2021读书八得北师大版初二上册语文教案

古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。以下是小编整理的读书八得北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《读书八得》教案

教学目标

(一)语文基础知识目标

1. 生字

储量chǔ 沮丧jǔ 拾人余唾tuò 不可遏制è 窃读qiè

炒菜chǎo 锅勺sháo 踮起脚diǎn 倾盆大雨qīnɡ

屋檐yán 支撑chēnɡ 目的地 dì 暂时zàn 贪婪lán

2. 多音字

3. 词语

储量：储藏的数量。

跑马场：赛马场。

冲动：①诱动;挑动。 ②冲击撼动。③感情特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。 ④犹轰动。

沮丧：灰心失望。

拾人余唾：比喻自己没有创见，只是抄袭别人的言论、见解。〖出处〗宋•严羽《沧浪诗话•答吴景先书》：“是自家闭门凿破此片田地，即非傍人篱壁拾人涕唾得来者。”

一网打尽：比喻一个不漏地全部抓住或彻底肃清。

不可遏制：不能够制止或控制。

贪婪：贪得无厌。

知趣：①识趣;知进退，不惹人讨厌。②领略情趣。

4. 作者

朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作，现任南京军区创作室主任，为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》，中篇小说，1984，获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》，中篇小说，1989，获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

(二)阅读能力目标

1. 学习文章分层论述的结构。

2. 理解作品中运用对比、烘托的作用。

(三)写作能力目标

叙述集资读书的经历。

(四)思想教育

感受读书对人类的积极影响。

三、教师建议

《读书八得》选自《面对无限的寂静》，这是一本谈读书的随笔。书中有那么多的独特的、挑战性格言式的句子，无情地向我们这些以读书为业的人，发动着冲击。读书是为了求知，从培根以来就是这样说的。“开卷有益”，更是成了我国民间的成语。 在这样现成的话语面前，我们思维的触角像裹上了塑料一样丧失了一切活力。但本文作者却对此发出勇敢的挑战，他提出读书的目的就是为了自己思考，而不是被动地接受作者的思想。他提出来的问题是，思考和求学的关系。他的观点是，思考比接受更加重要。

四、课文讲解

《读书八得》

(一)文章主旨

文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考，如学习书本知识，书本知识有正确的，有不正确的，不加思考，把不正确的知识也接受了，这就受到欺骗，所以称罔。正确的知识，如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考，不按照科学知识去思考，容易陷入迷误。只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思乱想，陷于迷误。

(二)重点语句

一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是：读书，教授又问： 明天做什么?学生的回答仍然是：读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢?

解析 此句话阐述了学和思的相结合。学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了?倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，也是浪费。所以一定要学与思结合才行。

(三)写作特点

文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵，思索是果实”比喻来论证“学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想”的论点。这样写，使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。本文还运用了归纳论证的方法：第一段先列举“一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是：读书，教授又问： 明天做什么?学生的回答仍然是：读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢?”一句引出论述，之后层层阐述，最后归纳出论点。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。

《读书八得》知识点

一、语文基础知识达标

1. 生字

储量( ) 沮丧( ) 拾人余唾( ) 不可遏制( ) 踮起脚( )

2. 词语

拾人余唾：

不可遏制：

3、作者

朱苏进，1953年生于南京， 16岁从军。1977年调至福州军区创作室从事专业创作，现任南京军区创作室主任，为中国作家协会理事。成名作《射天狼》获当年全国最佳中篇小说奖。《凝眸》，中篇小说，1984，获当年全国最佳中篇小说奖。《绝望中诞生》，中篇小说，1989，获当年全国最佳中篇小说奖。《接近于无限透明》，中篇小说集，1993，获当年全国最佳中篇小说奖。朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作了电视剧《康熙王朝》。

二、课文理解达标

(一)文章主旨

文章从学和思的辩证关系切入论题。学习而不思考，如学习书本知识，书本知识有正确的，有不正确的，不加思考，把不正确的知识也接受了，这就受到欺骗，所以称罔。正确的知识，如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。不学习而光思考，不按照科学知识去思考，容易陷入迷误。只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思乱想，陷于迷误。

(二)重点语句

一个教授问他的学生。今天你做什么?学生的回答是：读书，教授又问： 明天做什么?学生的回答仍然是：读书。教授愤怒了：那你还用什么时间去思索呢?

解析： 此句话阐述了学和思的相结合。学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否，不会从中得到启发，不会活用，不行。思而不学，只是空想，不知道自己想的问题是否前人已经解决，倘前人已经解决了，那再去想不是白费了?倘前人没有解决，不知道从前人已经研究过处继续前进，再从头开始，是再走前人已经走过的路，也是浪费。所以一定要学与思结合才行。

(三)写作特点

文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第三段用“读书是花朵，思索是果实”比喻来论证“学而不思，学了知识不会分别知识的正确与否。

《读书八得》练习题

一、积累与运用。

1、认真读读课文，把你喜欢的句子抄写在下面的横线上。

2、读读背背上面你所抄写的句子。

_3、仿写。

读书是花朵，思索都是果实。

没有思索的阅读，就像一个人没有胃脏，而只有一张巨大的口腔。

读书是 ，思索是 。

没有思索的阅读，就像 。

二、阅读培根的《论读书》，完成文后各题。

1、本文是从哪些方面去论读书的?

答：

2、 本文在论述的结构上有什么特点?

答： __________

3、 本文采用哪些论证方法?有何作用?试举例说明。

答：

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