2021童区寄传北师大版初一上册语文教案

《 童区寄传》是唐代文学家 柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。以下是小编整理的童区寄传北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《童区寄传》教案

【教学目标】

1.积累“荛、牧、囊、之、伪、恒、易、伺、惮、还”等文言词语;背诵该文言文。

2.结合注释，读清句读，读懂文言文，按照故事情节复述故事;从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。

3.探究区寄的思想品质，给予学生正面引领。

【教学重点】

结合注释，读懂文言文，按照故事情节复述故事。

【教学难点】

从正面描写和侧面描写两个角度，说出区寄其人的品质特点。

【教学准备】

1.读音：

chēn ráo lì sì hài jù chuān dàn

郴州 荛牧儿 栗 伺 骇 遽 疮 惮

2.词语：

布：动词，用布; 囊，动词，蒙住; 去，走、离开;

之虚所：之，到;虚，通“墟”，虚所，集市;

卖之，之，代词，指“区寄”; 伪，假装;恐，害怕; 栗，发抖;

恒状：常有的样子; 易，以……为易; 去，离开;

为市，做买卖; 植，插;

微伺，偷偷看; 缚，捆绑的绳子;

背刃，靠在刀上; 绝，切断;

恩，动词，好好对待; 完与恩，保全我的命且好好对待我; 计，考虑;

即藏尸，即，立即、马上; 以缚即炉火，即，靠近; 疮，通“创”;

愿，希望;愿，老实; 奇，以……为奇; 之，往;

少，比……小; 岂可，怎么能。

3.句子类型：

判断句：者……也;

省略句：植刃道上;

宾语前置：彼不我恩也。

【教学过程】

一、导入新课

1.自古英雄出少年。

善于推理――王戎;

七岁吟鹅――骆宾王;

砸缸救人――司马光;

天资聪慧――曹冲。

唐代中叶，有个少年区寄，被两个歹徒绑架，结果安然无恙，他是如何从歹徒手中逃脱的呢?

2.今天，我们就从柳宗元《童区寄传》中寻求答案。

揭示课题，板书课题。

3.简介作者及写作背景。

柳宗元(773-819)，字子厚，祖籍河东，人称柳河东。

《童区寄传》写作背景(略)。

二、整体感知

1.教师范读，要求学生：“注意字音;注意句读、停顿、语气。”

2.学生自由朗读文言文，读熟后，检查其朗读效果;疏通文意，质疑问难。

3.全班交流问题，释疑解难;口头译成白话文。

4.全班齐读文言文。

三、知人知事

1.文中主要写谁?

抓住判断句“童区寄者，郴州荛牧儿也”，知道区寄其人。

2.故事情节。

遭劫持――杀豪贼――报告官府――官府召见、劫缚者惧怕。

四、就事论人，学习表达

1.二豪贼怎样劫持区寄，劫持其做什么?你从这里读出什么?

⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之”。

⑵区寄难于逃生。

当时社会状况。

2.区寄如何杀第一个豪贼的?你读出什么?

⑴伪：“啼、恐、栗”，动作描写，目的乃骗，表现区寄沉作冷静，聪明，智慧奇特。

⑵受骗：“易、醉、睡。”区寄目的实现，聪明。

⑶自救杀贼：神态、动作，表现区寄勇敢。

3.区寄如何面对第二个豪贼?如何杀第二个豪贼?表现区寄什么样的品质?

⑴语言描写：

区寄语言：①为两郎僮，孰若为一郎僮?彼不我恩也;郎诚见完与恩，无所不可。(善于心计)②区寄杀人后的大号(表明勇敢)。

市者语言：(略)(受于心计)

⑵动作描写：

市者动作：加强看管(区寄难于逃脱)。

区寄动作：抓住动作“即、烧、绝、疮、惮、取、杀、号”。(区寄勇敢)

4.小结：

正面描写，直接刻画人物形象，通过描写手段。

5.侧面描写。

大府如何对待?读出什么?(引起轰动，侧面烘托区寄勇敢，淳朴，不慕虚荣。)

劫缚者如何对待?读出什么?(强盗的反应，侧面烘托区寄。)

五、价值探究及作业

1.区寄杀人要不要负法律责任?

2.背诵全文;完成相关练习。

《童区寄传》练习题

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

英雄出少年，青少年是人类社会最有朝气的力量。

2、给加点的字注音。

孰若( )( )吾得专焉( ) 童自转( )

因大号( ) 一虚皆惊( ) 岂可近耶( )

是儿少秦武阳二岁( )

3、解释句中加点的词语。

①之虚所卖之

之：

之：

②不当为僮

为：

③以缚背刃

以：

④去逾四十里

去：

⑤一人去为市

去：

⑥侧目，莫敢过其门

其：

4、把下列句子译成现代汉语。

①彼不我恩也，郎诚见完与恩，无所不可。

②童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。

5、对句子中“活”字的解释，不正确的一项是( )A、他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。(逼真地)

B、王老师的座右铭是：“活到老，学到老”。(生存)C、北宋庆历年间，毕升发明了活字印刷。(移动)D、做学问，既讲究实，也讲究活。(活动)

【语言表达训练】

6、试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象?

①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。

②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮;复取刃杀市者。

7、结尾一段对表现区寄有什么作用?

8、区寄不愿留为小吏的做法好不好?为什么?

9、区寄有没有杀死两个强盗的必要，区寄杀人的行为要不要负法律责任?

10、自古英雄出少年，你能列举几个少年英雄的例子吗?

【课内同步阅读】

阅读下列文字，完成11—14题。

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市;一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶?彼不我恩也;郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之?与其卖而分，孰若吾得专焉?幸而杀彼，甚善!”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮;复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。

乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶?”

11、解释下列加点词的意思。

①布囊其口 ( )

②之虚所卖之 ( )

③贼易之 ( )

④微伺其睡 ( )

⑤虽疮手勿惮 ( )

⑥刺史颜证奇之 ( )

12、用白话翻译下面句子。

①童寄者，郴州荛牧儿也。

②以缚背刃，力上下，得绝。

13、区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的?

14、区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质?文章是如何体现的?

【课外拓展阅读】

阅读下文，完成15—18题。

荔 姐

纪 昀

满大娘是我弟弟小时候的奶妈，她有一个女儿名叫荔姐，嫁给邻村的一位农民为妻。有一天，荔姐听说母亲病了，来不及等丈夫回来一道去探望，就匆匆忙忙一个人回娘家去了。

荔姐动身的时候天已经黑了，好在还有一弯月牙照出朦胧的道路。她走着走着，忽然听见后面有脚步声，回头一看，发现有个人在追踪她，估计是个恶棍或强盗，心里非常着急，而这时正处在两村交界的旷野上，呼救是没有用处的，她冷静下来，想出一个对策，就从容地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下，脱掉头上的钗耳首饰藏进贴身的口袋里，又解下腰带拴在脖子上，披散头发吐出舌头，直楞楞地圆瞪双眼等待着。等那人快走近时，荔姐故意向他打手势让他坐下。那人近前仔细一看，才知道碰上了吊死鬼，吓得惊叫一声，跌倒在地爬不起来了。荔姐急忙站起来，迅速拔脚飞跑而去。

等到荔姐进了家门，大家见她披头散发，气喘吁吁，都大吃一惊，等她坐定，慢慢地问明情况，不禁又好气又好笑，七嘴八舌地议论着第二天怎样去向街坊邻居追查打听。第二天，就听到外面在纷纷传说某某家的一个青年昨夜碰到鬼中了邪气，到现在鬼还附在他身上，一直在疯疯癫癫地胡言乱语。这青年后来虽然一再请医生治疗服药，请道士画符驱鬼，都毫不见效，竟疯癫了一辈子。

这个故事表彰了一个农村妇女荔姐，她夜里单身赶路碰到坏人威胁，却能巧妙应付，终于安然脱险，表现得机智沉着。而那个耍流氓的青年却以害人始，以害己终，落得一个可悲的下场。

(选自“历代笔记小说选译”《阅微草堂笔记》，汪贤度选译，浙江古籍出版社。有改动。)

15、文中的荔姐是如何对付跟踪她的坏人的?

16、说说这个故事与《童区寄传》有相同的地方是什么?

17、你喜欢课文《童区寄传》还是这篇短文?为什么?

18、把这个故事说给你的父母听听，一起讨论如何应对生活中可能遇到的类似事件?

【语言基础知识】

1、略

2、shǘ ruò yān zhuǎn háo jiē shào yē

3、①之：到、往

之：他 指区寄

②为：做

③以：把

④去：距离

⑤去：离开

⑥其：指区寄

4、①他不好好待我，你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎么处置都可以。

②区寄自己翻转身，把捆手的绳子靠近炉火烧断，即使烧伤了手也不害怕。

5、D

点拨：D中的“活”是灵活的意思。

【语言表达训练】

6、两次描写，文字简洁，相似之中有变化。第一次得脱，只用了“以缚背刃”一个细节，就表现出这个小孩子非同小可的机智。第二次得脱，贼人已经有防备，写了两个细节，一是利用夜半的炉火烧绝，二是把手都烧烂了，都坚持到底，表现了他不仅机智还十分勇敢坚强。

7、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。

8、区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与封建官吏同流合污。

点拨：此题为开放型题目，答案不惟一，言之成理即可。

9、区寄杀强盗是英雄自救，为民除害，因此不用负法律责任。

点拨：此题答案不固定，也可以从你学习的法律知识理解作答。

10、例如：战国时期的甘罗十二岁拜为上卿，唐代骆宾王七岁吟鹅，宋代司马光少时砸缸救人等等。

【课内同步阅读】

11、①用布包住

②虚通墟，集市

③轻视

④偷偷、悄悄

⑤烧伤

⑥以为奇特

12、①儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。

②把绳子靠在刀刃上，用力上下磨，绳被磨断了。

13、利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人，还利用了对手趋利的弱点。

14、胆识、镇定过人，智勇双全，不为利所动。文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。结尾还用了侧面描写手法。

【课外拓展阅读】

15、从容地藏到路边古坟墓前的一株白杨树下，解下腰带拴在脖子上，披散头发吐出舌头，装吊死鬼把那人吓倒，然后逃脱。

16、都是以沉着镇定、机智勇敢而脱险;歹徒都自取灭亡。

17、两篇文章各有特色，《童区寄传》更为曲折惊险，主人公的胆识更为过人。《荔姐》的故事现实感更强。

点拨：答案不惟一，只要说出自己喜欢的理由就可以。

《童区寄传》测试练习

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一、解释下列加点词的意思。

布囊( )其口　　之虚( )所卖之　　贼易( )之

微( )伺其睡　 虽疮( )手勿惮　　刺史颜证奇( )之

二、用白话翻译下面句子。

①为两郎僮，孰若为一郎僮?

答：

②以缚背刃，力上下，得绝。

答：

三、试比较赏析区寄两次脱身的描写，这样写表现出区寄怎样的形象?

①童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。

②夜半，童自转，以缚即炉火绝之，虽疮手勿惮;复取刃杀市者。

答：

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