四年级语文微课教案设计意图2022范文

包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级语文微课教案设计意图2021范文，希望可以帮助到大家。

四年级语文微课教案设计意图2021范文1

教学目标：

1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语;理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

重点难点：

1、了解白银仙境面目全非的原因。

2、明白人类的悲哀是失去赖以生存的自然环境。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、图片导入，感受仙境美。

师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么?

(看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……)

2、是啊!这样的地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

二、整体感知

1、学习新词。

师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗?指名读、齐读。

2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的?

(学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形)

(1) “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

(2) “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

板书：空气清新

3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。(个别读、配乐朗读)

区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

(优美：美好

幽美：幽静美丽)

(幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。)

(秀美、鲜美、华美、 健美、纯美)等

4、结合图片，想象说话。

师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢?

(选择其中的一句说。)

5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

要求学生反复读第1节。

6、出示句子：

读句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)

师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：(学生跟读)

7、过渡：

人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢?我们下节课继续学习课文。

课后小结

三、复习巩固

1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。

2、用几句话来介绍白银仙境。

四年级语文微课教案设计意图2021范文2

教学目标：

1、学习积累词语6个，在阅读中积累四字词语;理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。

2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。

重点难点：

1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。

2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课、揭示课题。

1、感受仙境美。(媒体出示图片)

师：上课前，老师先请大家几张图片，说说你看到了什么?

(看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流。……)

2、是啊!这样的地方令我们大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境

3、媒体出示课题：白银仙境

二、初读课文，感受美景。

1、检查预习

曾经、幽美、郁郁葱葱、清澈、五彩缤纷、格外、狩猎、安逸、喧闹、仙境、随风摇曳、情不自禁、令人神往、透明、突发奇想、罐子、污染、喜不自胜、分析、抵御、蜂拥而来、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驱赶、垃圾、残羹剩饭、面目全非、弥漫、履行、拯救，

师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗?指名读、齐读。

2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看的图片内容是非常吻合的?(学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形)

“五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。

“随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。

区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。

3、结合图片，想象说话。

(媒体出示说话练习)：

白银仙境是个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树木，有 。 那里有清澈的小河，河里有 。

那里有 。

(学生可以选择其中的一句说。)

5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。

6、读句子，理解情不自禁

媒体出示句子：罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：(学生跟读)

三、研读课文，感受悲哀。

(一)学习第6—9节，了解人间仙境的遭遇。

师：白银仙境这么美，作者为何要用上悲哀这个词语呢?板书并媒体出示：的悲哀

1、读读课文6——9节，划出相关语句，并用自己的语言说说现在的白银仙境。

2、师小结：此时此刻我们能用一个词语来概括——面目全非，说明它早已改变了原来的模样。(板书：面目全非)

(二)结合课文，谈谈感受。

1、此刻你的心情怎样?(很心痛，很惋惜，怨恨，为人类做出这样的的举动而感到自责)

2、(媒体出示)：目睹这一切，我想说： 。(重点表达自己的心痛、惋惜的心情。)

3、感受“悲哀”。

(1)师：如此的一个世外桃源竟然成了有着难闻恶臭、垃圾成堆的污染之地……这真是大自然的悲哀，你认为眼前的这一切还会是谁的悲哀?(人类的悲哀、罗宾逊的悲哀、动植物的悲哀……)

(2)感受罗宾逊的悲哀，读出失望的语气。

4、说说你觉得作者用“白银仙境的悲哀”为课题好不好?

媒体出示句子：他非常失望，找到镇长，说：“这里的清新空气已早破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境。”

(三)找出变化的原因。

1、 人间仙境怎么会变得面目全非?找到有关小节读一读，说一说。

2、学生交流

3、是啊，这些可都是人为的破坏。板书：人为的破坏

四、复习巩固，提高认识。

1、合作读，感受白银仙境变化之大。

女生读1——3节，男生读6——9节。

2、看到这样的现象我们都感到心痛，你们有没有什么好办法来拯救白银仙境呢?和同桌商量。

(通过种植树木，把难闻的气味去除掉，; 收拾垃圾，制定环境卫生规则;……)

(1)幽美的白银仙境

已变得面目全非!

昔日___________，

如今___________。

这真是白银仙境的悲哀!

(树林、野花、小鸟、小河、空气、居民……)

(2)写一份保护环境的倡议书。

四年级语文微课教案设计意图2021范文3

教学目标：

1、 知识与技能目标：

(1)通过学习课文内容，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

(2)积累文中描写环境幽美的语句。

2、 过程与方法目标：

在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

3、 情感态度与价值观目标：

懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学重点：

1、在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

2、运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

教学难点：

懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示对话，导入课文。

1、在国外的一座大山深处，曾经有一个非常幽美的小镇，名叫——

板书：白银仙境，生齐读。

2、一位名叫罗宾逊的生意人，两次来到白银仙境，分别说了这样两句话：

出示句子，生轻声读。

“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!”

3、你从中知道了什么?

4、指名有感情地朗读。

从你的朗读中，我听出了罗宾逊为白银仙境的巨变感到悲哀。

补全课题，齐读。

二、学习课文1～5小节。

1、让时光倒流，回到3个月前，我们和罗宾逊一起去白银仙境观赏美景。

出示自学要求：

轻声朗读课文1~5小节，用“~~~~”划出描写白银仙境幽美环境的语句并说一说：

白银仙境真是______________!那里________________________________________。

学生自学。

2、交流，随机出示：

(1)白银仙境真是__________________!那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

指导朗读：指名读——比较读——师引读

在指导朗读的过程中字体变色，板书：环境清幽

(3)白银仙境真是__________________!那里空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

板书：空气清新

(4)白银仙境真是__________________!那里小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

板书：生活安逸

3、让我们用相机摄下这一幅幅美丽的画面，回到城市向大家介绍一下吧!

出示说话练习：

郁郁葱葱 清澈 五彩缤纷 欢乐 清新……

美丽的白银仙境，

有________________，

有________________，

有________________，

有________________，

真是______________!

指名说，配上音乐。

三、学习课文6～9小节。

1、看了照片，听了介绍，城里人都想去白银仙境看看，白银仙境成了一个旅游胜地。3个月后，当我们和罗宾逊一起再次来到白银仙境时，这里已经面目全非。

多媒体演示：在过去美丽的图片上覆盖，理解“面目全非”。

2、指名读课文6～8小节，从哪里看出白银仙境已变得面目全非?

生交流，随机板书：受到污染 遭到破坏 变得喧闹

3、白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，这真是一种悲哀，请你这样说一说。

出示说话练习：

现在的白银仙境

已变得面目全非!

昔日___________，

如今___________。

这是白银仙境的悲哀!

昔日____________，

如今____________。

这是白银仙境的悲哀!

昔日____________，

如今____________。

这是白银仙境的悲哀!

指名任选一个说。

连起来说，配上音乐。

2、是啊，我们悲哀，我们痛心，我们更愤怒：“为什么白银仙境会面目全非?这究竟是谁的责任?”

小组讨论。

交流，可以用这样的句式说一说。

因为 …… 所以 ……

(之所以)…… 是因为 ……

3、在老师引导下对比朗读。

原来造成白银仙境悲哀的正是人类自己。现在已经有不少人后悔、悲哀了。他们在想些什么呢?

出示句子：

师：过去——

生：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

师：现在——

生：城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。

师：于是——

生：为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。

师：他们又悔恨又悲哀：正是自己亲手破坏了居住的环境。

一群群游客们兴致勃勃地涌入白银仙境——

生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。

师：游客们败兴而归，为看不到白银仙境昔日的美景而感到悲哀。

罗宾逊想起自己初次来到白银仙境，看到——

生：那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

师：他曾发出这样的赞叹——

生：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。

师：而现在——

生：这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。

师：他失望地对镇长说——

生：这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!

师：罗宾逊后悔当初将白银仙境公之于众，为白银仙境面目全非而感到悲哀。

人们现在认识到了——

出示，生齐读——“是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护!”

板书：保护大自然

五、写下希望和祈盼，朗诵小诗。

1、听了白银仙境的故事，你有什么希望和祈盼?请为小诗写一个结尾。

出示：我们希望，我们期盼——

生独立写作，师四处巡视。

2、配乐朗诵小诗《白银仙境的悲哀》。

3、相信我们的祈盼总有一天会实现，那时白银仙境一定会恢复往日的幽美。

完成板书。

六、布置任务。

小练笔：

1、主题——“保护环境”。

2、体裁不限。

四年级语文微课教案设计意图2021范文4

教学目标：

1、在阅读中认识生字6个，复习理解词语的方法。

2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。

3、默读课文，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。

4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得保护树木、爱护绿化的意义。

重点难点：

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师板书：大树

媒体出示参天大树的图片。

师：你能用什么词语来形容这棵大树呢?

(参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)

2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节，交流。

(特别：是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

顽强：树干烧得焦黑，整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下，它竟然顽强地活了下来。)

3、媒体出示句子：

可是这一次，它又受到了强烈台风的摧残， 还能活下去吗?

(1)联系上文，在“ ”上填上合适的内容。

(2)朗读句子，读出担心的语气。

4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧!

二、初读课文，了解课文的内容。

1、自学课文。

媒体出示自学要求：

(1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?

罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏

(2)自由读读课文，读准字音，读通句子。

(3)想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事?

2、交流。

(1)理解词语。

罕见——难得见到;很少见到。

灼热——像火烧着、烫着那样热。灼，火烧;火烫。

医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

复苏——恢复正常的生命活动。

摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。

(2)分节读课文。

(3)说一说课文的内容。

(1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它，使它复苏了。

(4)大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的“大树医生”。补充课题，齐读课题。

三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。

1、默读课文第4—9节，思考：人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的?试着从课文中找出理由。

2、交流。

(1)爱树

① 媒体出示第五节。

大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。“树还活着呢!”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

一……就…… 触摸 湿气 呼吸 (媒体翻红)

② 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。

③媒体出示练习

在下面的“ ”上填上表示心情的词语。

大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发现树还能救时，他 地说：“树还活着呢!”

④朗读“树还活着呢!”，齐读第五节。

(2)医术高明。

媒体出示：

联系课文内容，再展开想像，“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。

一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。

(资料：对于遭受大风危害，折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木，要根据受害情况，及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的恢复。)

(3)师：终于他们成功了!引读第九节。

古树——，长出了——，焕发出——

(4)朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。

四、课后小结

1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。

2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发出生命的活力，因为每一个爱树的人都相信：

媒体出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。

练习：大树永远需要的不是 ，而是 。

四年级语文微课教案设计意图2021范文5

[教学目标]：

1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”;理解“见证人”的含义。

2 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”;感受大树医生对自然、对大树的热爱;并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

[教学重点和难点]

1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

[教学准备]

老师：相应的课件

学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、

复苏”。

教学过程:

一、揭示课题

1. “大树医生”是谁?为什么称作大树医生?

2.根据学生所说 板书 课题：大树医生

二、初读课文，理清脉络

1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人?(热爱大树、关心大树)

2 默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点?

三、学习课文7——9小节

1 山野忠彦为什么要成为大树医生?

2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事?

练习：山野忠彦查阅了( )，做了(　　　　　　　　　)。为了让树木(　　　　　　　　　)，他决定( )。他先(　　　　　　　　)，再( )，最后(　　　　　　　　　　　　　)。他的方法(　　　　　　　)!

四、学习课文1——6小节

1 出示：现在的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

“的希望”什么意思?为什么说是的希望?

2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树?

A第一次灾难。

原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难?

简单介绍原爆背景，出示图片。

经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么?

出示： 后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

B第二次灾难。

用一个词语描述刚才的场景。

在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗?靠谁?

3 女生读第5小节，思考：山野忠彦是怎么做的?

说时用上“一……就……”，体现出山野忠彦的“兴奋”(紧紧)

4 孩子们呢?

出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

6. “医嘱”什么意思?

孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么?读读课文第8小节，把这段话说具体。

出示： 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱，做起了大树的护理员，他们(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　)，直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

五、学习最后一节

1　山野忠彦把挽救大树的意义和方法教给了孩子们，挽救大树的意义时是什么?挽救大树的方法又是什么?

2　出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害，你是怎样理解这句话的?

六、小结。

1. 孩子们觉得，大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是，他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。

出示： (1)以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。

(2)大树可能会感谢谁?为什么?

2. 第一人说完：完成板书。

3. 第二人说完：追问：除此之外，作为大树，你还想对人类说些什么?(战争，自然)

4. 齐读课文。

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