品味诗句，丰富积累

(一)自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文?

(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)

最新五年级语文上册第二单元教案文案3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。

2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍)

3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)

三、品词析句，欣赏美景

1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

小路小草小白菊凤蝶儿……

2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读，写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?

指导朗读

△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

指导朗读

△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

指导朗读

△凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美读诗歌的第一自然段

4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗?

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着;

______________，

______________，

______________，

______________;

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

五、小结

这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发!

最新五年级语文上册第二单元教案文案4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代着名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

(一)引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

(1)朗读诗句，理解词语。

(2)展开想象，再现画面。

(3)联系积累，丰富画面。

(4)有感情地朗读，练习背诵。

(二)自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

最新五年级语文上册第二单元教案文案5

教学目标：

1.认知目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类和动物的共同家园，提高全体学生保护地球、保护环境的意识。

2.技能目标：通过课本上的范画介绍与赏析，了解并掌握动物的画法，并能对身边的动物进行写生。

3.情感目标：激发学生保护环境，热爱大自然的情感。

4.创造目标：通过对人类的朋友的认识，创造出优秀的“人类朋友”的形象。

教学重点：

对人类朋友认识和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用线条进行写生。

教学难点：

保护环境，保护共同家园。

教学准备：

教师准备：准备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。

学生准备：准备有关动物图片。

教学时间：

二课时

第一课时：介绍人类朋友，画动物的知名画家介绍，临摹动物一张。课本范画自己选择。

第二课时：介绍动物写生的一般方法，找身边熟悉的动物进行写生，选择狗。

教学过程：

一、复习讨论，引入新课

1.外国风景画、静物画的发展过程是什么?举例说明：

-- 具象到意象再到抽象。

2.发展过程说明了什么?

-- 说明了随着时代的进步、科学的发展、物质文明的提高，人们的精神需求也随之改变。

3.教师小结(略)

二、学习新课： 人类的朋友

(一)播放课件后讨论

1.为何这些动物是“人类的朋友”?

2.课题为叫“人类的朋友”?

3.我们应怎样做?

(二)赏析课本范画

1.看了课本上的范画你想到了什么?

2.你认为他们所表现的形式一样吗?

3.你最喜欢哪一张画、为什么?

4.在你的身边有哪些朋友?请用语言把它描绘出来。

(三)学画“人类的朋友”

1.看课本范画《绵羊》讲解临摹步骤

①前用淡线条画出形象的轮廓，从长线条开始，画出主要结构的大体位置及从轮廓开始。

②根据轮廓进一步画出形象的头、腿的结构及逐渐深入。 ③细细地描绘及是形象的质感。

2.出示范画，介绍其它动物的画法

三、学生临摹，教师辅导。

四、学生作业展示与评价

五、根据展示情况，进一步完善作业。

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